С помощью дифференцированных форм учебной деятельности реализуются следующие цели:
Для первой и второй группы:
Расширение и углубление знаний, формирование умений решать задачи повышенной сложности.
Развитие устойчивого интереса к предмету, углубление представлений о налоговой системе в экономике, в жизни страны.
Развитие умения самостоятельно работать с нормативно-правовыми актами, учебной, методической и научной литературой.
Доведение учащихся до более высокого уровня усвоения знаний и способов деятельности.
Для третьей группы
Создание соответствующих условий; повторение, ликвидация пробелов, актуализация знаний для успешного изучения новой темы.
Развитие и закрепление интереса к дисциплине «ПОПД».
Формирование навыков учебного труда, умений самостоятельно работать над задачами.
Доведение обучающихся до хорошего уровня усвоения знаний и способов деятельности
Дифференцированный подход к обучающимся осуществляю на всех этапах уроках:
1. Опрос:
При письменном опросе по карточкам студенты выполняют различное количество заданий.
- содержание задания одинаково для всей группы , но для сильных обучающихся время на выполнение работы уменьшается;
- содержание задания одинаково для всей группы, но для сильных обучающихся предлагаются задания большего объема или более сложные;
- задание общее для всей группы, а для слабых обучающихся дается вспомогательный материал, облегчающий выполнение задания (пример решения задачи, методика решения задачи);
Устная проверка знаний: первыми опрашиваю обучающихся 1 и 2 групп, сильные же дети исправляют и дополняют ответы. Часто для этого даю задания обучающимся 3 группы, найти дополнительные сведения по тому или иному вопросу (элементы исследовательской деятельности), или материал для сообщения каких-то интересных сведений, в качестве дополнения ответов детей.
2. Объяснение нового материала
При объяснении нового материала ставлю проблемные вопросы, стараюсь, чтобы на них отвечали сильные студенты, при чем слабых прошу повторить за сильными. Студентам 1 и 2 групп предлагаю ответить на вопросы известные из ранее изученного материала. Студентов из 3 группы иногда прошу подготовить самостоятельно некоторые вопросы нового материала и самим рассказать об этом одноклассникам, при этом они готовят наглядные пособия (презентации, доклады и т. д.).
3. Выполнение практических работ
При выполнении практических работ по дисциплине «ПОПД» сначала решаются более лёгкие задачи студентами 1 и 2 групп, а далее более сложные – студентами 3 группы. Использую взаимопомощь, когда студенты сильные помогают справиться с практическим заданием слабым.
Если на практических работах предлагаю всем задание одинаковой трудности, то для каждой группы дифференцирую количество информации, указывающей, как его выполнять: для 1 группы – подробная инструкция выполнения задания, для 2 группы – некоторые пункты на которые следует обратить внимание, для 3 группы – только цель.
4. Закрепление нового материала
При закреплении нового материала дифференцирую вопросы на закрепление. Для детей 3 группы сразу же предлагаю выполнить практическое задание. Для детей 2 группы предлагаю работу с учебником. Со слабыми студентами повторяю основные моменты, останавливаясь подробно на каждом. Часто при закреплении нового материала провожу самостоятельные работы. Количество заданий, а также время для их выполнения для разных групп даю различное. Сильным детям сообщаю цель задания, а средним и слабым – задания описываю более подробно. Со временем задания во всех группах усложняю, что способствует развитию мыслительной деятельности.
4. Домашнее задание
Первой группе на дом предлагаются задания, точно соответствующие обязательным результатам. Второй группе такие же задания и плюс более сложные задачи. Для третьей группы предлагается решить комплексные задачи. При определении объема работы следует исходить из средней нормы времени, затрачиваемого на приготовление задания, дня недели, загруженность студентов другими предметами.
Студентов 3 группы, учу работать с дополнительной литературой, выполнять дополнительные задания творческого характера, а также провести небольшие исследования. Эти студенты часто выступают с дополнительными сообщениями, докладами. Средним и слабым тоже предлагаю выступить, но для подготовки даю литературу или указываю источник.
Положительные стороны дифференциации при изучении дисциплины «ПОПД»:
исключение уравниловки и усреднения обучающихся;
повышение уровня мотивации учения в группах с высоким и достаточным уровнем учебных достижений;
обучающиеся продвинутого уровня не теряют время на решение однотипных задач, для обучающихся слабого уровня создаются определенные условия для выполнения задания.
объединение обучающихся в группы равных по способностям учащихся для облегчения учения и усвоения предметного материала;
создание щадящих условий для слабых обучающихся.
Достарыңызбен бөлісу: |
