СОДЕРЖАНИЕ
|
стр
|
ВВЕДЕНИЕ
|
5
|
ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ (РУССКИЙ ЯЗЫК).
|
6
|
Лабораторная работа 1
|
7
|
Лабораторная работа 2
|
17
|
Лабораторная работа 3
|
25
|
Лабораторная работа 4
|
34
|
Лабораторная работа 5
|
38
|
Лабораторная работа 6
|
39
|
Лабораторная работа 7
|
41
|
Лабораторная работа 8
|
42
|
Лабораторная работа 9
|
43
|
Лабораторная работа 10
|
45
|
Лабораторная работа 11
|
47
|
Лабораторная работа 12
|
50
|
Лабораторная работа 13
|
51
|
Лабораторная работа 14
|
53
|
Лабораторная работа 15
|
60
|
ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ (КАЗАХСКИЙ ЯЗЫК).
|
|
1-зертханалық жұмыс
|
62
|
2-зертханалық жұмыс
|
64
|
3-зертханалық жұмыс
|
75
|
4-зертханалық жұмыc
|
84
|
5-зертханалық жұмыс
|
89
|
6-зертханалық жұмыс
|
90
|
7-зертханалық жұмыс
|
91
|
8-зертханалық жұмыс
|
93
|
9-зертханалық жұмыс
|
94
|
10-зертханалық жұмыс
|
95
|
11-зертханалық жұмыс
|
96
|
12-зертханалық жұмыс
|
99
|
13-зертханалық жұмыс
|
100
|
14-зертханалық жұмыс
|
102
|
15-зертханалық жұмыс
|
104
|
ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК).
|
|
1-Laboratory work
|
105
|
2-Laboratory work
|
110
|
3-Laboratory work
|
116
|
4-Laboratory work
|
122
|
5-Laboratory work
|
125
|
6-Laboratory work
|
125
|
7-Laboratory work
|
129
|
8-Laboratory work
|
131
|
9-Laboratory work
|
132
|
10-Laboratory work
|
133
|
11-Laboratory work
|
135
|
12-Laboratory work
|
138
|
13-Laboratory work
|
140
|
14-Laboratory work
|
141
|
15-Laboratory work
|
144
|
ПРИЛОЖЕНИЕ
|
145
|
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
|
147
|
ВВЕДЕНИЕ
Основой формирования поликультурной личности является полиязычие. Полиязычие рассматривается как действенный инструмент подготовки молодого поколения в условиях взаимосвязанного и взаимозависимого мира. В этой связи понимание роли языков в современном мире ставит перед нами вопрос обучения языкам и повышение уровня языковой подготовки. Система принципов обучения в системе полиязычия: казахский язык – русский язык – английский язык
Президент страны Н. А. Назарбаев поставил высокую планку перед отечественным образованием. Оно должно стать конкурентоспособным, высококачественным, таким, чтобы выпускники казахстанской школы могли легко продолжать обучение в зарубежных вузах.
Цели поликультурного и полиязычного образования:
воспитание поликультурной, формирование компетентной личности , готовой к социокультурному взаимодействию на государственном и других языках.
формирование человека, способного к активной жизнедеятельности в многонациональной и поликультурной среде, обладающего развитым чувством понимания и уважения других культур, умением жить в мире и согласии с людьми разных национальностей, рас и верований.
Задачи:
Создание условий для овладения навыками общения на казахском языке как государственном, на русском — как языке межнационального общения, на английском языке как иностранном.
Обучение учащихся разнообразным способам речевого общения и развитие навыков социокультурного взаимодействия.
Аспекты овладения поликультурной языковой активностью:
Знакомство с иностранным языком предполагает знакомство с другой культурой, что развивает личность, расширяет его кругозор.
Изучение языков, прежде всего, для использования их в бытовых ситуациях.
Применение своих знаний в каждодневной жизни.
ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ (РУССКИЙ ЯЗЫК).
ЛР 1 Техника лабораторных работ. Техника безопасности. Системы классификаций катионов .
Цель: Изучить устройство химической лаборатории, правила техники безопасности при проведении лабораторных работ по дисциплине; системы классификации катионов (принцип классификации, группы ионов, групповые реагенты) .
ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ, ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА И ПРИЕМЫ РАБОТЫ В ЛАБОРАТОРИИ
Цель: Общее знакомство с лабораторией, правилами техники безопасности, приборами и оборудованием; изучение приемов работы в химической лаборатории.
Перед выполнением лабораторных работ необходимо ознакомиться с правилами организации работы в химической лаборатории, с правилами техники безопасности и мерами предосторожности при выполнении химического эксперимента. Данные правила должны неукоснительно соблюдаться.
Правила техники безопасности
1. Студент допускается к работе в лаборатории только после инструктажа по технике безопасности, что подтверждается росписью студента и лица, проводившего инструктаж, в специальном журнале.
