ПоәК 042-18. 19-002-2013 Баспа. №1 03. 09. 2013

Құрастырушы: 28.08.2013

п.ғ.м., аға оқытушы Мухметова Раукен Женисовна

п.ғ.м., аға оқытушы Карипбаева Шынар Тоқтаровна

2.1. Шәкәрім атындағы Семей мемлекеттік университетінің Педагогика кафедрасының мәжілісінде қаралды.

Хаттама № 1 04.09.2013ж.

Кафедра меңгерушісі: ______________ /Джанбубекова М.З./

Хаттама № 1 «05» 09.2013ж.

Төрағасы: ________________ /Ахметова Т.Ш./
3. БЕКІТІЛДІ:

Семей қаласының Шәкәрім атындағы мемлекеттік университетінің Оқу-әдістемелік кеңесінің отырысында мақұлданған және басып шығаруға ұсынылды.

Хаттама №1 18.09.2013ж.

ОӘК төрағасы: ____________ /с.ғ.д. Искакова Г.К./

1.Қолдану аясы

2.Нормативтік сілтемелер

3.Жалпы ережелер

4. Оқу пәнінің мазмұны (модульдің)

5.Студенттердің өздік жұмыстарының тақырыптары

6.Пәннің оқу-әдістемелік картасы

7.Оқу-әдістемелік әдебиетпен қамтамасыз ету картасы

8.Әдебиеттер

1. ҚОЛДАНУ АЯСЫ:

«Дарынды балалармен жұмысты ұйымдастыру» таңдау пәні бойынша оқу-әдістемелік кешені университеттің 5В010200-Бастауыш оқытудың педагогикасы мен әдістемесі мамандығы топтарына арналған. Оқу-әдістемелік кешенде қоғам өміріндегі күрделі құбылыстар мен процестерді, оларды теориялар арқылы түсіндірудің бағдарламалары мен әдіс-тәсілдері,

маңызды мәселелерді түсіну мен шеше білудің жолдары сынды т.б. маңызды мәліметтері қамтылған. Оқыту үрдісінде студенттерді курс мазмұнымен, оның өзектілігі және қажеттілегімен, курс саясатымен студенттерді таныстырады. Пәннің оқу-әдістемелік кешені студенттердің пәнді танудағы басшылыққа алатын оқу көмекші құралы ретінде пайдалануға құрастырылды.
2. НОРМАТИВТІК СІЛТЕМЕЛЕР:

«Дарынды балалармен жұмысты ұйымдастыру» пәнінен осы оқу бағдарламасы пәннен типтік бағдарламаға сәйкес жасалған және оқу үрдісін ұйымдастыруда мына құжаттар негізінде негіз болады:

- Барлық мамандығының жалпы білім беретін стандарты ҚР, Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігінің өзгерістер мен толықтырулар енгізілген 13.02.2012 жылғы білім заңы,

-СТУ 042-ГУ-4-2013 университетінің «Пәннің оқу - әдістемелік кешендерін жасау мен безендіруге жалпы талаптар» стандарты.

- ДП-042-1.01.-2013 «Пәннің оқу-әдістемелік кешендерінің құрылымы және мазмұны» құжаттық процедурасы.
3. ЖАЛПЫ ЕРЕЖЕЛЕР:

3.1 Пән мазмұнының қысқаша сипаттамасы

«Дарынды балалармен жұмысты ұйымдастыру» пәні қазіргі уақытта 5В010200-Бастауыш оқытудың педагогикасы мен әдістемесі мамандығы топтарына арналған таңдау пәні.

Оқыту және тәрбиелеу процесінде әр түрлі әдіс-тәсілдерді қолдана отырып, оқушылардың интеллектуалдық, қабілетін арттыруға бағытталған жұмыс түрлерін ұйымдастыру кезек күттірмейтін міндеттердің бірі болып табылады. Бүгінгі таңда жаңа талап, жаңа заманға сай оқушыларға тәлім-тәрбие мен білім берудің басым бағыттарында дарындылықты айқындау, ақыл-ой, интеллектуалдық қабілетін дамытуға баса назар аударылуда.

Оқушылардың дарындылығын қалыптастыру мәселесінің өзектілігінің артуы мектептегі оқу-тәрбие процесіне жаңаша тұрғыда қарап, оны оқушының білім, білік, дағдыны меңгеру ғана емес, танымдық іс-әрекет және интеллектуалдық, процесс ретінде қарастыруды міндеттейді. Міне осы мәселелерді негізге ала отырып таңдау курсы аталған мамандық дайындау барысында енгізіліп отырған таңдау пәні.

Болашақ мұғалімдерді жан-жақты педагогикалық білімге сәйкес дарынды баламен жұмысын ұйымдастыру және анықтау бойынша теориялық дайындау, алған білімді тәжірибеде қолдануға бағыттау. Оқушыларының дарындылығын дамытуды және жұмысын ұйымдастырудың теориялық білімімен қаруландыр.

