442
литературы; внутренние – создание атмосферы увлеченности на основе
сопереживания. Поэтому на занятиях стараюсь создать атмосферу свободы в
общении, поведении, в выборе средств, особый микроклимат. В ходе анализа
художественных работ поощряю учащихся за оригинальность, нестандартность
выполнения задания, мышления.
Совместный успех сплачивает коллектив, формирует мотивацию к получению
профессии, создает дополнительные условия для развития профессиональных
компетенций. Таким образом, использование разнообразных форм и методик организации
изодеятельности и технологии позволяет подготовить студентов к осуществлению работы
в начальной школе. В заключение можно отметить, что создавая условия,
благоприятствующие развитию творческой деятельности студентов, можно увидеть
следующие результаты: студенты на высоком уровне владеют профессиональными
компетенциями и готовы к осуществлению профессиональной деятельности в области
изобразительного искусства и технологии в начальных школах; успешно применяют
разнообразные изобразительные техники и материалы в работе с детьми младшего
школьного возраста; методически грамотно организовывают уроки по изобразительному
искусству и технологии в начальных классах, а также на высоком уровне проходят
пробную педагогическую практику, где получают положительные отзывы. Студенты
умеют проектировать и организовывать деятельность детей; анализировать процесс и
результаты работы и корректировать их, проявляют устойчивый интерес к будущей
профессии, общие и профессиональные компетенции сформированы в соответствии с
требованиями. Таким образом, профессиональная практика неотъемлемый компонент
процесса формирования будущего специалиста.
Для развития положительной мотивации систематически организуются выставки
работ учащихся, выпускников колледжа, собственных работ. Деловое партнерство
позволяет учащимся ощутить себя творческой личностью. Все это не только помогает
студентам на высоком уровне овладеть профессиональными компетенциями, но и
научиться осмысленно, выражать себя, что, несомненно, важно в развитии личности
будущего педагога.
Кроме занятий в педагогическом колледже, студенты продолжают обучаться в
изостудии, участвуют в областных, городских и районных выставках. Студенты
принимают активное участие в областных научно-практических конференциях, а также
являются победителями и призёрами в различных районных, межрегиональных,
всероссийских и международных конкурсах.
Итак, профессиональная компетентность выпускника является основным
результатом
его
профессиональной
подготовки,
определяющим
его
конкурентоспособность
на
рынке
образовательных
услуг.
Профессиональная
компетентность педагога, в свою очередь, определяет возможность его активного
включения в существующее образовательное и социальное пространство, фактически
определяя его профессиональную и социальную адаптацию.
Литература
1.
Батышев, С. Я. Профессиональная педагогика / С. Я. Батышев, М. В.
Яковлева, В. А. Скандии, О. Б. Ховов, В.О. Кутьев, Н.В. Замосковная. - М.: Ассоциация
«Профессиональное образование», 1997.
2.
Гусинский, Э. Н. Показать перспективу и дать надежду, или этапы роста
компетентности учителя / Э. Н. Гусинский, Ю. И. Турчанинова // Директор школы. - 1998.
- №7 - С. 3 - 9.
3.
Компетентностный подход в педагогическом образовании: колл,
монография / под ред. В. А. Козырева и П. Ф. Радионовой.- СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И.
Герцена,2004.
443
Сотник, В. Г. Формирование исследовательской компетентности студентов в
процессе организации самостоятельной проектно-исследовательской деятельности
[Электронный ресурс]: дис. канд. пед. наук: 13.00.08. Б. м.: РГБ, 2006. (Из фондов
Российской Государственной Библиотеки).
В условиях модернизации педагогического образования профессиональное
становление студентов
Тортаева А.К., преподаватель юридических дисциплин Колледжа
Инновационного Евразийского Университета г. Павлодар
Понятия «компетенция» и «компетентность» рассматриваются многими учеными в
контексте современного образования. Но до сих пор однозначно не определен смысл
понятий «компетенция» и «компетентность» из-за их сложности и многогранности.
Профессиональная компетентность, определяющая личность как профессионала,
рассматривается как целостность теории и практики, способствующая качественно
осуществить
профессиональную
деятельность.
В
свою
очередь
личностная
компетентность включает в себя профессиональные ценности, нравственное развитие
личности, ответственность, организационные навыки, инициативность, самостоятельность
и ответственность. В научной работе я остановилась на профессиональной
компетентности, включающей в себя профессиональные качества личности.
Профессиональная компетентность является составной частью профессионализма.
Профессионал — это теоретически подготовленная личность, адаптированная к
практической
деятельности,
имеющая
профессиональный
опыт.
Основой
профессионализма
служат
умственная
или
интеллектуальная
способности,
коммуникативные и организаторские способности, сильный характер, желание учится и
совершенствоваться.
Основной особенностью формирования профессиональной компетенции выступает
студенческий
возраст.
Студенческий
возраст
—
это
возраст
формирования
собственных
взглядов,
отношений,
уникальный период жизни человека, где развиваются нравственное
и эстетическое отражение окружающей действительности, происходит
становление и укрепление черт характера, привычек и установок. В данном периоде
происходит овладением всей системой социальных ролей взрослого человека:
учебных, гражданских, профессиональных, трудовых, политических, выражающихся в
самостоятельности студента.
Современное общество требует от выпускника колледжа профессиональной
активности, самосовершенствования, практичного и результативного выполнения своих
профессиональных обязанностей, активного участия в инновационной деятельности
предприятия. Следовательно, основной задачей колледжа, наряду с формированием
общих компетентностей, включающих в себя понимание сущности и социальной
значимости своей профессии, организацию собственной деятельности, выбора способов и
методов выполнения профессиональных задач, умения работать в коллективе или в
команде, является формирование профессиональной компетентности студента. Развитие
профессиональной компетентности повышает качество работы специалиста, его
работоспособность, престиж предприятия, на котором он работает, а также свою
конкурентоспособность предприятия. Естественно, что студент-выпускник не является
специалистом, который достиг высокого уровня профессионализма. Не смотря на это, он
должен обладать возможностью профессионально развиваться и совершенствоваться.
Поэтому необходимо формировать у студентов основополагающие фундаментальные
знания, способствующие в будущем достижению более высокого уровня
