Сынып жетекшісінің тәрбиелік жүйені құру бойынша іс-әрекеті

Сынып жетекшісінің тәрбиелік жүйені құру бойынша іс-әрекеті

• Сынып жетекшісінің тәрбиелік жүйені құру бойынша іс-әрекеті

• Жоспарлау – бұл тәрбиешінің педагогикалық және сынып ұжымының оқу-тәрбие процесіндегі әрекеттерін нәтижелі ұйымдастырудағы маңызды буын.

• Жоспардың қызметі – педагогикалық ықпалды жүйеге келтіру, педагогикалық талаптарды орындауды қамтамасыз ету, ондағы белгіленген тәрбие шараларының бірізділігі мен басқару тиімділігін қамтамасыз етуді көздейді

• Жоспарлау – мақсатқа жетудің бірден-бір негізгі жолы

• Тәрбие берудің стратегиялық жоспарын әзірлеу алдында әр буындағы тәрбиешілермен ұйымдастырылатын жұмыс формалары мен тәрбиеленушілердің жас ерекшелігіне сай тақырыптарын айқындап алуы шарт. Басым стратегиялық 5 бағыты айқындалды

• Психологиялық сөздіктерде «Мотивация – түрткі, ниеттену, жеке тұлға әрекетінің сипаты, мазмұны және оның мінез-құлқының жиынтығы» деп қарастырылған. Мотивация өзіңді немесе басқаны жеке тұлғалық мақсатқа және ұйымның мақсатына жетуге әрекеттенуге ниеттену процесі.

• Тәрбиеленушілердің сапалық деңгейлерін бағалау өлшемдерін қалыптастыруда алшақтату мотивациясы – бұл төменгі деңгейдегі (тұрақсыз, қызығуы жеткіліксіз, немқұрайлы) тәрбиеленушілермен жұмыс жасау.

• Жетістікке ұмтылу мотивациясы – бұл орта деңгейдегі (қызығушылығы бар, бірақ бағдары айқын емес) тәрбиеленушілермен жұмыс жүргізу.

• Белсенділік мотивациясы – бұл жоғары деңгейдегі (ізденімпаз, өзіндік идеясын ұсына білетін) тәрбиеленушілермен жұмыс жүргізу.

• Жоспарлаудың қызметтері
• Жалпы алғанда, жоспар – әрекеттің мазмұнды көрсеткіші, оның ретін, көлемін, уақытша шекарасын анықтаушы құжат.

• нақты бағыттар мен әрекет түрлеріне бағыт беруші

• қойылған мақсаттардың жүзеге асырылуын қадағалау;

• кез келген уакыт аралығында жоспар бойынша істелген жұмыс мазмұны мен көлемін қайта қалпына келтіру

• жанама іс-қимыл көрсетуші, нақты әрекет аркылы нәтиже көрсетеді;

• әрекеттің қандай тәсілдермен ұйымдастырылатындығы, оның объектісі және субъектісі кім болатынын

• Тәрбие жоспарына қойылатын негізгі талаптар:

• Жоспардың қоғам талабына, мақсатына сәйкестігі.
• Өмірмен тығыз байланыстылығы.
• Жоспардың жан-жақтылығы, тәрбиенің барлық салаларының қамтамасыз етілуі.
• Тәрбие жұмысының формаларының тәрбиеленушілердің жас және тәрбиелік деңгейіне сәйкестігі.
• Жоспардың нақтылығы.
• Жоспар – ұжымдық еңбектің белгісі. Сондықтан тәрбие жоспарын құру барысында тәрбиеленушілердің белсенділігін арттыра отырып, олардың өздерін қатыстыруды қамтамасыз ету.
• Тәрбие жоспарының мақсат, міндеттерінің айқындығы.
• Тәрбие жұмысы жоспарының мазмұны оның мақсатымен бірлікте болуы.
• Тәрбиеленушілердің жеке басының, жас ерекшеліктерін және мүмкіншіліктерін ескеру.

• Сыныптағы тәрбие жұмысын жоспарлау жөніндегі тәжірибесін талдаудың негізінде жоспарға төмендегідей талаптар қоюға болады:

• жоспардың белгілі мақсатқа бағытталуы;
• сыныптағы тәрбие жұмысы мазмұнының, формаларының және әдістерінің әртүрлі болуы;
• тәрбиеленушілерді тәрбиелеудің сабақтастығын, жүйелілігін және дәйектілігін қамтамасыз ету;
• жоспардың нақтылы болуы;
• жұмысты келісіп жоспарлау.

• Мектеп жұмысының тәжірибесінде жоспардың негізгі үш түрі қолданылады

• Перспективалық

• Жылдық

• Ағымдық

• Мектепті соңғы жылдардағы жұмыстарына терең талдау жасау негізінде бес жылға жасалады.

• жазғы каникулды қосқанда бүкіл оқу жылын қамтиды.

• жалпы мектептік жоспарды нақтылау үшін оқу тоқсанында жасалады.