• 
  Педагогикалық жаңалықтар заңдылықтарымен, қағидаларымен болашақ мамандарды қаруландырып, ғылыми дүниетанымын қалыптастыру;
  
• 
  Мамандардың бала тәрбиесіне және дамуына, оларды ұйымдастыру әдістері мен формасы туралы педагогикалық білім жүйесін қалыптастыру;
  
• 
  Практикада теориялық білімін қолдана білу біліктілігін дамыту.
  
• 
  Болашақ маманның шығармашылық негізін қалыптастыру.
  
• 
  Баланы оқытып тәрбиелеуде шығармашылықпен жұмыс жүргізуге үйрету.
  
• 
  Алған білімі арқылы кәсіптік стандартты, стандартты емес міндеттерді шешуіне көмек жасау.
  
• 
  Болашақ маманды ғылыми ізденіске, ғылыми әдіснамалық жұмысқа үйрету
  

- Дарынды балалармен жұмысты ұйымдастыру педагогикасы мен ұғымдары және әдіснамалық негіздерін;

- балалардың тұлғалық дамуы және қалыптасу заңдылықтарын;

- мектепте балалардың анатомиялық-физиологиялық негізгі заңдылықтары мен дамуын;

- баланың дайындығының мониторингінің ғылыми – теориялық негіздерін;

-қазіргі қолданыстағы білімнің стандарты, оқу бағдарламалары, және оқу құралдарының құрылымы мен мазмұны;

- дарынды балалармен жұмысты ұйымдастыру әдістемесінің теориялық негіздерін;

біліктілігі:

- педагогикалық әрекетті үлгілеу, педагогикалық қызметте рефлексияны жүзеге асыру, мақсатты қоя білу, педагогикалық диагностика жүргізу; оқыту және тәрбиелеу үдерісін құруды жүзеге асыру;

- оқу-танымдық әрекетті оқушылардың жас және жеке ерекшеліктеріне сәйкес ұйымдастыра білу;

- дарынды балалармен жұмысты ұйымдастырудың қазіргі технологиясын пайдалану;

- сабақта және сабақтан тыс уақытта оқушылардың оқу танымдық мотивациясының негізін түйінді құзыреттіліктерді қалыптастыру мақсатында қолдану;

дағдысы:

- компьютерлік және коммуникативті сауаттылық;

- дарынды балалармен жұмысты ұйымдастыру барысында дарындылығын дамытуға арналған әдістерін қолдана отырып сабақтарды ұйымдастыру және өткізу;

- педагогикалық процесінде инновациялық технологияларды пайдалану.

- оқушылардың түйінді құзыреттілігін қалыптастыру;

- оқушыларының қызығушылықтары мен қабілеттерінің мониторнигін жасау;
3.5 Пәннің пререквизиті:

Жалпы білім беретін мектептерің бағдарламасындағы гуманитарлық пәндер бойынша білім.

Таңдау курсын оқыту негізінде білім мен дағдысын қалыптастыра отырып педагогика, тәрбие жұмысының әдістемесі, әлеуметтік педагогика және басқа да педагогикалық циклдардағы пәндерді меңгеру.

1. 
   Психологиядағы дарындылық түсінігін ашыңыз.
   
2. 
   Дарындылыққа тұқымқуалаушылықтың ықпалын анықтаңыз.
   
3. 
   Дарындылықтың пайда болуына ықпал жасайтын факторларды анықтаңыз.
   
4. 
   Дарындылық психологиялық құбылыс ретінде.
   
5. 
   Дарындылықты зерттеу және дамыту педагогикалық мәселе ретінде.
   
6. 
   Дарындылық түрлерін ашыңыз. Олардың өзара байланысын дәлелдеңіз.
   
7. 
   Дарындылық компоненттерін сипаттаңыз.
   
8. 
   Оқуға деген мотивацияның жетекші маңызын дарындылықтың басты сипаттамасы ретінде дәлелдеңіз.
   
9. 
   « Жеке бас мүмкіндігі» түсінігінің мәнін ашыңыз.
   
10. 
    Дарындылық түрлері.
    
11. 
    Дарындылық компоненттері.
    
12. 
    Балалар мен жасөспірімдердің психо – физикалық дамуының мәнін ашыңыз. Дарынды балалардың психофизикалық дамуының ерекшеліктерін атаңыз.
    
13. 
    Балалар мен жасөспірімдердің психологиялық – жастық даму ерекшеліктерін ашыңыз.
    
14. 
    Дарынды балалардың басқа ұжымдармен қарым – қатынасының қалыптасуының бірнеше нұсқаларын ашыңыз.
    
15. 
    Дарындылардың балалар ұжымымен өзара әрекетін ұйымдастыру бойынша педагогикалық жетекшілік жасаудың қажеттігін дәлелдеңіз.
    
16. 
    Дарынды балалардың психологиялық – физикалық даму ерекшеліктері.
    
17. 
    Баланың интеллектуалдық мүмкіндіктерін зерттеу әдістерінің кешенін сипаттаңыз.
    
18. 
    Оқушылардың оқу мотивациясын зерттеудің әдістері туралы айтыңыз.
    
19. 
    Шығармашылық белсенділікті зерттеу әдістерінің кешенін сипаттаңыз.
    
20. 
    Дарындылықты зерттеу әдістерінің қалыптасу тарихы.
    
