педагогика
получила от греческого слова «пейдаго-
гос» («пейда» – дитя, «гогос» – веду), которое означает «детоводство».
95
В Древней Греции педагогами называли рабов, представленных к
детям господ. Они обязаны были сопровождать их в школу, прислужи-
вать им на занятиях. Позже педагоги – это уже вольнонаемные люди,
которые занимались наставлением, воспитанием и обучением детей.
Первые учителя получили название «мастера», которые учили детей
«книги писати и учиби ученики грамотные хитрости».
Первые мысли о необходимости обучения и воспитания мы нахо-
дим в трудах философов Древней Греции и Древнего Рима: Демокрита,
Сократа, Платона, Аристотеля, Квинтилиана, Плутарха и др.
В эпоху Средневековья педагогические идеи развивались в рамках
христианского богословия. Появляются монастырские и приходские
школы. В эпоху Возрождения и реформации с развитием ремесел и тор-
говли появилась острая необходимость в удовлетворении запросов но-
вых сословий в грамотности и практических знаниях. Возникают цехо-
вые школы, где дети ремесленников получали начальное обучение,
гильдейские школы, в которых купеческие дети учились чтению, письму
и счету, городские школы.
В ХIII в. в Западной Европе открываются первые университеты.
Появляются новые методы обучения, основанные на наглядности, изу-
чении реальной действительности (игры, экскурсии, уроки на природе).
Педагоги эпохи Возрождения отказывались от суровой палочной дисци-
плины, характерной для средневековой школы.
В этот период педагогические идеи обосновывали и развивали та-
кие гуманисты, как Эразм Роттердамский, Франсуа Рабле, Томас Мор,
Томмазо Кампанелла и др.
Отцом педагогики принято называть чешского мыслителя и педа-
гога Яна Амоса Коменского (1592 – 1670), который закрепил статус пе-
дагогики как науки. В главном труде своей жизни «Великая дидактика»
он заложил новую систему образования, с главными идеями «учить всех
всему», обучение детей на родном языке. Коменский сформировал ос-
новные принципы дидактики.
В ХVII–ХIХ вв. в категорию педагогики вошли имена таких за-
падноевропейских мыслителей и педагогов, как Дж. Локк, Д. Дидро, Ж.
Ж. Руссо, Ф. Вольтер и др.
Большой вклад в развитие педагогической мысли России внесли
М. Ломоносов, К. Ушинский, П. Лесгафт.
Проблемами воспитания и обучения в советской педагогике зани-
мались Н.Крупская, С. Шацкий, А. Макаренко, В. Сухомлинский, а так-
же белорусские педагоги Л. Коломинский, И. Фурманов, И. Харламов,
И. Казимирская и др.
|