Семинар 5 ожсөЖ 30 СӨж- 30 Емтихан Барлығы 90 Орал 2009 Пәннің оқу әдістемелік кешені /ПӘОК/ «Дене тәрбиесінің теориясы мен әдістемесі»

жүктеу 314,5 Kb.

бет	3/3
Дата	29.01.2020
өлшемі	314,5 Kb.
	#27679
түрі	Семинар

1 2 3

Семинардың мазмұны:

1.Дене қасиеттері туралы ұғым: адам дене күшінің дамуындағы олардың мәні мен ролі.

2. Икемділікке, ептілікке, жылдамдыққа, күш пен шыдамдылыққа тәрбиелеу әдістемесінің мәні, өлшемі, міндеттері, тәсілдері және айқындайтын белгілері.

3.Түр-тұлға тәрбиесі: дене салмағын реттеу негіздері.

Әдебиеттер:

1. Теория и методика физического воспитания. (Под общей редакцией Л.П.Матвеева и А.Д.Новикова – М: ФИС, 1976.гл. І-ІІ).

2. Матвеев Л.П.Теория физической культуры – М.ФИС.1991.

Әдістемелік нұсқау: жазбаша түрде сипаттап конспектілеу
Семинар № 15 сабақ

Тақырып:

Дене тәрбие процесінде жеке тұлғаның бағдарлық дамуы.

Семинардың мазмұны:

1. Дене тәрбиесінің басқа тәрбиелеу процестерімен байланысы.

2.Сабақ құрылымының негіздері.

3.Оқу сабақтарының сабақтағы және сабақтан тыс түрлеріне

сипаттама.

Әдістемелік нұсқау: жазбаша түрде сипаттап конспектілеу

8. Курстық жұмыс, лабораторлық жұмыс, есептік-графиктік жұмыстар бойынша әдістемелік ңұсқаулар – бағдарлама бойынша жоспарланбаған.

Студенттердің өзіндік жұмысына арналған материалдар:

Тақырып 1:

Гуманисттер: Викторино Де Фельтре, И. Меркуриалис, Ф.Рабле, М. Монтень еңбектеріндегі дене тәрбиесі.

Мақсаты:

Викторино Де Фельтре, И. Меркуриалис, Ф.Рабле, М. Монтень еңбектеріндегі дене тәрбиесі ілімін талдау.

Мазмұны:

1. Ян Амос Каменскийдің педагогикалық іліміндегі дене тәрбиесі.

2. Социал-утопистер Т. Мор , Т. Кампанеллалар дене тәрбиесі туралы.

Әдістемелік нұсқау:

17-18 ғасырлардағы буржуазиялық ревалюция және оның дене шынықтыру мен спортты дамытудағы маңызы туралы әр автордың еңбектерін бір-бірімен салыстырмалы түрде қарастыру.

Әдебиет

1. История физической культуры. В.В. Столбов. Москва «Просвещение» 1989ж.

2. История физической культуры и спорта. Под. ред. В.В.Столбова. – Изд.2-е, доп., перераб. – М.: Физкультура и спорт, 1984. – 272 с.,
ОЖСӨЖ мазмұны:

Дене мәдениетінің жалпы және кәсіби қызметі.

СӨЖ

Дене мәдениетіру қоғамдағы жалпы мәдениеттің бір бөлімі

ретінде.
Әдебиеттер:

2. Матвеев Л.П.Теория физической культуры – М.ФИС.1991.
ОЖСӨЖ мазмұны:

Дене шынықтыру және спорт түсініктері: маңызы және мақсаты диспут ретінде «қолдаймын» - «қолдамаймын».

СӨЖ

Дене шынықтырудың қоғамдық қызметі мен түрлері.

Әдебиеттер:

2. Матвеев Л.П.Теория физической культуры – М.ФИС.1991.
ОЖСӨЖ мазмұны: Дене тәрбиесінің әлеуметтік-экономикалық ғылыми, ұйымдастыру негіздері.

СӨЖ

Пәнді оқып үйрену объектілері мен әдістері, құрылымы «Реферат».

Әдебиеттер:

2. Матвеев Л.П.Теория физической культуры – М.ФИС.1991.

ОЖСӨЖ мазмұны: Президенттік сынақ- дене тәрбиесінің нормативті негізі.

СӨЖ

Дене тәрбиесі жүйесінің жалпы принциптері және оқыту принциптері.

ОЖСӨЖ мазмұны: Дене тәрбиесі жүйесінің жалпы принциптері және оқыту принциптері.

СӨЖ

Дене тәрбиесі жүйесінің сауықтыру бағытындағы: жеке тұлғалы жан-жақты гармониялық дамыту; еңбек пен қорғаныс іс-әрекетінің принциптері.

