Алматы облысы, Балқаш ауданы «Үлгілі орта мектебі мектепке дейінгі шағын орталығымен, Архар шағын жинақталған бастауыш мектебімен» КММ
Физика пәнінің мұғалімі Дулатбек Қырмызы Дулатбекқызы
Күні:
|
Бекітемін:
|
Сынып:
|
7
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақ тақырыбы
|
Скаляр және векторлық шамалар
|
Сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
7.1.2.2. скалярлық және векторлық шамалар арасындағы айырмашылықты білу және мысалдар келтіру
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар:
Физикалық шамалардың скаляр шама және векторлық шамаларға бөлінетіндігін біледі және векторық шамалардың қалай белгіленетіндігін біледі
Көп оқушы:
Физикалық шамаларды скаляр және векторлық шамаларға жіктей алады
Кейбір оқушылар:
Берілген физикалық шамаларды ажыратып, мысалдар келтіре алады.
|
Жетістік критерийлері
|
Білім алушы:
Векторлық және скалярлық шамалар ұғымын біледі
Векторлық және скалярлық шамаларды жазылуынан ажыратады алады
Физикалық шамаларды векторлық және скалярлық шамаларға жіктеп, мысал келтіре алады
|
Тілдік мақсаттар
|
Пәндік лексика
Қазақша
|
Орысша
|
Ағылшынша
|
Жол
|
Путь
|
Way
|
Жылдамдық
|
Скорость
|
Velositas
|
Көлем
|
Объем
|
Volume
|
Масса
|
Масса
|
Mass
|
Температура
|
Температура
|
Temperature
|
Уақыт
|
Время
|
Time
|
Ұзындық
|
Длина
|
Length
|
Шама
|
Величина
|
Amount
|
Диалогқа/жазуға қажетті сөз тіркестері
Скаляр шамалардың ……. мәні болатын физикалық шама.
Векторлық шамалар …….және ….. мәні болатын физикалық шама.
Скалярлық шамалар теріс және оңда бола алады, сіз келісесіз бе?
Шаманың нұсқамасы болмаса, ол шаманың модулі, яғни жылдамдықтың сан мәні.
|
Құндылықтарға баулу
|
Топтық және жұмыс барысында өзара көмектесуге, бірін-бірі тыңдай білуге, физикалық шамалар туралы білімдерін жүйелеуге үйренеді.
(ҚОҒАМЫМЫЗДАҒЫ ҰЛТТЫҚ БІРЛІК, БЕЙБІТШІЛІК ПЕН КЕЛІСІМ: Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік,
құрмет, ынтымақтастық, ашықтық. «Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы)
|
Пәнаралық байланыстар
|
Математика
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Таныстырылым, смартфондарды қолдану арқылы (Kahoot) бастапқы білімді тексеру.
|
Бастапқы білім
|
Физикалық шамалар (жол, орын ауыстыру, аудан, көлем, уақыт, жылдамдық, масса, тығыздық) және олардың өлшем бірліктері
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурс
тар
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Білім алушының іс-әрекеті
|
Сабақтың басы
8-9мин
|
Ұйымдастыру кезеңі.
Оқушыларға карточкалар ұсынады. Олардағы мысалды жіктеуді ұсынады.
Дескриптор: білім алушы физикалық денелер мен заттарды ажыратып жіктей алады.
-
Физикалық дене
|
Зат
|
Үстел
|
ағаш
|
темір қасық
|
темір
|
шыны стақан
|
шыны
|
Сым
|
мыс
|
Аққала
|
қар
|
Енді карточкалардың артында сандар жазылған, сандарға байланысты топтарға бөлінуді ұсынамын.
Үй тапсырмасын тексеру.
Бастапқы білімді Kahoot бағдарламасы арқылы белсендіру (ойын түрінде тестілеу).
Тест.
Дескриптор: білім алушы шама, өлшем, өлшеу құралы, бөлік құны ұғымдарын түсінеді.
Физикалық шама деп
Физикалық құбылыс және дене қасиеттерінің сандық сипаттамасын айтады.
Физикалық денелердің қасиеттерінің сандық сипаттамасын айтады.
Физикалық құбылыстардың сапалық сипаттамасын айтады.
Ұзындықтың өлшем бірлігі
метр
килограмм
километр/сағат
Массаның өлшем бірлігі
метр
килограмм
километр/сағат
Шамаларды өлшеу құралдары
М етр, килограмм, секунд
Термометр, таразы, сызғыш
Температура, сызғыш, секундомер
Күшті өлшейтін құрал
Секундомер
Динамометр
Таразы
Сабақ арасындағы үзіліс қанша уақытқа созылады?
