Т. Н. Глазырина методика преподавания истории

Многоуровневый подход к анализу документов

жүктеу 2,91 Mb.

Pdf просмотр

бет	82/289
Дата	22.06.2023
өлшемі	2,91 Mb.
	#43054

1 ... 78 79 80 81 82 83 84 85 ... 289

Многоуровневый подход к анализу документов
1. «
Паспортизация
»
или атрибу-
ция источника
к вопросам первого уровня относятся вопросы, ко-
торые помогают установить личность автора доку-
мента, время, место и обстоятельства его создания,
хранения, публикации и находки, а также опреде-
лить вид данного источника.
2. Историко
-
логический анализ
содержания источника
вопросы второго уровня направлены на
«
выбороч-
ное чтение
»
источника и работают с информацией,
«
лежащей на поверхности текста
»
. Условно назы-
ваемые историко
-
логическими, эти вопросы задают
исследователю определенный угол зрения для вы-
деления главного, существенного в изучаемом ис-
точнике, т.е. фактов, о которых рассказывает автор
документа, причин и следствий, связываемых с
этими фактами, авторских оценочных суждений по
поводу этих фактов и иных интерпретаций истори-
ческого прошлого
3. Аксиологический анализ
письменного источника
вопросы третьего уровня выводят нас на аксиологи-
ческий анализ документа. В отличие от вопросов
двух предыдущих уровней
,
они связаны с реконст-
рукцией и анализом ценностных установок, норм и
традиций народов, относящихся к разным культу-
рам, исторических деятелей или социально
-
политических организаций, которые представлены в
документе, а также с изучением ценностных уста-
новок самого автора документа

121
4. Критический анализ письмен-
ного источника
вопросы четвертого уровня представляют собой
внутреннюю критику источника. На этом этапе ра-
боты с документом исследователь подвергает со-
мнению его достоверность, пытается понять мотивы
и причины сознательной или подсознательной ма-
нипуляции автора документа с историческими фак-
тами и использованными источниками, оценить сте-
пень надежности и объективности документа в ос-
вещении исторических фактов
5. Праксиологический анализ
источника
вопросы пятого уровня завершают системный анализ
исторического текста и проясняют его ценность в изу-
чении конкретной темы или в исследовании учебной
проблемы. Это
–
праксиологический подход, опреде-
ляющий смыслы и цели использования конкретных
источников в познавательной деятельности школьни-
ков и в преподавательской работе учителя
Таким образом, при работе с документами и научными произведе-
ниями ученики обучаются конспектировать и составлять план
-
конспект
фрагмента источника, всего документа; на основе документов давать ха-
рактеристику исторических деятелей, событий и явлений; самостоятельно
изучать документ, выполняя творческие задания.

жүктеу 2,91 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 78 79 80 81 82 83 84 85 ... 289