Сабақ өткізу орны -№2 ғимарат Пән аты «Девиантты мінез-құлықты балалармен педагогикалық жұмыс» Кредит саны 3

Мазмұны

1. 
   Жалпы ережелер
   

3. Пәнді оқытудың әдістемелік нұсқаулары

4. Курс форматы

5. Курс саясаты

6. Баға қою саясаты

7. Әдебиеттер

1. 
   Жалпы ережелер
   

• 
  Байланыс ақпараты – тел. 30-43-33, Таңірбергенов 1. 2 ғимарат,
  
• 
  Сабақ өткізу орны –№2 ғимарат
  
• 
  Пән аты – «Девиантты мінез-құлықты балалармен педагогикалық жұмыс»
  
• 
  Кредит саны - 3
  

• 
  – «Девиантты мінез-құлықты балалармен педагогикалық жұмыс» курсын оқу нəтижесінде студенттер кəмелетке толмаған балалардың мінез — құлқындағы ауытқу туралы ғылыми тұрғыда негізделген, толық түсінікті қалыптастыру мақсатында ауытқушы мінез- құлық мəселелерінің бүгінгі таңдағы жағдайы жəне қолданылатын əдіс-тəсілдердің əр алуандығы туралы білім алады.
  

1. 
   Курстың мақсаты:
   

- студенттерде нормадан ауытқушы мінез-құлық табиғаты туралы теориялық білім қалыптастыру;

- девиантты мінез-құлықтың қалыптасуына əсер етуші жағымсыз факторлар туралы студенттердің білімдерін жетілдіру;

- Студенттерді кəмелетке толмаған балалардың мінез-құлықтарындағы ауытқушылықтың негізгі алдын алу шараларымен таныстыру;

- Бағдарламаның мазмұнына сай балалармен жəне жасөспірімдермен түзету - реабилитация жұмыстарына арналған тренингтік сабақтарда студенттердің практикалық дағдыларды игеруіне жағдай жасау.

1.5. «Девиантология» курсын оқытудағы нәтижесінде студент міндетті:

-Білу керек

• 
  Девиантты мінез-құлықтың негізгі терминдері мен ұғымдарын білу
  

Білім беру жəне тəрбиелеуде қиындықтар көретін балалардың ата-аналарымен сабақтар жоспарлау;

Мінез-құлқында ауытқулар бар кəмелетке толмағандар туралы мəлімет жинау;

Ата-аналар мен балаларға арналған түзету жəне тренингтік сабақтар

Білім беру мекемелерінің тәрбиелік іс-әрекеттері тәжірибесіне «Мінез – құлық ауытқушылығы» бар балалармен жұмыс істеудің негізгі жолдарын, әдістерін, формалары мен құралдарын енгізу материалдарын түсіну;

Кәсіби-маңызды тұлғалық қасиеттерді, соның ішінде педагогикалық ойлау, педагогикалық қарым-қатынас, ұтқырлық және т.б.;

«Мінез – құлық ауытқушылығы» бар балалармен жұмыс бойынша әлеуметтік әдебиеттерді талдау барысында өздігінен білім алуын;

-«Мінез – құлық ауытқушылығы» бар балалармен жұмыс курсын оқыту студенттердің тұлғалық қасиеттерін қалыптастыруы тиіс.

-

Пәнді оқу барысында студент білу керек:

• 
  студенттер дәрістермен семинар сабақтарына толық қатысуы керек.
  
• 
  СОӨЖ тапсырмаларын уақытында өткізіп, қорғау,
  
• 
  семинар сабақтарына, СӨЖ тапсырмаларына үнемі дайындықпен келу,
  
• 
  босатылған сабақтарды дер кезінде қайта қалпына келтіру
  
• 
  курс аяқталғаннан кейін тестілеу емтиханын тапсыру
  

1. 
   Девиантологияның негізгі терминдері мен ұғымдарын білу;
   
2. 
   Мінез-құлқында ауытқулар бар кəмелетке толмағандар туралы мəлімет жинау;
   
3. 
   Білім беру жəне тəрбиелеуде қиындықтар көретін балалардың ата-аналарымен сабақтар жоспарлау;
   
4. 
   Мінез-құлықтың ауытқу себебін анықтау бойынша диаг-
   
5. 
   ностика;
   
6. 
   Тұлғааралық дау — жанжалды шешу мақсатында балалармен, ата- аналармен жəне педагогикалық ұжым мүшелерімен кеңес өткізу;
   
7. 
   Ата-аналар мен балаларға арналған түзету жəне тренингтік сабақтар.
   

