ПРАКТИКАЛЫҚ НЕМЕСЕ СЕМИНАР САБАҚТАРЫНА ӘДІСТЕМЕЛІК ЖАСАҚТАМА

Семинар сабағы студентке не береді? Бұл:

1. 
   Ғылым тілін меңгеру;
   
2. 
   Ұғымдарды қолдану дағдысын қалыптастырады;
   
3. 
   Интеллектуалдық проблемаларды және тапсырмаларды қою және шешудегі, өз көзқарасын қорғаудағы біліктіліктер мен дағдыларды меңгеру.
   

1. Алдын-ала берілген тақырып бойынша топ болып әңгімелесу.;

2. Семинарға қатысушылардың талқылауы бойынша студенттердің сөйлеуі;

3. Топтарға бөліну, прзентация, мозака, жұппен жұмыс, т.б.

Семинарға дайындық және оның өткізілуі:

0. 
   Семинар сұрақтары алдын-ала беріледі. Сұрақты түсінбеген жағдайда тікелей оқытушымен кеңесуіне болады.
   
1. 
   Әрбір семинарға бөлек әдебиеттер тізімі және қосымша дайындалуға әдебиеттер тізімі беріледі. Студент сол әдебиеттерді Университеттің оқу залдарынан(№4 корпус №1,2 оқу залдары), кітапхананың абонемент бөлімдерінен (№4 корпус, №1 қабат) немесе кафедрадан алып дайындалуына құқылы.
   
2. 
   Семинардың барлық сұрақтарына міндетті түрде дайындалу керек.
   
3. 
   Семинарға дайындалу кезінде міндетті түрде болашақта емтихандар мен аралық бақылауларға керек болғандықтан арнайы дәптерге барлық сұрақтар бойынша ақпараттарды жазып алу керек.
   
4. 
   Семинар кезіндегі берілетін жауаптар міндетті түрде сұраққа сәйкес, қысқа да нұсқа түрде болуы және сұрақ толық ашылуы тиіс.
   
5. 
   Студенттер жауап беруші студентке кеселін тигізбей мұқият тыңдап отырғандары дұрыс.
   
6. 
   Семинарға дайындалмай келген студенттің баллдары кемітіледі және сол тақырып бойынша дайындалып келіп жауа бару керек.
   
7. 
   Сұрақтарға жауап беруде және пікірталас туғызатын мәселелерге өз ойын айтқысы келген студенттер қолдарын көтеріп, оқытушының рұқсатымен өз пікірлерін анық айтулары тиіс.
   
8. 
   Семинарға қойылатын талаптар дәріс сабақтарында да сақталады.
   
9. 
   Белсенді қатысқан студенттер қосымша тиісті балл ала алады.
   
10. 
    Семинарға дайындалған кезде студент дәрісті де толық меңгеруі керек.
    

№ 1 Семинар

1. 
   Педагогикалық жүйенің жүйе құраушы факторлары
   
2. 
   Педагогикалық жүйенің қызмет етуінің әлеуметтік- педагогикалық және уақыттық шарттары
   
3. 
   Педагогикалық жүйенің құрылымдық компоненттері
   

№ 2Семинар

1. 
   Білім беру мекемесі басшысының басқару мәдениетінің негізгі копоненттері
   
2. 
   Мектеп басқарудағы педагогикалық талдаудың мазмұны
   
3. 
   Мектеп басшысының ұйымдастырушылық қызметі
   

№ 3 Семинар

1. 
   Мектептегі педагогикалық ұжымның басқа ұжымдардан айырмашылығы
   
2. 
   Қазіргі заманғы отбасының мәселесі қандай
   
3. 
   Мұғалімнің ата-аналармен жүргізілетін жұмыстрына сипаттама беріңіз
   

№ 4Семинар

1. 
   Білім берудегі «инновациялық процестер»
   
2. 
   Инновациялық орта қалыптасуда педагогикалық ұжымның ролі
   
3. 
   Озат педагогикалық тәжірибе
   

№ 5 Семинар

1. 
   Мектептегі ұйымдастыру-әдістеме жұмыстары
   
2. 
   Мұғалімнің инновациялық қызметтерін дамытушы диагностикалық әдістер
   
3. 
   Педагогикалық қызметкерлердің аттестациялаудың мақсаты
   

Материалдар:

1. 
   Құрманалина Ш.Х, Мұқанова Б.Ж., Ғалымова А.У., Ильясова Р.К. Педагогика. Орал, 2004.
   
2. 
   Педагогика сөздік. Молдағалиев.Б.А.Орал-2008.
   
3. 
   Муханбетжанова А.М.,Молдағалиев.Б.А., Ерниязов О.Н.. «Тәрбие теориясы» Орал-2007
   
4. 
   Муханбетжанова А.М.,Молдағалиев.Б.А., Ерниязов О.Н.. «Дидактика» Орал-2007
   

Басылымдар бойынша әдебиеттер тізімі:

1. 
   Әбиев Ж., Бабаев С., Құдиярова А. Педагогика. А., 2004.
   
2. 
   Жарықпаев Қ. Психолоия А., 1998.
   
3. 
   Жұмабаев М. Педагогика. А., 1993.
   
4. 
   Коменский Я.А. Ұлы дидактика. А., 1993.
   
5. 
   Қоянбаев Ж.Б., Қоянбаев Р.М. Педагогика. А., 2000.
   
6. 
   Қоянбаев Ж.Б. Педагогика. А.,1992.
   
7. 
   Қоянбаев Р.М. Бастауыш мектеп педагогикасының негіздері. А., 1992.
   
8. 
   Қоянбаев Р.М. Білім беру және оқыту теориясы. А., 1990.
   
9. 
   Қоянбаев Р.М. Тәрбие теориясы. А., 1992.
   
10. 
    Лихачев Б.Т. Педагогика. М.,1998.
    
11. 
    Подласый И.П. Педагогика. М.,1996.
    
12. 
    Подласый И.П. Педагогика начальной школы. М.,2000.
    
13. 
    Сластенин В.А., Исаев И.Ф. Педаагогика. М.,1997.
    
14. 
    Сабыров Т.С. Оқыту теориясының негіздері. А., 1993.
    
15. 
    Сабыров Б.Т. Болашақ мұғалімдердің дидактикалық дайындығын жетілдіру. А., 1999.
    
16. 
    Құрманалина Ш.Х, Мұқанова Б.Ж., Ғалымова А.У., Ильясова Р.К. Педагогика. Орал, 2004.
    
17. 
    Харламов Н.Ф. Педагогика. М., 1999.
    

1. 
   Абай. Поэмалар – А., 1993.
   
2. 
   Асылов Ұ.Ә. және т.б. Әдептану. А., 2000.
   
3. 
   Белкин А.С. Основы возрастной педагогики. М., 2000.
   
4. 
   Бордовская М.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для ВУЗов. СПб., 2001.
   
5. 
   Воронов В.В. Педагогика школы в двух словах. М., 1997.
   
6. 
   Гуманитарлық білім беру тұжырымдамасы. А., 1994.
   
7. 
   Дүкенбаева Ғ. Мектеп жасына дейінгі балалардың ойын арқылы адамгершілікке тәрбиелеу. А., 1992.
   
8. 
   Иванов И.И. Энциклопедия коллективных творческих дел. М., 1989.
   
9. 
   Қожахметова Е.Ж. Казахская этнопедагогика, методология, теория, практика. А., 1998.
   
10. 
    Сағындықұлы Е. Педагогика. А., 1999.
    
11. 
    Сембаев И. , Храпченков Г.М. Қазақстан мектептері тарихының очерктері. А., 1972.
    
12. 
    Сухомлинский В.А. Павлышская средняя школа. М., 1979.
    
13. 
    Тұрғынбаева Б.А. Дамыта оқыту технологиялары.А., 2000.
    
14. 
    Ушинский К.Д: Человек как предмет воспитания. ПЕд. Соч. 5 т. М., Педагогика. 1990.
    
15. 
    Хуторской А.В. Современная дидактика. Учебник для ВУЗов. СПб. 2001.
    

1. 
   Қазақстан Республикасы бастауыш білімнің мемлекеттік стандарты. А., 1998.
   
2. 
   ҚР “Білім туралы” заңы. Қазақстан мұғалімі. 25 ақпан. 1998.
   
3. 
   ҚР орта білімді дамыту тұжырымдамасы. А., 1997.
   
4. 
   ҚР азаматтарының жаңа әлеуметтік-экономикалық мінез-құлқын қалыптастыру тұжырымдамасы. Егеменді Қазақстан.1995.
   
5. 
   ҚР білім беру туралы заңы. Егеменді Қазақтан.18 қаңтар. 1999.
   
6. 
   ҚР конституциясы. А.,1995.
   
7. 
   Мектепке дейінгі және мектеп жасындағы балалардың тәрбие тұжырымдамасы Қазақстан мұғалімі. 12 қыркүйек,1995.
   
8. 
   Мемлекеттік білім беру саласындағы саясаының тұжырымдамасы. А.,1995.
   
9. 
   ҚР гуманитарлық білім беру тұжырымдамасы.А.,1994.
   
10. 
    ҚР этно-мәдени білім беру тұжырымдамасы.А.,1996.
    