2. Все студенты, прошедшие инструктаж, должны строго придерживаться правил техники безопасности.
3. Работа студента в лаборатории разрешается в часы, отведённые по расписанию, а также в дополнительное время, согласованное с преподавателем, под наблюдением преподавателя или лаборанта.
4. Запрещается принимать пищу в химической лаборатории, пробовать на вкус химические вещества, оставлять какие-либо реактивы в посуде без соответствующей надписи.
5. Все растворы, не подлежащие сливу в канализацию (органические растворители, соли ртути и серебра, легковоспламеняющиеся жидкости, концентрированные кислоты и щёлочи и т.д.), следует выливать в особые склянки для слива.
6. Концентрированные кислоты и щелочи, сильнодействующие реактивы надо хранить в вытяжном шкафу под тягой.
7. При всех работах с едкими веществами (кислоты, щелочи и др.) необходимо соблюдать максимальную осторожность.
8. Беря вещество для опыта, следует внимательно прочитать этикетку и проверить содержимое по качественным признакам (цвет, запах, консистенция и др.).
9. При попадании едкого вещества на стол или на пол следует это место сразу же засыпать песком, затем песок собрать и вынести из помещения. Облитое кислотой место промыть раствором соды.
10. Если на лицо или на руки попадут растворы кислот или щелочей, то пораженный участок необходимо немедленно промыть большим количеством воды, затем протереть слабым раствором соды для нейтрализации кислоты или слабым раствором уксусной кислоты для нейтрализации щелочи.
11. Реакции, которые могут сопровождаться сильным разогревом (растворение кислот, щелочей), следует проводить только в посуде из химического стекла. При этом реакционный сосуд помещают в кристаллизатор.
12. Засасывать едкие жидкости в пипетку необходимо только с помощью груши или пневмонасоса, а не ртом.
13. Нагревать растворы на плитке следует только в посуде из химического стекла без пробки. При этом посуда должна быть сухой снаружи. Брать нагретые предметы необходимо с помощью полотенца.
14. Не наклоняться над сосудом с нагреваемой жидкостью, так как может произойти выброс содержимого колбы.
15. Все опыты с ядовитыми и неприятно пахнущими веществами проводить в вытяжном шкафу. Все опыты с легко воспламеняющимися летучими жидкостями проводить вдали от нагревательных приборов и в вытяжном шкафу.
16. При необходимости определения запаха газа или жидкости осторожно вдыхать воздух, слегка направляя рукой испарения от сосуда к себе.
17. При разбавлении концентрированных кислот вливать кислоту в воду, а не наоборот.
18. При наливании реактивов никогда не наклоняться над сосудом во избежание попадания брызг на лицо и одежду.
19. При нагревании пробирки не держать ее открытую часть к себе или в сторону находящихся рядом товарищей.
20. При отравлениях и сильных обжогах следует немедленно обратиться к врачу.
Организация рабочего места
Важным условием нормальной работы в лаборатории является правильная организация рабочего места. Рабочее место представляет собой специальный лабораторный стол, на котором проводятся необходимые операции.
Рабочий стол лаборатории должен быть приспособлен к условиям работы: выше обычных столов, иметь полки, на которые ставят склянки с реактивами и посуду. Рабочее место должно быть хорошо освещено. Поверхность лабораторных столов должна иметь специальное покрытие, чтобы на него не действовали ни вода, ни реактивы. Нужно следить, чтобы на поверхности стола не попадали едкие вещества. Под склянки с такими веществами следует класть стекло или подставки из специальных пластмасс, стойких к кислотам и щелочам.
Разлитые или рассыпанные реактивы следует сразу же убрать со стола. Если на стол пролиты едкие жидкости, то реактив следует сначала засыпать песком, а потом собрать песок дощечкой. После этого загрязненное место следует обмыть.
Лабораторный стол следует содержать в порядке и чистоте, чтобы посторонние вещества не попали в исследуемый материал и не исказили результатов эксперимента. Чистота рабочего места является важным условием в работе. Поверхность стола протирают дезинфицирующим раствором, полки и стоящие на них склянки вытирают влажной тряпкой.
Рабочее место нельзя загромождать лишней посудой и оборудованием, т.к. это мешает работе. На столах должно быть только самое необходимое для проводимых в данный момент анализов - посуда, реактивы, инструментарий. Остальная лабораторная посуда и инструментарий должны находиться в ящиках и шкафах стола.
Термометры, ареометры и другие стеклянные приборы хранятся в футлярах в ящиках лабораторных столов. Пипетки лучше держать в ящиках, имеющих отделения разных размеров. Стеклянные и металлические предметы (кольца, лапки, муфты) следует располагать в разных ящиках. В одном из ящиков, лучше всего в коробках, хранят пробки, причем корковые и резиновые отдельно.
