С. А. Козлова, Т. А. Куликова

127 
үйретуге болады («Егерде далада жылап тұрған бөбекті көрсең, 
сен не істер едің?»). Осы жаста жағдайларды ауызшы шешу өте 
пайдалы: балаға мақсатты елестеу, «қауіпсіз» нұсқада шешуге 
ерік береді; өз өмірлік тәжірибесі және де басқа да көздер 
негізінде мінез-құлқы тәсілін таңдап алады; елестеуді және 
ойлауды дамытуға мүмкіндік береді. Балалар көркем 
шығармалардың моралін жылдам түрде қабылдайды, кітаптар 
және қойылымдар кейіпкерлердің істерін бағалай алады. 
Шынымен, «жаман» және «жақсы» кейіпкерлер өз ұстанымын
анық және бір мағыналы жеткізулері балаға маңызды. Балаларда 
«әдемі» және «жақсы» ұғымдар өте жақын – әдемі кейіпкер 
жаман бола алмайды. 
Ұнатпайтын қатынасы, үлкен немесе кіші жастағы балаларға 
қарағанда, жиі түрде құрдастарына көрінеді. Ол, бала әңгімелесу 
және бірлескен әрекеттер тәсілдерін қолдана білмейтінен 
болады. Бұдан мұндай қорытынды шығады, тәрбие жұмысы 
қарым-қатынас тәсілдеріне, айналадағы адамдарға ақкөңілдікті 
көрсетуді талаптанатын жағдайлармен байытылған өмірлеріне 
балалардың көңілдерін аударуды бағыттау керек. Ересекті және 
оның үлгі-нұсқаларын бағалау балаларға әлі күнге маңызды 
болып тұр. Егер де балада оп-оңай өз бетінше қорытындылар 
және жағымды кейіпкерге ұқсас, «жақсы болу» тілегі пайда 
болса, осы кезеңде баланың айналасындағы адамдарға жақсы 
қарым-қатынасты тәрбиелеу мақсаты орындалды деп есептеуге 
болады. 

жүктеу 4,62 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: