Тема: Психология как наука

 
19 
ние,  рассказ  по  картине  и  др.),  т.е.  проходит  определенное  испытание. 
На  основании  результатов  испытаний  исследователь  делает  выводы  о 
наличии, особенностях, уровне развития тех или иных свойств у испы-
туемого. Отдельные тесты представляют стандартные наборы заданий и 
материала, с которым работает испытуемый; стандартной является про-
цедура предъявления заданий и процедура оценки результатов. 
Тесты  весьма разнообразны. Существуют  тесты  вербальные  (сло-
весные) и невербальные (рисунчатые). Обычно выделяют две группы те-
стов – стандартизированные и проективные. 
Тест,  ориентированный  на  оценку,  называется  стандартизирован-
ным  тестом.  Среди  стандартизированных  тестов  наиболее  распростра-
нены: 
а) 
тесты интеллекта
; 
б) 
тесты  специальных  способностей
.  О  специальных  способно-
стях  можно  говорить  в  двух  планах:  как  о  способностях  в  какой-либо 
области  психической  деятельности  (перцептивные  способности  –  спо-
собности в области восприятия; способности в области памяти; способ-
ности к логическому мышлению) либо как о способностях к определен-
ному виду деятельности (лингвистические, музыкальные, способности к 
управленческой деятельности, педагогические и т.п.); 
в) 
тесты креативности
, предназначенные для измерения творче-
ских способностей. 
Однако  есть  тесты,  ориентированные  на  иное:  они  выявляют  не 
оценочные  показатели  (как,  например,  уровень  развития  какого-либо 
свойства), а качественные особенности личности, не оцениваемые по ка-
кому-либо критерию. Иными словами, ответы испытуемого не оценива-
ются как правильные или неправильные, а показатели – как высокие или 
низкие. К этой группе тестов относятся проективные тесты. 
Проективные тесты
  основаны  на  том,  что  в разнообразных  про-
явлениях индивида, будь-то творчество, интерпретация событий, выска-
зывания и т.д., воплощается его личность, в том числе скрытые, неосо-
знаваемые побуждения, стремления, конфликты, переживания. Матери-
ал, который предъявляется обследуемым, может толковаться ими разно-
образными способами. Главным оказывается не объективное его содер-
жание, а субъективный смысл, то отношение, которое он вызывает у об-
следуемого.  Ответные  действия  обследуемых  не  толкуются  как  пра-
вильные или неправильные. Они составляют для диагноста ценность как 
таковые, как индивидуальные проявления, позволяющие делать выводы 
о личностных особенностях. 

жүктеу 1,05 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: