|
Реформы в Казахстане: успехи, задачи и перспективыEurasia-Reforming-Kazakhstan-Progress-Challenges-OpportРекомендации
Дать возможность вузам самостоятельно определять подход к интернационализации, наиболее подходящий к их задачам и
условиям.
Определить единый государственный подход к развитию международного высшего образования с тщательно
проработанной рамочной концепцией и национальной стратегией, соответствующей целям развития человеческого
капитала. Создание межправительственной комиссии или группы будет содействовать обеспечению общегосударственного
подхода к интернационализации.
Продолжить текущую работу по расширению гибкости образовательной программы и содержания обучения для обеспечения
интернационализации образовательной программы и повышения студенческой мобильности.
Стимулировать сотрудничество между вузами, а также активизировать усилия по распространению опыта Назарбаев
Университета и национальных университетов для интернационализации высшего образования.
Увеличить объем инвестиций в цифровые технологии для расширения внутренней «интернационализации через учебный
план».
Установить показатели мобильности на студенческом, программном и институциональном уровне, сопоставимые с
международным опытом.
Повышение уровня владения английским языком среди молодежи и профессорско-преподавательского состава позволит им
воспользоваться широкими спектрами возможностей интернационализации.
Расширить действующую систему стипендий, а также ввести новые формы финансовой поддержки для обучения за
рубежом в целях повышения потенциала международной мобильности. Необходимы менее затратные инициативы
финансового стимулирования, которые будут поддерживать большее количество студентов, обучающихся за рубежом.
Государство должно рассмотреть вопрос создания механизма поощрения частных вкладов в стипендиальный фонд
мобильности.
Источник
: ОЭСР (OECD, 2017
[88]
).
Помимо прочего, Казахстан активно работает над реформированием своей
системы высшего образования в соответствии с параметрами Болонского
процесса. В 2004 году была введена трехуровневая система подготовки:
бакалавриат-магистратура-докторантура (Ph.D.), а также создан специальный
Центр Болонского процесса и академической мобильности
(OECD, 2017 [88]).
Казахстан принимает меры по согласованию национальных квалификаций и
зачетных единиц с
Европейскими квалификационными рамками и Европейской
системой перевода и накопления кредитов (ECTS). Внедрение Болонского
процесса существенно стимулировало международную мобильность студентов
в Казахстане. Однако казахстанская стратегия интернационализации высшего
образования (см. таблицу 5.2) страдает от низкого уровня академической
автономии и проблем в сфере контроля качества. Кроме того, остается без
|
|
|