Педагогикалық технология білімділік мақсатқа қол жеткізудегі оқушы мен мұғалімнің жүйелі, тұжырымдамалы, нормативті, объективті, көпнұсқалы әрекеті

Ф.А.Фрадкин

Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңында оқыту формасын, әдістерін, технологиялары таңдауда көп нұсқалылық қағидасы бекітілген, бұл білім мекемелерінің мұғалімдеріне, педагогтарына өзіне оңтайлы нұсқаны қолдануға, педагогикалық процесті кез келген үлгімен, тіпті авторлық үлгімен құруға мүмкіндік береді. М.М.Жанпейісованың « Модулдік оқыту технологиясы» бірінші орынға білімін, білігі мен дағдысы емес, оның тұлғасы, білімін алу арқылы дамуын қояды. М.М.Жанпейісованың « Модулдік оқыту технологиясы» ерекшелігі – тұлға танымдық қабілеттерін және танымдық процестерді: яғни, жадының алуан түрлерін, ойлауды, ынтаны, қабылдау қабілетін арнайы жасалған оқу және танымдық жағдайлар арқылы дамытуға, сондай-ақ тұлғаның қауіпсіздігін, өзін-өзі өзектілендіру, өзін-өзі бекіту, қарым – қатынас, ойын, танымдық және шығармашылық қажеттіліктерін қанағаттандыруға; белсенді сөздік қорын дамытуға бағытталуы. Бұл технологияның тағы бір ерекшелігі дарынды балалармен тұрақты және жүйелі жұмыс істеу мумкіндігі болып табылады.

Белоруссияның ұлттық мектебінің ғылыми-зерттеуші ұжымы технологияны жеке тұлғаны дамытудағы процесс және оқушыны оқытудың әр кезеңінде дамытатын педагогикалық құрал ретінде бағалайды. Яғни, технология – баланы дамытуға жағдай жасаудағы мұғалімдердің қабілеттілігі деген анықтама береді.

Модуль дегеніміз – қандай да бір жүйенің, ұйымның анық-талатын, біршама дербес бөлігі.

Оқу модулi – оқу ақпаратының бiршама дербес блогы, оған оқу мақсаттары мен мiндеттерi, әдiсте-мелiк нұсқаулар, шамамен алған-дағы iс-әрекеттер негiзi, оқу қызметiн атқару жетiстiгiн бақылау (өзiн-өзi бақылау) құралдары енедi.

Интерактивті процесс дегеніміз — педагогикалық процеске қатысушы-лардың өзара ықпалдастығы мен бір-біріне өзара әсерінің мақсатқа бағытталған түрдегі үрдісі. Бұл ықпалдастықтың негізінде оған қатысушылардың әрқайсысының жеке тәжірибесі жатыр.

«Интерактивтік» деген сөз энциклопедияда көрсетілген, интеракция деген ұғымнан келіп шығады. Ал интеракция жеке индивидтің, жұптың, топтың өзара біріккен әрекетте бір-біріне алма-кезек әсер етуі. Интеракция әрекет барысында, әсіресе диалог сөзге үйретуде субъектілердің белсенділігін, олардың шығармашылық ниетін және бірігіп әрекет етуге ұмтылуын қамтамасыз етеді.
Т

анымдық қызмет мақсатының категориялары:

1. 
   Балаларды оқу мақсаттарымен таныстыру.
   
2. 
   Сыныпты мазмұны жақын тақырыптар тобы (блогы) немесе тарау бойынша жасалған жалпы үлгімен (модульмен) таныстыру.
   
3. 
   Мұғалімнің оқу материалын қысқаша баяндауы (белгілер жүйесі – сызбалар, сұлбалар, кестелер және т. б. негізінде).
   
4. 
   Өзара сөйлесу негізінде оқушылардың танымдық қызметін ұйымдастыру және әрбір оқушының қызмет нәтижесін әр сабақта бағалап отыру.
   
5. 
   Жалпы тақырыпқа, тарауға «өсу бағытымен 4-7 рет қайта оралу негізінде оқу материалын оқып – үйрену.
   
6. 
   Тұтас тақырып бойынша тестілеу.
   
7. 
   Тақырып бойынша қалыпты немесе «релелік» сынақ (немесе диктант, бақылау жұмысы және т.с.с) жүргізу
   
8. 
   Оқу процесінде оқушылардың шығармашылығын дамыту.
   

• 
  жеке тұлғаның қажеттіліктерін қанағаттандыру;
  
• 
  таным процестерін дамыту;
  
• 
  танымдық қабілеттерін дамыту;
  
• 
  сөздік қорын дамыту;
  
• 
  оқу себептілігінің өзгеруі.
  

Оқу модулінің сағат саны әр түрлі болады. 7-12 сағаттан тұратын оқу модулі тиімді. Оқу модулінің ерекшелігі – жалпы сағат санына қарамастан, кіріспе және қорытынды бөлімдергі 1-2 сағат беріледі. Барлық қалған уақыт сөйлесу бөлімінің меншігінде болады.

• 
  визуалдық лекция;
  
• 
  лекция – консультация (кеңес);
  
• 
  лекция - өзара сөйлесу;
  
• 
  проблемалық лекция.
  

• 
  меңгерту;
  
• 
  дамыту;
  
• 
  пысықтау;
  
• 
  қорыту;
  
• 
  бекіту.