Осы пəнді оқытар алдында оқытылатын пəндер тізімі: «Жалпы психология», Педагогика, Мамандыққа кіріспе, Коррекциялық педагогика», «Жеке тұлға жəне топ психологиясы», «Психологиялық кеңес беру негіздері» жəне т.б

1. Пәннің мазмұны және сабақ түрлері бойынша сағаттарды бөлу

2. Пәнді оқытудың әдістемелік нұсқаулары

Дәріс – студенттерде өздігінен терең білім алуға ізденіс туғызады.

Лекция сабағын тыңдау және жазуға даялық:

сабаққа кешікпеңіз;

дәріс дәптеріңізді және қаламыңызды ұмытпаңыз;

дәріс барысында мәтінді қалмай жазып отыруға талпыныңыз.

• теориялық материалдарды тереңдетіп зерттеу;

• ғылыми мәтіндерді сұрыптау, материалды жалпылау дағдысын қалыптастыру, ойлау сынын дамыту және т.б.;

• білімді меңгеруде өзбеттілік, шығармашылық инициатива, шығармашылық қабілеттерін дамыту;

• көпшіліктің алдында сөйлеу, пікірін білдіру және өз көзқарасын қорғау дағдысын қалыптастыру.

Мақсаты: пән бойынша лекцияда алған білімдерін бекіту, тереңдету және кеңейту.

Міндеттері:

- Пән бойынша алған теориялық материалдарын тереңдету және жүйелеу;

- Библиографиямен өздігінен жұмыс істеу іскерлігін қалыптастыру;

- Аудиторияда өз ойын білдіруге, басқаны тыңдай білуге,өз пікірін қорғай білуге және талқылауға қатысуға үйрету.

3. Курс форматы

Тақырыптардың барлығы дәрістік, практикалық сабақтарда берілген, қалғаны өздiгiнен орындалады.

Дәрiстiк, практикалық сабақтарды орындау мiндеттi.

Аралық аттестация қортындылары студенттiң сабаққа қатысуын, өздiк жұмыстарын өз уақытында орындауын, сабақ үстiнде жауап беруiн, аралық бақылау нәтижелерiн ескере отырып қойылады.

Олар мiндеттi түрде айтылған уақытында тапсырылуы тиiс. Өз уақытынан кеш тапсырылған бақылау жұмыстарына автоматты түрде төмен баға қойылады.

Студенттердiң бiр-бiрiнен көшiргенi немесе плагиат (дайын тапсырманы көшiру) үшiн оған курс бойынша “қанағаттандырарлықсыз” деген баға қойылады.

4. 
   Курс саясаты.
   

6. 
   Баға қою саясаты
   

Дәріс сабағына қатысу төмендегідей бағаланады:

• 
  дәріс сабағы – 0 баллға тең.
  

• 
  ОСӨЖ бірінші және екінші аттестацияда үш реттен тапсырылады – 10 баллдан.
  

• 
  СӨЖ-де бірінші және екінші аттестацияда үшке бөліп тапсырылады – 25 баллдан.
  

• 
  «Девиантты мінез-құлықты балалармен педагогикалық жұмыс» пәні бойынша балдардың бөлінуі
  

1. Абдулина О.А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования.— М., 1991.

2. Акажанова А.Т. К вопросу о некоторых психологических аспектах субъективной стороны преступления //Материалы МНК, 10 лет независимости Казахстана: итоги и перспективы развития.— Алматы, 2001.— С. 405—409.

3. Выготский Л.Я. Вопросы детской психологии.— СПб.: Союз, 1997.

4. Дубрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения.— М., 1987.

5. Змановская Е.В. Девиантология (Психология отклоняющегося поведения).— М., 2004.

6. Джаманбалаева Ш.Е. Социология девиантного поведения.—Алматы: КазГУ, 1999.