450 минут
40 минут
2700 секунд
Суреттегі мензурканың бөлік құнын анықтаңыз
1мл
10 мл
50 мл
|
1. Өзін өзі реттеу арқылы сабақ басына дайындалады.
Физикалық денелер мен заттарды ажыратып атайды.
Топтарға бөлініп отырады.
2.Үй тапсырмасы бойынша тесттен өтеді.
|
Интерактивті тақта, смартфондар, ғаламтор
|
Сабақтың ортасы
25-30 мин
|
1. Сабақтың тақырыбын және мақсатын оқушылармен анықтау
(Проблемалық оқыту).
Оқушыларға өлшеуіш құралдар суреті беріледі.
         
Мұғалім аталған шамаларды әріптермен белгілеп жазып отырады.
Шамалардың аудармасын сұрап және өзі айтып отырады, яғни тілдік мақсаттар орындалады.
Оқушыларға жазылған шамалардың айырмашылығын табуды ұсынады.
Сұрақтар қою арқылы сабақтың тақырыбын жаздыртып, мақсатын айқындайды
Қалай ойлайсыңдар: скаляр және вектор шамаларды қалай ажыратуға болады?
Міне осы сұраққа жауап табу үшін оқулықтың 25, 26 бетін ашып, оқып, оқып отырып, қарындашпен белгілер қойып аламыз. Түртіп оқып болған соң, келесідей кестені толтыруды ұсынамын.
(INSERT әдісі арқылы жаңа сабақты зерделеу) Дескриптор: білім алушы білу, түсіну дағдысын қолданып өзін өзі реттеу арқылы жаңа материалды игереді.
V
Білемін
|
+
Жаңа ақпарат
|
-
Өзгеше ойлаппын
|
?
Түсінбедім
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Топта толтырылған кестені талқылауды ұсынады да
«Бір сөйлемде барлығын айтып беру» қалыптастырушы
бағалау әдісі арқылы оқушылардан оқытылған тақырып
бойынша «Кім? Не? Қайда? Қашан? Неге? Қалай?» деген
сұрақтарға жауап беретін бір-ақ сөйлем құруларын
ұсынады.
|
Бастапқы білімді бекіту. 1 қосымша.
Семантикалық карта толтыруды ұсынады. Бағалау парағы арқылы жұппен бірін бірі бағалау және талдау
|
Оқушылар құралдардың атауын, бөлік құнын анықтайды.
Көрсетілген құралдар арқылы өлшенетін шамаларды атайды.
Way
|
Velositas
|
Volume
|
Mass
|
Temperature
|
Time
|
Length
|
Amount
|
Білім алушылар ерекшеліктерін атайды
(әр түрлі әріптермен белгіленеді, әр түрлі мәндерді өлшейді, өлшем бірліктері әр түрлі, жазылуы әр түрлі)
Оқушылар шамалар белгілердің үстіндегі бағытты көріп вектор мен скалярдың айырмашылығы бағытта деп айтады.
Вектор және скаляр шамалардың анықтамаларын жазу, мысал келтіру.
Топта кестені талдайды және бір сөйлем құрастырады.
Білім алушылар картаны толтырады.
|
|
Сабақтың соңы
5-6 мин
|
1. «Кәрзеңке» әдісі.
Сабақ бойынша түсініктерін анықтау.
Кері байланыс.
Үй жұмысын беру:
Шығармашылық тапсырма: Үш өлшеуіш құралдың суреттерін салып, бөлік құнын анықтап келу.
|
Оқушылар тақтада көрсетілген кәрзеңкеге өздерінің тақырып бойынша алған түсініктерін стикерге жазып жапсырады.
Оқушылар үй жұмысын жазып алады.
|
|
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы.
|
Ішкі уәжді арттыру мақсатында қолдауға мұқтаж, ойын түріндегі тест, семантикалық картада деңгейлік тапсырма беріледі.
|
1. Сабақ басында топқа бөліну кезіндегі зат пен денені ажырату мен ойын түріндегі тест арқылы қалыптастырушы бағалау жүзеге асады.
2. Сабақтың ортасында «Бір сөйлемде барлығын айтып беру» қалыптастырушы
бағалау әдісімен жаңа тақырыпты игеру бағаланады және семантикалық карта толтыру арқылы жаңа білім бекітіледі.
3.Рефлексияда «Кәрзеңке» әдісі арқылы кері байланыс алынады.
|
Сергіту сәті және Жолда жүру қауіпсіздігі, дене сымбатының қалыптасуындағы дұрыс отырудың маңызы айтылады.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақмақсаттарынемесеоқумақсаттарышынайы, қолжетімдіболдыма?
Барлықоқушылароқумақсатынақолжеткіздіме?Егероқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз?Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
|
|
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2:
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2:
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
|
Достарыңызбен бөлісу: |