Посуду и реактивы размещают в шкафах лабораторного стола. Стеклянную посуду раскладывают в шкафу на полках по размеру и по назначению, например, на нижних полках помещают колбы большего объема, на верхних - колбы меньшего объема. Отдельно располагают цилиндры, стаканы.
Для реактивов выделяют специальные полки и шкафы. На каждой склянке с реактивом должна быть этикетка с названием и формулой вещества. Не допускается хранить и использовать реактивы без четкой надписи. После проведения исследования следует все склянки с реактивами убрать на место.
Рабочий стол должен быть оборудован водопроводными кранами и водостоком. Один из кранов удобно приспособить для водоструйного насоса для фильтрования непосредственно на рабочем месте. Нужно помнить, что сливать органические жидкости, не смешивающиеся с водой, и едкие вещества в водосток запрещается. Для слива таких жидкостей в лаборатории должны быть емкости, из которых затем отработанные реактивы выносят в специальные места. Нельзя сливать в одну банку растворы кислот и щелочей, а также вещества, которые могут реагировать между собой с образованием ядовитых соединений.
При всех несчастных случаях сразу же обращаться к преподавателю или лаборанту.
Порядок выполнения лабораторных работ
Предварительно прочитать соответствующие разделы учебника, записи лекций и познакомиться с содержанием лабораторной работы.
Не начитать работу, пока не проверено наличие всего необходимого (посуды, приборов, реактивов) для опыта.
При работе точно соблюдать порядок и последовательность операций, указанных в руководстве.
Соблюдать все необходимые меры предосторожности (в случае надобности работать под тягой, осторожно работать с горючими и едкими веществами). Реактивы общего пользования не уносить на рабочие места. Если нет указаний по дозировке реактивов для данного опыта, то брать их в минимальном количестве.
Внимательно следить за ходом опыта и замечать все его детали.
Запись всех наблюдений и уравнений протекающих реакций делать сразу же после окончания опыта в рабочей тетради.
Форма оформления лабораторной работы:
дата выполнения;
название лабораторной работы;
цель работы,
необходимые материалы и оборудование;
реактивы (для растворов веществ указать концентрацию);
название опыта;
ход опыта, уравнения реакций, наблюдения, схемы приборов, расчеты, таблицы и графики;
выводы.
После окончания лабораторного занятия вымыть посуду, убрать рабочее место. Тщательно вымыть руки с мылом.
КЛАССИФИКАЦИЯ ИОНОВ
В основе качественного химического анализа лежит аналитическая реакция, по результатам которой делают вывод о наличии или отсутствии определяемого компонента.
Аналитическая реакция – это химическая реакция, которая сопровождается аналитическим сигналом.
Аналитический сигнал – это визуально наблюдаемое, инструментально фиксируемое изменение свойств веществ, вступающих в аналитические реакции.
Аналитические реакции можно разделить на несколько групп:
Общие реакции – реакции, аналитические сигналы которых одинаковы для многих ионов.
Групповые реакции – частный случай общих реакций, используемых в конкретных условиях для определения группы ионов, обладающих общими свойствами.
Селективные (избирательные) реакции – реакции, позволяющие открыть в смеси ограниченное число ионов.
Специфические реакции – реакции, аналитический сигнал которых характерен только для одного иона в присутствии других ионов.
Деление реакций на группы является условным, т.к. при изменении условий определения возможно групповые реакции перевести в селективные, селективные – в специфические, и наоборот. В качестве групповых реактивов можно использовать различные соединения: сероводород, сульфид аммония, карбонат аммония и др. С изменением группового реактива изменяется состав смеси соединений, образующихся в результате реакции. Поэтому в зависимости от групповых реактивов и порядка их прибавления каждый из систематических методов анализа имеет свою аналитическую групповую классификацию, свое деление на аналитические группы.
Наиболее подробно разработанной является сероводородная классификация катионов. В её основе лежит различная растворимость сульфидов, хлоридов и карбонатов (таблица 2). Сероводородная (сульфидная) система разработана в 60-х годах 19 века русским химиком Н.А. Меншуткиным. Основываясь на приведенных в табл. 2 данных, операции обнаружения катионов различных аналитических групп проводят следующим образом.
1. Исследуемый раствор подкисляют разбавленной . При этом ионы V группы осаждаются в виде соответствующих хлоридов.
2. Отделив осадок, пропускают через кислый раствор газообразный . При этом катионы IV группы осаждаются в виде сульфидов. Для отделения ионов IVБ подгруппы осадок обрабатывают , после чего в осадке остаются только сульфиды катионов IVА подгруппы.
Достарыңызбен бөлісу: |