Редакция №1 02. 09. 09. орнына Редакция №2 13. 09. 12

ПӘННІҢ ОҚУ ӘДІСТЕМЕЛІК КЕШЕНІ

«5В0119» – «Шет тілі: екі шет тілі» мамандығына арналған

Семей 2012

Алғысөз

Құрастырушы__________ Шәкәрім атындағы Семей мемлекеттік университетінің “ Психология” кафедрасының аға оқытушысы Бураханова А.Т.

“_28_____” _____08__ 2012 ж.

2 ҚАРАЛДЫ

1. 
   Шәкәрім атындағы Семей мемлекеттік университетінің “Психология” кафедрасының отырысында
   

Хаттама №__1____ «_05_»____09____ 2012 жыл

3 БЕКІТІЛДІ

3.1 Университеттің оқу-әдістемелік кеңесінің отырысында мақұлданды және баспаға ұсынылды

Хаттама №__1____ «_13_»____09____ 2012 жыл

ОӘК төрағасы, оқу ісі жөніндегі проректор_______ Б. Рскелдиев

2.Пәнді оқудың әдістемелік нұсқауы

3.Курс саясаты

4.Студент рейтингісін санау саясаты

5.Пән мазмұны мен сағат санының бөлінуі

6.СОБӨЖ және СӨЖ жоспары

7.«Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі» пәнінің оқу процесінің күнтізбелік графигі

1. 
   Пәннің қысқаша мазмұны
   

«Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі» курсы педагог-мұғалімдерді кәсіби даярлау жүйесінің міндетті компоненті. Курстың бағдарламасы болашақ мұғалімдердің оқушылардың тәрбие жұмысының ұйымдастыру және өткізудің теориялық-әдістемелік даярлығын ескереді.

"Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі" курсында келесі теориялық сұрақтар қарастырылады: мектеп пен сыныптың тәрбие жүйесі балалардың әлеуметтенуі және дамуының факторы ретінде; педагогикалық ортаны құру сынып ұжымын қалыптастыру арқылы окушылардың әлеуметтенуінің бірден бір жолдары ретінде: сынып жетекшісінің пән мұғалімдері, окушылардың ата-аналарымен, мектептен тыс мекемелермен, балалардың қоғамдық негіздегі ұйымдары және бірлестіктерімен өзара әрекеттесуі; оқушылардың тәрбиелік жағдайы және сынып ұжымының даму деңгейін зерттеу; сабақтан тыс тәрбие жұмыстарының нәтижесін зерттеу; сабақтан тыс тәрбие жұмыстарының мақсатын анықтау және жоспарлау, ұйымдастыру және өткізу; тәрбие жұмыстарын талдау және өзін-өзі талдау т.с.с.

1. 
   Жұмыс оқу жоспарынан үзінді
   

Кесте1

2. 
   Пәнді оқып-зерттеудің негізгі міндеттері:
   

• 
  Студенттерде оқушылармен тәрбие жұмысының теорися, әдістемесі және техникасы саласында кәсіби- педагогтік білімдерді және біліктіліктерді меңгеруді дамыту;
  
• 
  Студенттерде жалпы тәрбие теориясы бойынша білімдерін кеңейту және тереңдету;
  
• 
  Студенттерде оқушылардың тәрбие жұмысының теориясы, әдістемесі және технологиясы саласынан кәсіби- педагогтік білімдерді қалыптастыру;
  
• 
  Студенттерді оқушылардың тәрбие жұмысына қажетті жалпы педагогтік және арнайы біліктілікпен қаруландыру: диагностикалық, мақсатқоюшылық , жобалаушылық, ұйымдастырушылық, коммуникаттивтік, аналитикалық.
  
• 
  Студенттерде баланың тұлғалық қалыптасуы және әлеуметенуінің маңызды факторы ретінде оқушылармен тәрбие жұмысын ұйымдастыру және өткізуге жауапкершілік пен шығармашылық қарым қатынасын дамыту;
  
• 
  Оқушылардың практикалық тәрбие жұмысын студенттердің теориялық тұрғыда жете ұғынуын қамтамасыз ету;
  
• 
  Студенттерде кәсіби- педагогтік өзін- өзі дамыту қажеттілігін қамтамасыз ету.
  

3. 
   Оқып-зерттеу нәтижесінде студент:
   

• 
  Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі негізгі категорияларын білуі;
  
• 
  Тәрбие әдістерін қолдана алуы;
  
• 
  Тәрбие теориясының басқа ғылым салаларымен байланысын түсінуі;
  
• 
  Кәсіптік іс-әрекет жағдайында алған білімін қолдану туралы түсінігі болуы қажет.
  

4. 
   Курс пререквизиттері:
   

- «Мамандыққа кіріспе»;

- «Жалпы психология»;

- «Бірінші курстың үзіліссіз педагогикалық практикасы»;

- «Жас және педагогикалық психология»;

- «Жалпы педагогика»;

- Этнопедагогика».