21. 
    Дарындылықты зерттеу тәжірибесін жалпы қорытындылау (білім беру мекемесі, педагог жұмысының тәжірибесі үлгісімен).
    
22. 
    Мұғалімнің дарынды балалармен жұмысқа даярлығының ерекшеліктері.
    
23. 
    Мұғалімнің дарынды балалармен жұмысқа педагогикалық жетекшілік жасау мотивациясының ерекшеліктері.
    
24. 
    Дарынды балалармен жұмыста дамытушы ойындарды қолдану.
    
25. 
    Дарынды балаларды интеллектуалдық жарысқа даярлаудың бірқатар әдістемелерінің сипаттамасы.
    
26. 
    Мұғалімнің дарынды балалармен өзара қатынасының типтерін сипаттаңыз.
    
27. 
    «Дарындылықтың дамуы» түсінігінің мәнін ашыңыз.
    
28. 
    Дарындылықты дамыту процесіндегі педагогтің әр түрлі ұйымдастырушылық, білім берушілік және тәрбиелеушілік әрекеттерінің рөлін көрсетіңіз.
    
29. 
    Дарындылық дамуының мәні.
    
30. 
    Ойын – дарындылық дамытудың құралы ретінде.
    

Кесте 4

Кесте 5

1.Грабовский А.И. К вопросу о классификации видов детской одаренности //Педагогика, 2003,№8.- С.13 – 18.

2.Биология одаренности. Беседа с ученым – генетиком А.Седовым //Лицейское и гимназическое образование. – 2002, 3. – С. 41 – 52.

3.Куатова А.Проблемы формирования творческой активности одаренных учащихся в современной психолого – педагогической литературе //Поиск, 2001, №6. – С. 143 – 145.

4.Одаренные дети. Пер. с англ. М.: Прогресс,1990. – 381с.

5. Савенков А. Одаренный ребенок в массовой школе //Нач. Школа. Прил. К газ. «Первое сентября» , 2004, № 4.- С. 16 – 20.

6.Байтукова Б.У. Развитие творческого мышления учащихся как основная задача современной школы //Дарын, 2004,№1. – С.90 -94.

7.Славинская И.С. Диагностика и развитие одаренности в системе специализированной школы – интерната //Дарын, 2004, №1.- С.95 – 98

8.Богоявленская М. Дар богов или все дети талантливы //Школьный психолог. Прил.к газ. «Первое сентября», 2004, № 42.

9.Рейтинговая система оценки знаний, умений и навыков учеников в школе одаренных детей «Мурагер» // Дарын, 2004, № 2. – С.76 – 88.

10.Хромова Т. Трудно ли учить вундеркиндов? //Лицейское и гимназическое образование, 2002, №2. – С. 31 – 34.

11.Иванова И.И. О профессиональном становлении будущих учителей в контексте работы с одаренными детьми //Инновации в образовании, 2001, №1. – С.122-124.

12.Иванова И.И. Подготовка учителя к инновационной, научно – исследовательской деятельности //Дарын,2004,№3.-С.68-75.

13.Информация о Казахстанско – Британском университете //Дарын, 2004, №1. – С. 3 – 5.

14.Тартарашвили Т.А. Подготовка интеллектуальной элиты в США //Вестник высшей школы, 1989, №1. – С. 84 – 87.

15.Школа для особенных. Беседа с психологом Н.Шумаковой //Лицейское и гимназическое образование, 2002, №2. – С. 25 – 30.

1. 
   Ахметова.Г.К, Исаева.З.А, Әлқожаева.Н.С. Педагогика.А:2006ж.
   
2. 
   Бабаев С.Б, Оңалбек Ж.К. «Жалпы педагогика» Алматы 2006.
   
3. 
   С.Ш. Әбенбаев, А.М. Құдиярова, Ж.Ә. Әбиев «Педагогика» Астана 2003.
   
4. 
   Ж. Әбиев, А.М. Құдиярова, С. Бабаев «Педагогика» Алматы 2004.
   
5. 
   ҚР Конститутциясы.-Алматы:Қазақстан 1998.96-б.
   
6. 
   ҚР «Білім туралы» Заңы / Егемен Қазақстан.11 маусым 1999 (2007ж)
   
7. 
   Бала құқығы туралы Конвенция «Қазақстан мұғалімі» 5 шілде 1995
   
8. 
   2005-2010 жылға дейінгі ҚР-да білім беруді дамытудың Мемлекеттік бағдарламасы / Егемен Қазақстан 11қазан 2004 ж.
   
9. 
   ҚР-ның 12 жылдық білім беру Концепциясы Алматы,2002 ж.
   
10. 
    ҚР жаңа формация педагогының үздіксіз педагогикалық білім беру тұжырымдамасы.Алматы, 2005 ж.
    
11. 
    Назарбаев Н.А. Инновациялар мен оқу- білімді жетілдіру арқылы білім беру экономикасына / Егемен Қазақстан 27.05.2006.
    
12. 
    "Тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру әдістері" Тәжібаева. Алматы, 2004 ж.
    
13. 
    "Педагогикалық технологиялар" Сальникова, 2005 ж.