Әдебиеттер:

2. Матвеев Л.П.Теория физической культуры – М.ФИС.1991.
ОЖСӨЖ мазмұны: Президенттік сынақ- дене тәрбиесінің нормативті негізі.

СӨЖ

Әдістемелік принциптерде көрінетін дене тәрбиесі заңдылықтарының саналылығы мен белсенділігі көрнектілігі, жеткіліктілігі мен жекелігі, жүйелілігі мен қозғалмалығы.

ОЖСӨЖ мазмұны: Дене жаттығуларының түрлеріне сипаттама (педагогикалық, биомеханикалық, физиологиялық).

СӨЖ

Дене жаттығулары - дене тәрбиесінің ең негізгі ерекше тәсілі.

Әдебиеттер:

2. Матвеев Л.П.Теория физической культуры – М.ФИС.1991.

ОЖСӨЖ мазмұны:

Табиғаттың сауықтыру күштері арқылы организмді шынықтыру әдістемесі.

СӨЖ

Табиғаттың сауықтыру күші және дене тәрбиесінің гигиеналық факторларының ерекше тәсіл екендігі.

Әдебиеттер:

2. Матвеев Л.П.Теория физической культуры – М.ФИС.1991.

ОЖСӨЖ мазмұны: Практикалық, сөзді қолдану және көрнекілік әдістеріне сипаттама.

СӨЖ

Ойындық және жарыспалы әдістер, көрнекі құралдар мен сөзді пайдалану әдістері.

Әдебиеттер:

2. Матвеев Л.П.Теория физической культуры – М.ФИС.1991.

ОЖСӨЖ мазмұны:

Дене тәрбиесіндегі сенсорлық - коррекциялық, ақпараттық және т.б. тәсілдер.

СӨЖ

Қозғалмалы әрекеттер оқу пәні ретінде: қозғалу біліктіліктері мен дағдылары, оларды қалыптастыру механизмдері.

Әдебиеттер:

2. Матвеев Л.П.Теория физической культуры – М.ФИС.1991.

ОЖСӨЖ мазмұны: Қозғалу біліктілігі, дағды, біліктілік шеберлігі түсініктеріне сипаттама. Үйрету кезендеріне сипаттама.

СӨЖ

Үйрету кезеңдері: бастапқы үйрену, тереңдеп үйрену, пысықтау және жетілдіру.

Әдебиеттер:

2. Матвеев Л.П.Теория физической культуры – М.ФИС.1991.
ОЖСӨЖ мазмұны: Үйрету кезеңдеріне сипаттама бере отырып, әдістемелік нұсқаулар құрастыру. (Гимнастикалық элементтерге).

СӨЖ

Қозғалуға үйрету процесінің құрылымы.

Әдебиеттер:

2. Матвеев Л.П.Теория физической культуры – М.ФИС.1991.

ОЖСӨЖ мазмұны: Дене қасиеттерін тәрбиелеу заңдылықтарына сипаттама; дене қасиеттері күш, икемділік, ептілік, жылдамдық және шыдамдылықты тәрбиелеу жолдары.

СӨЖ

Түр-тұлға тәрбиесі: дене салмағын реттеу негіздері.

Әдебиеттер:

2. Матвеев Л.П.Теория физической культуры – М.ФИС.1991.

ОЖСӨЖ мазмұны: Дене қасиеттерін тәрбиелеу.

Сенсетивті кезеңдер таблицасын құрастыру

СӨЖ

Икемділікке, ептілікке, жылдамдыққа, күш пен шыдамдылыққа тәрбиелеу әдістемесінің мәні, өлшемі, міндеттері, тәсілдері және айқындайтын белгілері.

Әдебиеттер:

2. Матвеев Л.П.Теория физической культуры – М.ФИС.1991.

ОЖСӨЖ мазмұны: Дене тәрбиесінің басқа тәрбиелеу процестерімен байланысы.

СӨЖ

Жеке тұлғаның бағдарлық қалыптасуының факторлары мен шарттары.

Әдебиеттер:

2. Матвеев Л.П.Теория физической культуры – М.ФИС.1991.
ОЖСӨЖ мазмұны: Дене қасиеттерін тәрбиелеу.

Сенсетивті кезеңдер таблицасын құрастыру

СӨЖ

Дене тәрбиесінің басқа тәрбиелеу процестерімен байланысы.

Әдебиеттер:

2. Матвеев Л.П.Теория физической культуры – М.ФИС.1991.
ОЖСӨЖ мазмұны: Сабақ-дене тәрбиесінің негізгі түрі. Сабаққа қойылатын талаптар.

СӨЖ

Сабақ құрылымының негіздері.

Әдебиеттер:

2. Матвеев Л.П.Теория физической культуры – М.ФИС.1991.

3. Теория спорта /Под. редакцией В.Н.Платонова – К: Вишашк., 1987.