5. 
   Курстың постреквизиті:
   

- ІІІ – ІУ курстың педагогикалық практикасы.

1. 
   Жазып отырған тақырыптан алшақтамай, оның мазмұнын нақты ашуға талпыну.
   
2. 
   Артық баяндау, қажетсіз дәлелдемелер мен көп сөзділікке жол бермеу.
   
3. 
   Міндетті түрде жоспар болуы және тақырып мазмұнын жоспарға сай рет-ретімен жүйелі баяндауы қажет.
   
4. 
   Жұмыс түсінікті, мағыналы, орамды тілмен жазылуы тиіс.
   
5. 
   Барлық айтылған ойды жинақтап, тұжырымдап, тиісті қорытынды жасау.
   

1. 
   Таңдап алған рефераттың тақырыбына қатысты студент кішігірім зерттеулер жасайды. Студент осы алғашқы ғылыми жұмысқа байланысты мәселелерге орай қажетті әдебиеттерге шолу жасаудан бастайды.
   
2. 
   Керек жағдайларда оқытушымен кездесіп, керекті кеңестер алғаны абзал.
   
3. 
   Реферат жазуда студент негізгі мәселені ажыратуға, тақырыптардың өзара сабақтастығын тануға дағдыланады.
   
4. 
   Фактілер, фактілік материалдарды іріктеу және жинақтау негізінде таблицалар, графиктер, схемалар жасалады.
   
5. 
   Пайдаланған деректер, материалдар, әдебиеттердің тізімін, қайдан алғанын (сілтеме) қайда, қашан, қандай баспадан жарық көргенін көрсетуі қажет.
   
6. 
   Студенттің жазған рефераты аудиторияда талқыланады. Ең алдымен оқытушы қысқаша реферат тақырыбымен, негізгі идеясымен таныстырады. Тақырыпты зерттеуші студент реферат мазмұнын аудиторияда баяндайды, сұрақтарға жауап береді.
   

Жұмыстың мұндай түрі, формасы, нұсқасы студенттердің танымдық белсенділігін арттырып, алдағы ізденіске құлшындырады.

1. 
   Сабаққа кешікпеу.
   
2. 
   Дәрісті босатқан жағдайда өз бетімен материалды келесі сабаққа оқып келу.
   
3. 
   Жұмысты тапсыру және кеңес алу мерзімін қатаң сақтау.
   
4. 
   Талдау барысында тыңдау және басқалар көзқарасын құрметтеу.
   
5. 
   ОСӨЖ міндетті түрде қатысып, тапсырманы уақытында орындау.
   

Тақырыптың мазмұнын графикалық кесте түрінде беру.

2. Тақырып

2.Мектеп тәрбие жүйесі ретінде. Мектептің тәрбие жұмысын ұйымдастырушылар тәрбие жүйесінің субъектілері ретінде.

Дискуссия: а)Сынып жетекшісі қажет. б) Сынып жетекшісі қажет емес. (көзқарастар, пікірлер, қорытындылар, фактілердегі қарама-қайшылыққа назар аудару).

3.Тақырып 3. Сыныптың тәрбие жүйесі тәрбиелеуші және дамытушы ортаны қалыптастырушы ретінде.

Сыныптың тәрбие жүйесінің үлгісін құру (топтық жұмыс).

4.Такырып . Сыныптан және мектептен тыс тәрбие жұмысы.

Белгілі бір сыныпты бітірушінінің үлгісін құру сыныптың тәрбие жүйесінің мақсаты ретінде (№ 3 тапсырманы қарау) және оқушылардың тәрбие жұмысының негізгі нәтижесі. 2.Тақырып 2. Оқушылардың тәрбие жұмысының диагностикасы.

Диагностикалық әдіс. Оқушы тұлғасы және сыныптағы оқушылар ұжымын зерттеуге арналған бағдарлама негізінде студенттің өзіне, топ студенттеріне мінездеме жазуы (үзіліссіз педагогикалық практика кезінде бекітілген сыныптағы бір оқушыға және сынып ұжымына). 3Тақырып 3. Оқушылардың тәрбие жұмысының мақсатын қою және жоспарлау.

Сыныпта белгілі бір мерзімге оқушылардың сыныптан тыс тәрбие жұмысынын жоспарын құру.

5.Тақырып . Оқушылардың сабақтан тыс тәрбие тәрбие жұмысын ұйымдастыру.

Сынып сағаттарының жоспарын құру, сыныптан тыс тәрбие жұмыстарының бағыттары және оқушыларды тәрбиелеу мәселелері бойынша жұмыстарды проектлеу.

6.Тақырып. Оқушылардың тәрбие жұмыстарының нәтижесінің талдауы және өз беттерінше талдау.