7. Казымбетова Д.К. Девиантное поведение молодежи как объект социологического исследования: автореф. ... канд.социол. наук. Алматы, 1999.

1. 
   Концепция Этнокультурного Образования в Казахстане // казахстанская правда, август, 7. 1996
   
2. 
   Культурно-философский энциклопедический словарь /Сост. Т.Габитов, А.Кулсариева и др. – А: Раритет, 2007-416с.
   
3. 
   Магауова А.С. Этнопедагогика в система профессиональной подготовки учителя. -Семипалатинск, 2002.
   
4. 
   Мустафина P.M. Представления, культы, обряды у казахов. - Алма-Ата, 1992.
   
5. 
   Назарбаев Н.Н. – 2030. Процветание, безопасность и благополучие народов Казахстана. Послание Народам Казахстана// Мысль – 1997. - №2-стр.3-11
   
6. 
   Наурызбай Ж.Ж. Этнокультурное образование. - Алматы, 1997.
   
7. 
   Рудь Ю.А. Методологические и теоретические проблемы изучения народной педагогики. - М., 1980.
   
8. 
   Руководство по курсу этнопедагогики. /Сост. Жумаканова Р.А. - Алматы, 1994.
   
9. 
   Личко А.Е. Подрастковая психиатрия .-М.,1985
   
10. 
    Кондрашенко В.Т. Девиантное поведение у подростков .-Минск,1998
    
11. 
    Турманова Ж. Жасөспірімдердің девиантты мінез-құлқы және аутогендік // Педагогика №5,2005,13-15 бет
    
12. 
    Абилханова Э. Девианттық мінез-құлық адиктивті мінез-құлықтың спецификасы ретінде // Педагогика, №7, 2005, 15-18
    
13. 
    Девиантты , іс-әрекетті балалар мәселесі // Валеология дене тәрбиесі спорт,№1,2004, 26-28 бет
    
14. 
    Овчарова Р.В. Технология практического психолога образованния. М. 2001
    
15. 
    Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведение подростков и условие его коррекции .М., 1991, 194
    
16. 
    Акажанова А.Т., Ельшибаева К.Г. Практикум по девиантоло-
    
17. 
    гии.— Алматы: Заң əдебиеті, 2008.
    
18. 
    Акажанова А.Т. Учебно-методический комплекс по спецкурсу
    
19. 
    «Психолого-педагогическая коррекция девиантного поведения не-
    
20. 
    совершеннолетних».— Алматы, 2005.
    
21. 
    Бурменская Г.В., Карабанова О.А., Лидерс А.Г. Возрастно-пси-
    
22. 
    хологическое консультирование: Проблемы психического развития
    
23. 
    детей.— М., 1990.
    
24. 
    Малкина-Пых И.Г. Кризисы подросткового возраста (Справочник практического психолога).— М., 2004.
    
25. 
    Меновщиков В.Ю. Психологическое консультирование. Работа с кризисными и проблемными ситуациями.— М., 2002.
    
26. 
    Непомнящая Н.И. Психодиагностика личности: теория и практика.— М., 2001.
    
27. 
    Садвакасова З.М., Зиябекова Б.Т., Мадалиева З.Б. Тренинг в подготовке специалистов в вузе.— Ч. I, II.— Алматы, 2007.
    
28. 
    Петровская Л.А. Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга.— М., 1982.
    
29. 
    Романова-Бавокова Н.А. Основные направления работы практического психолога.— Алматы, 2006.
    
30. 
    Тесленко А.Н., Керимбаева М.С.,Джакупова Г.А. Профилактика подростковой девиации: теория и практика.— Астана,2005.
    
31. 
    Тутушкина М.К. Психологическая помощь и консультирование в практической психологии.— СПб., 1999.
    
32. 
    Сидоров Н.П. Социальная помощь детям и подросткам //Психологическая наука и образование. 1997.
    
33. 
    Шерьязданова Х.Т., Дусманбетов Г.А. Казахстанский подросток: движение в зону риска. Вестник ун-та «Кайнар».
    

1. 
   Тәрбие құралы №3-2007.
   
2. 
   Тәрбие құралы №5-2006.
   
3. 
   Такырыптық картотекалар -52-53
   
4. 
   Жүйелілік каталогы -78