ОЖСӨЖ мазмұны: Дене тәрбиесі сабағында тәрбиелеу (эстетикалық, патриоттық, еңбекке және т.б.).

СӨЖ

Әдебиеттер тізімі:

2. Матвеев Л.П.Теория физической культуры – М.ФИС.1991.

3. Теория спорта /Под. редакцией В.Н.Платонова – К: Вишашк., 1987.

4. Методические указания по изучению теории физической культуры.

(Составители: Р.Р. Аманбаев,И.А.Моргина-Алматы, 1995)

5. Президентские тесты Республики Казакстан-Алматы 1997.

6. Дене тәрбиелеу мәдениеті және спорт ілімі мен методикасының түсініктері (Құрастырғандар: Р.Р. Аманбаев, Б.Қ. Қаражанов, М.К. Қалдыбаев-Алматы, 1992)

7. Дене тәрбиелеу мәдениеті және ілімін оқып үйрену жөніндегі әдістік нұсқаулар. (Құрастырғандар: Р.Р. Аманбаев және А.К.Асарбаев- Алматы,1992

8. Дене тәрбиесінің негіздері. Еркін Уаңбаев Алматы «Санат» 2000

10. Оқу, өндірістік және дипломалды сараманды өткізу жөнінде әдістемелік нұсқаулар және есеп құжаттарының түрі (егер пән бойынша қажет болса). жоспарланбаған

11. Студенттің оқу жетістіктерін бақылау және бағалау материалдары (бақылау тапсырмалары, тесттік тапсырма, өзін-өзі даярлау сұрақтар тізімі, емтихандық билеттер және т.б.)

«Пән бойынша білімді бағалау кестесі».

№	Бағалау критериясы	Бағалау түрі		Апта
№	Бағалау критериясы	Жұмыс Үшіл %	Барлығы	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
1. 2. 3. 4.	Үй тапсырмасы Жеке тапсырма Бақылау жұмыс Практикалық сабақтардағы белсенділігі	0,6 4,8 2 1	8,4 9,6 28 14	+ + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +
Рейтинг (Р1+Р1)			60
Емтихан			40
Барлығы			100

Дене шынықтыру теориясы.
Дене тәрбиесі теориясының методикалық негізі мен ғылыми зерттеу әдістемелері.
Дене шынықтырудың қоғамдық қызметі.
Дене шынықтыру – жалпы қоғам мәдениетінің бөлшегі.
„Салауатты өмір салтының” компаненттері.
Дене тәрбиесінің жүйесі.
Дене тәрбие жүйесінің бағдарламалық-нормативтік негізі.
Дене тәрбиесінің тәсілдері.
Дене жаттығуларына сипаттама.
Гигиеналық факторларға сипаттама.
Табиғи күштерге сипаттама.
Дене тәрбиесінің әдістері.
Практикалық әдістерге сипаттама.
Сөзді қолдану әдістеріне сипаттама.
Көрнекілікті қолдану ерекшеліктеріне сипаттама.
Дене жаттығу техникасы.
Қозғалмалы әрекеттерге үйрету.
Дене тәрбиесінің принциптері.
Сапалылық және белсенділік принциптері.
Жекелік және көрнекілік принципі

Тест тапсырмалары
1. Мектепке дейінгі балаларды топтау

А). Физиологиялық ерекшеліктер

Б). Анатомо-физиологиялық ерекшеліктер

В). Биологиялық ерекшеліктер

Г). -
2. Оқу күн тәртібіндегі сауықтыру шараларына

А). Үйірме секциялар, ертеңгілік гимнастика

Б). Жарыстар, спорт, мейрамдар, спорт апталықтары

В). Сабаққа дейінгі гимнастика, дене тәрбие үзілісі, ұзартылған үзілістегі ойындар мен дем жаттығулары

Г). Дене тәрбие сабағы, сабақтан тыс шаралар

3. Төзімділік түрлері

А). өзіндік

Б). Жалпы және арнайы

В). Арнайы және спорттық

Г). Жай және күрделі
4. Қозғалыстық реакция түрлері (жылдамдық д.қ.)

А). Жай және күрделі

Б). Жалпы және арнайы

В). Спорттық және арнайы

Г). Бір немесе бірнеше (қозғалыстық)
5. Оқу-тәрбие процесінде тексеру түрлері

А). Бағалау

Б). Дайындық және қортынды

В). Арнайы және негізгі

Г). Ағымды және қортынды
6. Спорт түрлері

А). 2

Б). 3

В). 4

Г). 5
7. Балалар жасөспірімдер спортының критериалық көрсеткіші

А). Көптік

Б). Нәтижелік

В). Дайындық деңгейі

Г). Кадрлар
8. Жаттығу бұл

А). Спорттық дайындықтың негізгі бөлігі

Б). Спорттың негізгі компоненті

В). Оқу-жаттықтыру процесі

Г). Дайындық
9. Жаттығу процесінің негізгі принциптері

А). Жалпы және арнайы дайындық бірлігі

Б). Саналылығы

В). Белсенділік

Г). Көрнекілік
10. Ағымды тексеру қай уақытта жүргізіледі

А). Сабақтың барысында

Б). Оқу жылының басында

В). Оқу жылының барысында

Г). Сабақтың соңында
11. Арнайы дәрігерлік топқа жататын оқушылар сынақтан босатыла ма?

