Пед 300 алфавит ворд педагогик -300 -алфавит



жүктеу 165,3 Kb.
Pdf просмотр
бет2/2
Дата20.07.2022
өлшемі165,3 Kb.
#39047
түріСабақ
1   2
ПЕД 300 АЛФАВИТ Еркежан

деректердің
орналасқан жерін 
анықтап,оны түсіну бағалау қабілеті
-ақпараттық сауаттылық 
257.
Сандық технологияны пайдалана отырып, 
мәліметтердің
орналасқан жерін 
анықтап, оны түсіну бағалау қабілеті
-педагогикалық сауаттылық 
258.
Сендірудің маңызды әдісі
-өнеге-үлгі 
259.
Сұрақ қойылғаннан кейінгі кідіріспен қатар оқушының жауабын алғаннан 
кейін де кідіріс жасау оқушыға мумкіндік береді
-өз жауабын түзетуге, нақтылауға 
260.
Сұрақты қарапайым етіп қою, өткен материалға оралу ойға салу дұрысын
қабылдау және толығырақ жауап беруге итермелейтін сұрақ тәсілі
-түрткі болу 
261.
Сын тұрғысынан ойлау қарым-қатынас жасау дағыдыларын дамытудың 
негізгі тәсілі
-дәлелдеу 
262.
Сынақтан өткізу сұрағы
-осы айтқандарыңызға дәлел келтіре аласыз ба 
263.
Сынып сағатына жатады
-форма 
264.
Сыныпта талқылау кезінде өз сөзін дәйектеудің әңгіме-дебат түрі
-бас 
қадамдардың көз қарасын қабылдауды қаламайды 
Т Т Т 
265.
Табиғат, қоғам, мәдениет, ойлау дамуының заңдылықтарын білуді талап 
ететін оқыту принципі-
ғылымилылық 
266.
Талдау, жинақтау деңгейіндегі тапсырмаларға бағытталған сұрақ-
жоғары 
дәрежелі 
267.
Танымдық үдерістерді білу, түсіну, реттеу
-мегатану 