• Педагогикалық модельдеу қағидалары – сынып жетекшісі іс-әрекетінің негізі

• Модельдер

• эвристикалық

• дидактикалық таңбалы және заттық-техникалық

• табиғи және жасанды.

• «Модель» термині латын тілінен /modulus/ шыққан, «өлшем», «әдіс» «бейне» деген ұғымдарды білдіреді.

• Оқу әрекетін модельдеу екі аспектіден тұрады.

• оқудағы іс-әрекет элементтерінен тұрады.

• Оқу процесіндегі білімді меңгеру

• Педагогикалық модельдеуде сынып жетекшісі іс-әрекеті

• Тәрбиеші тәрбиелік жұмысты жоспарлау алдында не істеуі қажет?

• тәрбиеленушілердің жасын, сынып ұжымының даму деңгейін, тәрбиелеу шарттарын, мектептің педагогтар ұжымының мүмкіндігін ескере отырып, мақсаттары мен міндеттерін анықтап алу керек.

• 1

• 2

• 3

• 4

• 5

• тәрбиеленуші мен сынып ұжымын, сондай-ақ өмірбаяндары мен отбасындағы тәрбиелерін, оқу-тәрбиелік процесс барысының жағдайын зерттеуі тиіс.

• тәрбиеленушілерді жоспарлауға қатыстыру. Оның формалары: сынып сағаттары, тренингтер, сауалнамалар, ұсыныстар жәшігі, ақылдасу, идеялар мен ұсыныстар аукционы.

• алда тұрған оқу жылы күнтізбесінің атаулы күндерін зерттеу.

• барлық оқу пәндерін тереңдете оқуға көмектесетін экскурсиялар, мұражайларға, көрмелерге бару, пәндік апталар, онкүндіктер өткізу, т.б. қажеттігін анықтау

• Тәрбиеші тәрбие жұмысын жоспарлауда төмендегідей ұстанымдар жиынтығын ескеруі қажет:

• 2

• 3

• 4

• 5

• 6

• 1

• Мақсат.

• Тәрбиеленушілердің жас ерекшеліктері

• Сынып ұжымының қызығушылықтары

• Жоспарланатын істің жүйелігі.

• Әртүрлі әдістер мен формаларды қолдану

• Жоспарлаудың шығармашылық сипаты

• Перспективалық жоспарды түрлі бағытта жасауға болады

• Сынып оқушыларына мінездеме.
• Тәрбиелік міндеттер.
• Саяси мәдениетін қалыптастыру.
• Имандылыққа, адамгершілікке, ізгілікке,тәрбиелеу.
• Ұлттық мінез-құлық пен әдет-ғұрып негізінде тәрбиелеу.
• Халықтық салт дәстүр негізінде тәрбиелеу.
• Білім алуға саналы көзқарасын қалыптастыру.
• Өз еліне, атамекеніне сүйіспеншілік және халықтардың достастығын құрметтеуге тәрбиелеу.
• Еңбекке, іскерлікке баулу.
• Әсемдікке тәрбиелеу.
• Дене тәрбиесін жетілдіру, гигиеналық тәрбие.
• Экологиялық және азаматтық жауапкершілікке тәрбиелеу.

• талдау барысында тәрбие жұмысының нәтижесі мен тұжырымын білу;
• тәрбиелік және ұйымдастырушы-педагогикалық міндеттерді білу;
• тәрбие жұмысы бойынша педагогикалық және әдістемелік әдебиеттердің сипаттамасы мен кеңестерін, материалдарын білу;
• әр елдің, қаланың, мектептің озық тәжірибелерін білу;
• ата-аналар мен көпшіліктің мүмкіндіктерін;
• кәсіпорын, мәдениет мекемелерінің тәрбиелік қуаты;
• оқу жылының дәстүрлі мерекелерін;
• ел, қала, ауыл өміріне байланысты оқиғаларды, даталарды;
• ұлы адамдардың өміріне байланысты оқиғаларды, даталарды;
• мектептің дәстүрін;
• педагогтардың, оқушылардың, ата-аналардың ұсыныстары.

• Тәрбие жұмысын жоспарлауда төмендегілерді ескеру қажет:

• Тәрбиешінің ата-аналармен жұмысында берілетін кеңес

• 1.Балаға жан және дене өзгерістерінің байланыстарын табуға көмектесу

• 2.  Барлық ескертулерді шын пейілмен, үстірт бағаламай, айдар тақпай жай түсіндіру

• 3.  Тәрбиеленушілердің бойында саламатты өмір салтының дағдыларын қалыптастыруға бағытталған, саламатты өмір салты мәдениетіне тәрбиелеу. Денсаулықтың маңыздылығын құндылық ретінде түсіну

• 4.  Дене тұрғысынан жетілдіру. Ертеңгілік жаттығу, күн режимін сақтау, ем шара қабылдау, түзету жаттығулары, таза ауада болып, қимыл қозғалыс ойындарын ойнау