А). Босатылады

Б). Жоқ

В). Жартылай босатылады

Г). -
12. Күш - бұл

А). Дағды

Б). Дене қасиеті

В). Білім

Г). Біліктілік
13. Оқушылар денсаулықтарына байланысты неше топқа бөлінеді?

А). 2

Б). 3

В). 4

Г). 5
14. Күрделі реакцияға (жылдамдық қасиет)

А). Қозғалыстағы және бір орындағы реакция

Б). Таңдау реакциясы және қозғалыстағы объектіге реакция

В). Қозғалысты анықтау реакциясы

Г). Алдын-ала белгілі объектіге реакция
15. Максимальды жүктеме зонасындағы төзімділік жұмысы

А). 15-20 сек.
Б). 25сек.-1 мин

В). 5 мин

Г). 10 мин
16. Абсолюттік күш дегеніміз

А). Салмақты есепке алғандағы максимальды көрсеткіш

Б). Салмақыт есепке алмағандағы максимальды көрсеткіш

В). Максимальды көрсеткіш

Г). Күш импульсы
17. Бұлшықеттерді комплексті дамыту әдісіне

А). Қайталау

Б). “айналма”

В). “идемоторлық”

Г). Жарыстық әдіс жатады
18. Өзіндік күш қабілетін дамыту жаттығуына

А). ЖДЖ

Б). Динамикалық жаттығу

В). Статикалық жаттығу

Г). Арнайы жаттығу жатады
19. Өзіндік күш қабілетін дамыту сенсивті кезеңі (ер балаларға)

А). 10-14

Б). 14-17

В). 17-19

Г). 19-22
20.Иілгіштік қасиетін дамытудағы негізгі әдіс

А). Ойын

Б). Жарыс

В). Қайталау

Г). “айналма”
21. Дене тәрбие бағдарламасы неше бөлімнен тұрады

А). 2

Б). 3

В). 4

Г). 5
22. Дене тәрбиесінің негізгі амалдары

А). Дене жаттығулары

Б). Табиғи факторлар
В). Гигиеналық факторлар

Г). Дене тәрбиесінің әдістері
23. Бастауыш сыныптарда қолданылатын негізгі әдіс

А). Сөзді қолдану

Б). Көрнекілік

В). Практикалық

Г). Ойын
24. Дене дайындық деңгейіне және денсаулығына байланысты студенттер

А). Дайындық; негізгі; арнайы дәрігерлік топтарға бөлінеді

Б). Арнайы; спорттық; дайындық;

В). Негізгі; спорттық; арнайы;

Г). Топқа бөлінбейді
25. Арнайы дәрігерлік топ оқушылары

А). Негізгі топпен

Б). Дайындық тобымен

В). Жеке-бөлек

Г). Жеке-бөлек мұғалімнің басқаруымен
26. I-IX сынып оқушыларының дене тәрбие бағдарламасы неше бөлімнен тұрады?

А). 2

Б). 3

В). 4

Г). 5
27. Президенттік сынақ неше деңгейден тұрады?

А). 3

Б). 5

В). 5

Г). 7
28. Президенттік сынақ неше түрден тұрады?

А). 3

Б). 5

В). 7

Г). 9
29. Білім беру бағытындағы сабақтар неше түрге бөлінеді?

А). 3

Б). 4

В). 5

Г). 6

30. Дене тәрбие сабағында дифференцияциялық жолды қолдану

А). Оқушыларға жеке-жеке тапсырма беру арқылы

Б). Оқушыларды дайындық деңгейіне немесе үйретуге берілген жаттығуға

байланысты кішкене топқа бөлу арқылы

В). Оқушылардың барлығына бірдей тапсырма беру арқылы

Г). Жиі-жиі оқушыларды бөліп кезекпен кезек орындау арқылы
12. Оқу сабақтарының бағдарламалық және мультимедийлік қамтамасыздандырылмаған.

13.Арнаулы аудитория, кабинет және лабораториялар тізімі.

Кесте бойынша

12. Оқу үрдісіне қажетті программалық және мультимедиалық көмек – жоқ.

13. Арнаулы аудитория, кабинет және лаборатория тізімдері – 404, 405, 406, 412.

жүктеу 314,5 Kb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 2 3