1. 
   “Ұстаз” журналы.
   
2. 
   “Бастауыш мектеп” журналы.
   
3. 
   “БҚМУ хабаршысы”.
   
4. 
   “Школьный психолог” газеті.
   
5. 
   Интернет көздері.
   

(Жоспарда қарастырылмаған)

1. 
   Педагогиканың шығуы мен дамуы.
   
2. 
   Педагогиканың негізгі ұғымдары.
   
3. 
   Педагогика ғылымының жүйесі.
   
4. 
   ҚР педагогика ғылымының дамуы.
   
5. 
   Педагогиканың ғылыми зерттеу әдістері.
   
6. 
   Эксперименталды – эмпирикалық деңгей әдістері, олардың жүргізілуі.
   
7. 
   Эмпирикалық зерттеу әдістері, олардың жүргізілу ерекшелігі.
   
8. 
   Мектептегі педагогикалық процесс туралы түсінік.
   
9. 
   Педагогикалық процестің заңдылықтары туралы түсінік.
   
10. 
    Педагогикалық процесстің заңдылықтары.
    
11. 
    Педагогикада мақсаттардың ролі.
    
12. 
    Жеке тұлғаны әлеуметтендіру дегеніміз не?
    
13. 
    Тәрбиенің мақсаты мен тәрбиелік кәсіби қызметінің мотивтері.
    
14. 
    Білім берудің мемлекеттік стандарттары.
    
15. 
    „Қазақстан Республикасы орта білімнің даму тұжырымдамасы”.
    
16. 
    Білім берудің мемлекеттік стандарты және оған қойылатын талаптар.
    
17. 
    Өткен уақыттағы ойшылдардың тұлғаны дамытудағы идеялары.
    
18. 
    Адам, тұлға, жеке адам, жекелік ұғымдары.
    
19. 
    Жеке адамның дамуы және қалыптасуы жөніндегі териялық көзқарастар.
    
20. 
    Түрлі философтар, педагогтар мен психологтардың жеке тұлғаны қалыптастыру бойынша пікірлері.
    
21. 
    Тұлға дамуының заңдылықтары.
    
22. 
    Тұлға дамуының факторлары.
    
23. 
    Қарама-қайшылықтар күресі ұғымы.
    
24. 
    Акселерация түсінігі.
    
25. 
    Сензитивтік кезең мәселесі.
    
26. 
    Еңбек тәрбиесінің мақсаты.
    
27. 
    Тәрбие принциптері.
    
28. 
    Өзін-өзі тәрбиелеу дегеніміз не?
    
29. 
    Қайта тәрбиелеу дегеніміз не?
    
30. 
    Педагогикалық ойлардың даму тарихындағы тәрбиеге деген көзқарастардың даму тарихы.
    
31. 
    Тәрбие әдістерінің классификациясы.
    
32. 
    Тәрбие әдістері және тәсілдері туралы түсінік, ерекшеліктері.
    
33. 
    Тәрбие әдістерін анықтау принциптері.
    
34. 
    Тәрбие тәсілдерінің жіктелуі.
    
35. 
    Әлеуметтік бағытты тәрбиелік істер.
    
36. 
    Этикалық тәрбиелік істер.
    
37. 
    Кіші мектеп жасындағы оқушылардың құқықтық тәрбиесінің мақсаты.
    
38. 
    Мектеп жасындағы балаларға берілетін адамгершілік тәрбиесінің мақсат, міндеттері.
    
39. 
    Мектеп жасындағы балаларға берілетін еңбек тәрбиесінің міндеттері.
    
40. 
    Қазіргі заманғы отбасының міндеттері.
    
41. 
    Мақсатқа бағытталған және ұйымдастырылған жеке тұлғаны қалыптастыру процесі.
    

Студент- практиканттың күнделігіндемынадай мәліметтер болуы тиіс:

1. 
   Класс журналындағы үлгі бойынша оқушылар жөнінде оқушылардың жеке ерекшеліктері.
   
2. 
   Оқушылардың парта бойынша отыру схемасы
   
3. 
   Қоңырау кестесі
   
4. 
   Өзіне бекітілген кластың сабақ кестесі
   
5. 
   Студент- практиканттың сабақ кестесі
   
6. 
   Топ студенттерінің сабақ кестесі
   
7. 
   Топ студенттерінің кластан тыс шараларды өткізу графигі
   
8. 
   Класс жетекшінің алдағы тоқсанға арналған тәрбие жоспары
   
9. 
   Оқу- тәрбие жұмыстарының мазмұны және оны талдау
   
10. 
    Педагогикалық практика жетекшілерімен әдіскерлердің тапсырмалары
    

Күнделікті студент күнбе-күн толтырып отыруы тиіс.Күнделікке 48- беттік дәптер алынады, оның алғашқы 4 беті жоғарыдағы 1-8 мәліметтерді жазуға қалдырылады да қалған беттері жоғарыдан-2 см қиылып алынады.Қиылған жоғарғы бөлікке 9 мәлімет,яғни оқу- тәрбие жұмыстарының мазмұнымен оны талдау түседі.

