386
-
Работа самостоятельно и в команде;
-
Работа на качество результата;
-
Планирование рабочего времени;
-
Поиск и систематизация необходимой информации;
-
Работа с технической документацией
Ключевые компетенции определяются как универсальные к любому виду
деятельности, в составе которых представлены ценностно-смысловая, общекультурная,
учебно-познавательная,
информационная,
коммуникативная,
социально-трудовая
компетенции и компетенция личностного самосовершенствования, а специальные – это
компетенции, содержание которых обусловлено спецификой будущей профессиональной
деятельности студента.
Профессиональная компетенция - способность успешно действовать на основе
практического опыта, умения и знаний при решении профессиональных задач, способ-
ности работника выполнять работу в соответствии с требованиями должности, а
требования должности – задачи и стандарты их выполнения, принятые в организации или
отрасли.
Профессиональными компетенциями студента специальности «Сварочное дело»
являются:
-
Сварка и резка электрической дугой;
-
Сварка газовым пламенем;
-
Резка газовым пламенем.
Процесс формирования профессиональных компетенций длительный, сложный и
целостный. Одним из основных способов формирования и развития профессиональных
компетенций студентов является организация исследовательской деятельности.
Структура профессиональных компетенций включает общепрофессиональные и
специальные компетенции, обеспечивающие соответствующий уровень компетентности.
Общепрофессиональная компетентность характеризуется накоплением компетенций
общей направленности в различных видах деятельности (например, производственно-
технологическая, организационно-управленческая, научно-исследовательская, проектная
и другие компетенции), специальная компетентность определяется специфическими для
данной профессии компетенциями.
Уровни
профессиональных
компетенций
складываются
из
уровня
сформированности общепрофессиональных и специальных компетенций, уровня
воспитанности, уровня удовлетворенности студентов своим обучением в колледже,
востребованности выпускников колледжа на рынке труда.
Критерии профессиональных компетенций выпускника колледжа
включают
«готовность», «знание», «умение», «опыт», «отношение».
Критерии профессиональной компетенции выпускника колледжа по специальности
«Сварочное дело»
Компо
ненты
Критерии
Готовн
ость
Специфические черты, моторика, особенности приема и
переработка информации, познавательные способности, типологические
способности, характерные черты.
Знания
Знания технологии изготовления изделий из металла дуговой,
газовой, полуавтоматической сваркой; организации рабочих мест,;
современных технологий; составление технологических карт; выбора
режима сварки.
Умения
Подготавливать металл к сварке, выполнять сварку во всех
пространственных
положениях,
предупреждать
возникновение
387
деффектов при сварке и устранять их, производить визуальный контроль
качества сварных узлов
Опыт
Планировать, организовывать, контролировать производственные
процессы на участке предприятия.
Отнош
ение
Сформировавшееся отношение к себе, другим.
Учитывая обусловленную связь компетенции с профессиональной деятельностью,
есть смысл выделить понятие «профессиональная компетенция», которое также имеет
разнообразную трактовку. Отличие компетентного специалиста от квалифицированного
заключается в том, что первый не только обладает определенными знаниями, умениями,
навыками, но и способен реализовать и реализует их в работе, в профессиональной
деятельности.
Если общепрофессиональная компетентность характеризуется накоплением
компетенций общей направленности в различных видах деятельности (например,
производственно-технологическая,
организационно-управленческая,
научно-
исследовательская, проектная и другие компетенции), то специальная компетентность
определяется специфическими для данной профессии компетенциями.
Наш коллектив считает своей основной целью максимальное развитие личностных
и профессиональных способностей каждого студента, формирование качественной
основы
профессиональных
и
общих
компетенций,
необходимых
для
их
конкурентоспособности на рынке труда и успешной социализации в условиях
современного общества. Эффективность процесса профессионального становления
личности определяется совпадением психофизических возможностей и требований
профессиональной деятельности способностью личности к профессиональному развитию,
росту
профессиональной
компетентности
оптимальному
построению
своей
профессиональной карьеры. Именно с этой точки зрения мы рассматриваем возможности
молодежи для интеграции в современное производство через процесс качественной
профессиональной подготовки и воспитания жизнеспособной личности.
Таким образом, на основе теоретического анализа нами уточнена сущность и
структура профессиональной компетенции применительно студентам учреждений
среднего профессионального образования.
Если в системе ценностей образованность станет главной ценностью, то нацию
ждет успех.[4]
Литература:
1.
Доклад международной комиссии по образованию, представленный
ЮНЕСКО «Образование: сокрытое сокровище». - М.: ЮНЕСКО, 1997.
2.
Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа
компетентностного подхода в образовании. Авторская версия. - М.: Исследовательский
центр проблем качества подготовки специалистов, 2004.
3. Чебанная И.А. Формирование профессиональных компетенций специалиста
средствами информационно-коммуникационных технологий // Инновации в образовании:
опыт, проблемы, перспективы. Матер. 53-й научно-метод. конф. СГУ «Университетская
наука – региону». – Ставрополь: Литера, 2008. – С. 103–105.
4.
http://www.akorda.kz/ru/events/akorda_news/press_conferences/statya-glavy-
gosudarstva-vzglyad-v-budushchee-modernizaciya-obshchestvennogo-soznaniya
Статья Главы государства "Взгляд в будущее: модернизация общественного
сознания"
5.
Государственный
образовательный
стандарт
технического
и
профессионального образования (ПП РК №1080 от 23.08.2012г)
