173
Общеобразовательные учебные программы дошкольного воспитания и обучения
разрабатываются на основе государственного общеобязательного стандарта
. На их основе
в государственных и негосударственных детских дошкольных учреждениях проходит
дошкольное воспитание и обучение детей от 2-3 лет до 6-7 летнего возраста. Очень важно
уже в дошкольном возрасте привить малышу основы культуры, а также общепринятые
модели поведения и общения, что значительно облегчит его дальнейшую адаптацию в
начальной школе. Через дошкольное воспитание и обучение ребенок получает
первоначальные представления о себе и своих возможностях, у него формируется
полноценная картина окружающего мира и правильное к нему отношение. В дошкольном
возрасте закладывается фундамент интеллектуальных, нравственных, физических,
эстетических и личностных качеств ребенка.
Задачи:
– целенаправленная и систематическая подготовка детей к обучению в школе;
– развитие индивидуальных способностей и одаренности;
– приобщение детей к национальным и общечеловеческим этическим и
культурным ценностям, интеллектуальное развитие ребенка;
– формирование духовно-нравственных ценностей, патриотизма, толерантности;
– формирование коммуникативных и социальных компетентностей детей;
– развитие любознательности, творческой активности и инициативности
;
– укрепление физического и психического здоровья детей;
– обеспечение преемственности и непрерывности образования.
На занятиях я каждый день стараюсь менять местами детей,( пары сменного
состава) с целью создания условий для инновационных процессов в применении знаний,
умений, навыков, приобретенных на занятиях
Дети с большим удовольствием и интересом стараются помочь выдвигая свои
версии, находя на них утвердительный или отрицательный ответ.
Ролевая игра, очень часто применяемая на занятиях, с целью становление у
дошкольников
научно-познавательного,
практически-деятельного,
эмоционально-
нравственного отношения к действительности так же эффективна. Я позволяю на занятиях
или переменках учащимся выступить в роли учителя.(например проверить счет до 20 в
прямом и обратном порядке, примеры, прочитать слоги на доске).
Применяя на занятиях формативное оценивание стимулирую обучающихся к
успеху. Через поощрение, раздаточный материал. Родители и дети очень довольны
результатами. С моей помощью каждый ребенок в конце недели
подсчитывает количество смайликов и ориентируют себя на достижения лучшего
результата.
Вариантов этой работы может быть превеликое множество в зависимости от
фантазии учителя и самих учащихся.
Сами учащиеся очень часто предлагают свои загадки, ребусы, кроссворды:
Загадки,
ребусы,
кроссворды
И
пусть
немного
невпопад,
Нам
главное,
что
мысли
тверды,
Ведь творчество детей наш клад.
Основной упор я делаю на здоровьесберегающие технологии в образовательном
процессе, чередуя их с познавательным и исследовательской деятельностью, ( найди ответ
на загадку, ответ находится в кабинете в виде предмете, дидактического материала с
аргументированием)
При этом происходит формирование у дошкольников представление о значимости
физического и психического здоровья человека; воспитывается умение беречь и укреплять
своёздоровье, находить верный ответ.
174
Утренняя зарядка, пальчиковая гимнастика, артикуляционная гимнастика,
физические занятия, подвижные игры, музыкальные занятия, досуг, гимнастика для глаз,
прогулка, занятия по ЗОЖ- это все воспитывает позитивное отношение к применению и
освоению
нововведений,
направленных
на
расширение
кругозора
дошкольниками;способствует более целостному восприятию и глубокому пониманию
дошкольниками изучаемого материала, повышает познавательную мотивацию ,вовлекая
их в активную самостоятельную деятельность, формирует потребность к поиску и
выявлению своих оригинальных находок;дает знания для интеллектуального и духовно-
нравственного развития дошкольников, способствует успешному развитию у детей
эрудиции,фантазии, умению логично рассуждать и делать выводы.
Обучение детей в дошкольных организациях помогают стать им физически
развитыми, любознательными, активными, эмоционально отзывчивыми, овладевшими
средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками,
овладевшими необходимыми умениями и навыкам для обучения в школе.
Литература:
1.
А.Б.Воронцов. Практика развивающего обучения по системеД.Б.Эльконина –
В.В.Давыдова / Из опыта работы ЭУК ‘’Школа развития’’ (подразделения школы №1133
г. Москвы). – М.:ЦПРО ‘’Развитие личности’’,1998
2.
Л
.
А.Парамоновой и О.С.Ушаковой . Книга для воспитателя детского сада.
3.
А.Б.Воронцов. Материалы для слушателей курсов по образовательной
системе Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова (начальные классы). – М.,2000
4.
А.Б.Воронцов.
Основные
составляющие
развивающего
эффекта
образовательной системы Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова. – М.,2000
5.
С.Танцоров.
Групповая
работа
в
развивающем
образовании.
Исследовательская разработка для учителя. – Рига: ПЦ ''Эксперимент'', 1997
6.
И.В.Носова. Особенности работы в малых группах. – ж.''Начальная школа
плюс до и после'',№6 – 2004 г., стр. 69
7.
О.В.Чиханова. Групповая форма организации урока введения нового знания. -
ж.''Начальная школа плюс до и после'', №2 – 2003 г., стр.36
Гимн
астик
а для
глаз
Заня
тия
по
Подв
ижн
ые
игры
Утре
нняя
заря
дка
иковая
гимнас
тика
цион
ная
гимн
ыкал
ьные
занят
физкультур
но-
оздоровите
льных
мероприят
ульту
рные
занят
прог
улка
досуг