245.
Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі-
мұғалім 
зерттеу барысында жинақтаған білімімен педагогика қауыммен кеңінен бөлісе 
алады 
246.
Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі
-оқытумен 
сабаққа берілген кез-келген баға тұтас топ жұмысына қатысты 
247.
Сабақты зерттеу тәсілінің қажеттілігі
-оқу сапасын арттыру 
248.
Сабақты зерттеу тәсілінің тиімділігін көрсететін оқушылардың оқуы туралы 
деректерді жинауды көздейтін түйінді сипаты
-ғылыми дәлділік 
268.
Танымдық, эмоцияналдық және психомоторлық бағыттар бойынша 
оқушыларды оқыту мақсаттарының тізімін жасауға негізделген модель
-Блум 
таксономиясы 
269.
Тәрбие әдісіретінде жаттығудың мәнінеде
-мінез-құлық нормалары мен 
ережелеріне сай тәрбиешінің әр түрлі іс әрекетті ұйымдастыру 
270.
Тәрбие әдістеріне жатады
- әңгімелесу 
271.
Тәрбие әдістсрінің логикалық қатарынан қайсысына шектеу қоюға болады
-
көрнекілік 
272. 
Тәрбие процесі көп факторлы процесс
-объективті, субъективті 
273. 
Тәрбие процесі нәтижелігінің басты белгісі
-Тәрбиеленушілердің өз жас 
ерекшеліктеріне қарай мінез-құлық нормаларын және ережелерін білу 
274.
Тәрбие процесі нәтижелігінің маңызды сипаты
-тәрбиеленушілердің жас 
ерекшеліктері мен мінез-құлық ерекшеліктеріне сәйкес білімі
275.
Тәрбие процесіндегі субъективті факторлар
-тұлғаның ішкі қажеттіліктерін 
білдіріп, тұлға қалыптасып, өмір сүретін объективті жағдай 
276.
Тәрбие процесінің диалектикалық қайшылығы
-өзіндік алғашқы түсінігін 
өзіне қойылатын талаптармен оларды орындау мүмкіндігі арасыныда 
277.
Тәрбие процесінің ерекшеліктері
-тәрбиелік іс-әрекеттер нәтижесінің 
мақсаттылығы көп факторлылығы, уздіксіздігі 
278.
Тәрбие процесінің қиындықтары
-өзгерісті, динамикалық, қозғалмалы 
279.
Тәрбие процсесі
-сыртқы мақсат бағдарлы ықпалмен тұлғаның өзін-өзі 
тәрбиелеуін кірістіре жүргізілетін тұлға қалыптастыру, дамыту процесі 
280. 
Тәрбие тәсілі
-жалпы әдістің бөлігі, жеке дара әрекет, нақ тиіс 
281.
Тәрбиелік ықпалдардың тізбектілігі, жүйелілігі, беріктігі және үздіксіздік 
принципі
-әр-бір бөліктерімен элементтері түгел біртұтастық құрайтын 
педагогикалық жүйе 
282.
Тәрбиенің идеялылығымен мақсаттылығы
-тәрбиенің алдына қоғам 
болашағына берік сенімі бар азаматтарды қалыптастыруы міндеті қойылады 
283. 
Тәрбиенің құрамды бөлігі
-дене тәрбиесі 
284. 
Тәрбиенің мақсаты
-жеке тұлғаны жан-жақты дамыту 
285.
Тәрбиенің негізгі құрамдас бөліктері
-ақыл-ой, дене, адамгершілік
экономикалық, еңбек 
286.
Тәрбиенің негізгі мақсаты
- жеке адамды қалыптастыру және оның жан-жақты 
толық қанды дамуын қамтамасыз ету 
287.
Тәрбиенің обьективті факторлары
-тұрмыстың шарттары, қоғамдық 
қатынастар 
288.
Тәрбиенің өмірмен,еңбекпен,қоғам құрылысының тәжірибесімен байланыс 
принципі
қоғамның экономикалық, әлеуметтік және рухани қатынастарын, өмір 
шындығының моралі және әсемділікке көзқарасын тәрбиесінде қолдану 
ҰҰҰ 
293.
Ұжымдық танымдық іс-әрекет формасына кірмейді
-оқушының сабақтағы 
жауабы 
294.
Ұзақ мерзімді жадыда тәжірибелердің толық тізімі алғашқы болып 
сақталатын компонент-
эпизодты 
ФФФ 
295.
Факультатив
-оқытудың қосымша формасы 
ЭЭЭ 
296.
Эстетикалық білімнің негізін қалыптастырады
-оқу пәндері 
297.
Эстетикалық тәрбиенің міндеттері
-оқушылардың әсемдікті тануға 
орайласқан санасын, қасиетін, бағалау-эстетикалық қатынастарын ашу 
298.
Эстетикалық ұғым, пайымдау тәрбиенің қай саласы
-эстетикалық 
299.
Этикалық әңгіме
-оқушылардың бойындағы белгілік қасиеттерді тәрбиелеу 
жоспарлы түрде өткізіледі 


289.
Толық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, өз идеяларын дамытуға 
көмектесетін және тапсырманы орындау барысында бағдар беретін сұрақ
-
сынақтан өткізү 
290.
Топ бәсекелестікте болып, ортақ шешімге келе алмайтын әңгіме түрі
-әңгіме-
дебат 
291.
Тұлғаның білім алуында ақыл-ой үдерістеріне мән беретін оқу тәсілі
-
танымдық тәсіл 
292.
Тұлғаның өмір жолында өзін-өзі дамытуына мүмкіншіліктеріне жете білуіне 
бағытталған тұтас процесс
- білім беру 

жүктеу 165,3 Kb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   2




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау