«Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі»

Хаттама №1 18.09.2013ж.

ОӘК төрағасы: ____________ /с.ғ.д. Искакова Г.К./

4. АЛҒАШ РЕТ ЕНГІЗІЛГЕН (Хаттама №1, 18.09.2013ж. басылымның орнына)

Мазмұны

1. 
   Жалпы ережелер
   

3. Пәнді оқытудың әдістемелік нұсқаулары

4. Курс форматы

5. Курс саясаты

6. Баға қою саясаты

7. Әдебиеттер

1. 
   Жалпы ережелер
   

1. 
   Пән және оқытушы туралы жалпы ережелер
   

• 
  Педагогика кафедрасының доцент м.а., п.ғ.к. Тұрғанбаева Б.Ш.
  
• 
  Байланыс телефоны: 42-25-33
  
• 
  Сабақ өткізу орны – корпус № 1, 120 бөлме, дуйсенбі,
  

• 
  Пән аты – «Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі»
  
• 
  Кредит саны - 2
  

Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі пәнінің қазіргі кезеңдегі оқыту студенттің әлемдік көзқарастарын қалыптастыру арқылы тұлғаның рухани жетілуіне үлкен әсер етеді. «Теория» ұғымы грек тілінде «зерттеймін» деген түсінікті береді. Ол педагогика саласында тәрбие және оқытудың мәні, мақсаты, принциптері, мазмұны жайындағы көзқарастардың жүйесін білдіреді. Бұл жүйе педагогикалық теорияның құрылымын анықтайды.

Пәнді оқып – үйрену мыңдаған ғасыр жалғасып келе жатқан саналы ойлау, мәселені саралай білу, рухани дүниенің кемелденуіне әсер етеді.

Пәннің міндеті Теория педагогтарды әртүрлі жастағы адамдарды тәрбиелеу және білім беру процестерінің ерекшеліктері жайында кәсіби білімдермен қаруландырады, әр түрлі жағдайдағы оқу-тәрбие процестерін жобалауға және оны жүзеге асыруға, оның нәтижесін бағалауға көмектеседі.

Тәрбие- күрделі әрі ұзақ процес.Тәрбие педагогикалық әрекетте

• 
  Мәдени құбылыс ;
  
• 
  Педагогикалық ықпал ету ;
  
• 
  Балалардың әрекетін ұйымдастыру ;
  
• 
  Қарым ұатынас құралы ретінде жан жақты қарастырылады.
  

«Мақсат - белгілі бір межеге қол жеткізуге бағытталған әрекеттің ой санадағы көрінісі. Мақсат тікелей міндет ретінде іс қимылды бағыттап, реттеп отырады.Мақсат келешектегі, таяудағы тікелей, жалпылама, жеке, аралық және түпкі мақсаттарға бөлінеді.»

Педагогика ғылымы тәрбиенің мақсатын жеке адамды жан жақты дамыту, әділетті қоғамды өз қолымен құратын және оны қорғай алатын азамат етіп тәрбиелеу деп қарастырады.

4. 
   Пәннің негізгі міндеті
   

• 
  студенттер дәрістермен семинар сабақтарына толық қатысуы керек.
  
• 
  СӨЖ (О) тапсырмаларын уақытында өткізіп, қорғау,
  
• 
  семинар сабақтарына, СӨЖ тапсырмаларына үнемі дайындықпен келу,
  
• 
  босатылған сабақтарды дер кезінде қайта қалпына келтіру
  
• 
  курс аяқталғаннан кейін тестілеу емтиханын тапсыру
  

Пәнді оқып-үйрену үшін студенттің педагогика, психология, әлеуметтану пәндерінен білімі болуы керек.

Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесінің пәні бойынша алған білім студентке саясаттану, әлеуметтану, психология, педагогика пәндерін меңгеруге көмектеседі, тұлғаның санасын, мінез-құлқын қалыптастыруға септігін тигізеді.

2. Пәннің мазмұны және сабақ түрлері бойынша сағаттарды бөлу

3. Пәнді оқытудың әдістемелік нұсқаулары

1. 
   Тәрбие мақсаты, міндеттері, мәні және ерекшеліктері.
   
2. 
   Тәрбиенің қозғаушы күштері.
   
3. 
   Тәрбие әдістері, оның мәні мен қызметі.
   

1. 
   Мектептегі тәрбие жүйесі мектептің біртұтас әлеуметтік-педагогикалық құрылымы және балаларды әлеуметтендіру мен дамытудың мақсатты факторы ретінде.
   
2. 
   Тәрбие жұмысын басқарудағы сынып жетекшісінің рөлі. Сынып жетекшісі және оның негізгі қызметтері. Сынып жетекшісінің пегагогикалық процестегі орыны.
   

1. 
   Мектеп сыныбы тәрбие жұмысы жүйесінің бастапқы өзегі ретінде.
   
2. 
   Сынып жетекшісінің тәрбиелеуші ортаны ұйымдастыру және дамыту әрекеті.
   
3. 
   Балалар ұжымында жеке оқушымен жұмыс істеу маңыздылығы, әдістемесі.
   
4. 
   Сынып ұжымында оқушылардың өзін-өзі басқаруы: маңызы, құрылымы.
   
5. 
   Балалардың ұйымдары мен бірлестіктері сынып оқушыларын тәрбиелеуші және дамытушы ортаны қалыптастырушы ретінде, олардың белгілері, қазіргі кездегі қызметі.
   

1. 
   Сыныптан тыс тәрбие жұмысы, тәрбие жүйесінде оның орыны және рөлі.
   
2. 
   Сыныптан тыс тәрбие жұмысының міндеттері, мазмұны, формалары.
   

1. 
   Сынып ұжымындағы тәрбие жұмысын жетілдіруді диaгностикалау.
   
2. 
   Оқушылар ұжымының тәрбиесін диогностикалау әдістемесі.
   

1. 
   Тәрбие жұмысын жоспарлау және оған қойылатын негізгі талаптар.
   
2. 
   Тәрбие жұмысы жоспарының құрылымы және тәрбиелік іс- шаралардың формалары.
   

1. 
   Тәрбие сағаты және оны ұйымдастыру.
   
2. 
   «Тәрбие сағаты», «Сынып сағаты» ұғымдарына сипаттама.
   
3. 
   Тәрбие сағатын жоспарлау және оны ұйымдастыруға дайындық.
   
4. 
   Тәрбие сағатын өткізу.
   

1. 
   Тәрбие жұмысын және оның нәтижесін талдау.
   
2. 
   Сыныпта тәрбиелік шараларды ұжым болып талдау.
   
3. 
   Педагогикалық талдаудың рөлі және оның орны.
   

5.ХХ ғасыр қазақ философиясы.

СОӨЖ тапсырмаларының кестесі

СӨЖ тапсырмаларының кестесі

6. 
   Баға қою саясаты
   

• 
  Дәріс сабағына қатысу төмендегідей бағаланады:
  
• 
  дәріс сабағы – 0 баллға тең.
  
• 
  Тәжірибелік сабақтың жауабы – 11 баллмен бағаланады.
  
• 
  ОСӨЖ бірінші және екінші аттестацияда екі реттен тапсырылады – 20, 23 балл.
  

• 
  СӨЖ-де бірінші және екінші аттестацияда екі реттен тапсырылады – 40,40 балл.
  

7. Әдебиеттер:

1. 
   Әбенбаев С.Ш. Тәрбие теориясы мен әдістемесі.Оқу құралы.–Алматы.: Дарын, 2004 ж
   
2. 
   Болдырев Н.И. Мектептегі тәрбие жұмысының методикасы. -А.: Мектеп, 1987 ж
   
3. 
   Сынып жетекшісі. Әбенбаев С.Ш. Алматы, 2003.
   
4. 
   Педагогика тағылымы. Табылдиев А.
   
5. 
   Сынып жетекшісі Қожахметов К. Алматы, 2001.
   
6. 
   А.Ж.Едігенова. Сынып жетекшісі- тәрбие жұмысын ұйымдастырушы:Оқу құралы. Семей.2008ж
   
7. 
   Мектеп пен отбасының бірлескен жұмысының бүгінгі күнгі ерекшеліктері. Атемова Қ.Т. Алматы, 1998.
   
8. 
   Класс жетекшісінің ата-аналармен жүргізілетін жұмысы. Алматы, 1993.
   
9. 
   А.Е. Берикханова. Педагогикалық мамандыққа кіріспе. А,2009
   
10. 
    Балаларға эстетикалық тәрбие берудегі халық дәстүрі. Алматы, 1990.
    
11. 
    Оқушылардың тұлғалық қасиеттерін дамытудың педагогикалық негіздері. Қалиев С, Майғаранова Ш. Алматы, 2001.
    
12. 
    Тәрбие өрнектері. Табылдиев Ә. Алматы, 1983.
    
13. 
    Коллективтің құдіретті күші. Сухомлинский В.А. Алматы, 1973.
    
14. 
    Тәлім-тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру. Меңжанова А. Алматы, 2003.
    
15. 
    Тәрбие теориясы. Сейталиев Қ. Алматы, 1986.
    
16. 
    Ахметова.Г, Исаева.З, Әлқожаева.Н. Педагогика:А:2006ж
    
17. 
    Әбиев. Ж. Бабаев. С. Құдиярова А. Педагогика. Алматы-2004.
    
18. 
    Қоянбаев. Педагогика. Алматы 2002 ж.
    
19. 
    "Педагогикалық технологиялар" Сальникова, 2005 ж.
    
20. 
    Дүсембекова Ш.Д. Тәрбие үрдісінің ерекшеліктері. Семей 2004.
    
21. 
    Амантурин.Ш Мұғалім және оқу-тәрбие жұмысы.-А., 1978ж
    
22. 
    Көпбаев.О. Жастар және провалық тәрбие.А.,1988ж
    
23. 
    Қоянбаев.Р.М. Тәрбие теориясы.А., 1991ж
    
24. 
    Тәрбие сағатының үлгі тақырыптары.// Қазақстан әйелдері,№1,2000,8бет
    
25. 
    Жарықбаев.Қ,Қалиев.С. Қазақ тәлім-тәрбиесі.Оқу құралы. А.,Санат,1995
    

1. 
   Амантурин.Ш Мұғалім және оқу-тәрбие жұмысы.-А., 1978ж
   
2. 
   Көпбаев.О. Жастар және провалық тәрбие.А.,1988ж
   
3. 
   Қоянбаев.Р.М. Тәрбие теориясы.А., 1991ж
   
4. 
   Тәрбие сағатының үлгі тақырыптары.// Қазақстан әйелдері, №1,2000,8бет
   
5. 
   Жарықбаев.Қ, Қалиев.С. Қазақ тәлім-тәрбиесі. Оқу құралы. А.,Санат,1995