4- курс студенттерінің күнделіктерінің пішіні мынадай болуы тиіс:

№1 тапсырма

Оқушылардың жас және дара ерекшеліктерін зерттеу

Өз класындағы сабаққа қатынасып, мына таблицаны толтыр:

Оқушылардың біреуінің жеке ерекшеліктеріне сипаттама бер:

/ мына жоспар бойынша/

Аты-жөні:______________________________________________________________________

№2 тапсырма

Оқушыларға педагогикалық байқау жүргізу.

/ Алғашқы аптада сабақтарға қатыса отырып, оқушыларға байқау жүргізу./

Осы байқау қорытындысы бойынша мына жоспармен класқа сипаттама жазу( мінездеме):

Кластағы жұмыс қабілеттілік пен тәртіп деңгейі___________________________________
Оқуға деген қызығушылық_________________________________________________________________

Тәртіпті және тәртіпсіз оқушылар_____________________________________________________________________

а ) мектептің оқу- тәрбиелік міндеттері /директормен, оның орынбасарларымен әңгімелесу арқылы алынады/

ә ) сабақтарға қатынасу арқылы мұғалімнің тәрбиелік міндеттерді жүзеге асыруын мына көрсеткіштер арқылы сипаттап жаз:

- мұғалімнің сабақтың тәрбиелік мүмкіндігін жүзеге асыруын

- оқушыларды белсенді танымдық қызметке тарта білуі

- білім бағалаудың тәрбиелік жақтары

- сабақта қолайлы көңіл- күй ұстай білу

- білімге деген жеке құштарлықты қалыптастыруы.

- сабақтың жасақталуының эстетикалық

Мәдениеттілікті тәрбиелеуге сай келуі

б) Мұғалімнің жиі қолданатын тәрбие әдістері_____________________________________

Оқушыға берілетін психологиялық- педагогикалық мінездеменің үлгі- схемасы:
Оқушы туралы жалпы мәлімет: Аты- жөні, тегі, класы, жасы.Денсаулығы, жанұя құрамы.Жанұяның балаға, оның оқуына, оқу міндеттеріне, мектепке, мұғалімдерге көз-қарасымен қарым-қатынасы.Үйдегі міндетті еңбек қызметінің түрлері.Күн тәрті-бі.Темпераменті, жоғары жүйке қызметінің сипаты/ күші, тепе-теңдігі, қозғалмалығы, темперамент қасиетттері....../

Оқу қызметіне деген көзқарасы: жеке, оқу пәндерінен оқу үлгерімі және оларға қызығушылығы.Жалпы оқу жұмыстарына саналы көзқарас дәрежесі.Оқу материалын түсініп меңгеруі.Кітаппен жұмыс істеуі өз ой- пікірін айта білуі.Егер оқушының сабақ үлгерімі төмен болса оның себептері.

Еңбекке көзқарасымен қатынасы: теориялық білімдерін практикада қолдана білуі.Қоғамдық пайдалы еңбекке қатынасы.
11. Студенттердің білімін тексеру және бағалау.

11.1.Білімді бағалау жөніндегі мәлімет

Қорытынды баға мына формула бойынша есептеледі

U = [(P1 +P2) / 2] * 0,6 + E * 0,4

P1 - бірінші рейтингті бағалаудың цифрлік эквиваленті

P2 - екінші рейтингті бағалаудың цифрлік эквиваленті

Е – емтихандағы бағалаудың цифрлік эквиваленті

Яғни 30% (1 рейтинг) + 30% (2 рейтинг) + 40% (емтихан)
11.2.Сыныптан тыс тәрбие жұмысының әдістемесі пәні бойынша білімді бағалау кестесі

Аралық бақылаулар бойынша студенттің максималды үлгерім көрсеткіші 60% құрайды. Семестр аяғында оқу пәні бойынша қорытынды аттестациялау – емтихан өткізіледі (максималды көрсеткіші - 40%).

Пән бойынша қорытынды емтихан бағасы аралық бақылаулар және қорытынды аттестациялаудың максималды көрсеткіштер сомасы ретінде анықталады.

Қорытынды емтихан пәннің негізгі теориялық және практикалық материалдарын қамтитын нұсқауларға бөлінген тест тапсырмалары түрінде өтеді.