Т. Н. Глазырина методика преподавания истории

57
ЛЕКЦИЯ 4
Цели и задачи современного исторического 
образования
Цель лекции
–
определить направление формирования новой пара-
дигмы школьного исторического и социально
-
гуманитарного образования 
в Республике Беларусь.
Задачи лекции 
Студенты должны:

различать историю как науку и как учебную дисциплину;

знать цели и задачи преподавания истории;

понимать место и роль в системе школьного образования дисцип-
лины 
«
Обществоведение
»;

анализировать современную структуру школьного исторического 
образования в Республике Беларусь
.
План лекции
1.
История как наука и как предмет преподавания.
2.
Образовательные, воспитательные и развивающие задачи и цели 
преподавания истории.
3.
Место и роль в системе школьного образования дисциплины 
«
Об-
ществоведение
».
4.
Современная структура школьного исторического образования в 
Республике Беларусь.
1. 
История как наука и как предмет преподавания
История как учебный предмет является органичной частью совре-
менного образовательного пространства, способствует формированию ис-
торической памяти и исторического сознания. Объектом изучения истории 
является многообразие событий, явлений и процессов, происходивших в 
ходе развития человечества от первобытности до наших дней. Исключи-
тельно велика роль истории в становлении личности школьника. Она гото-
вит его к жизни в постоянно меняющемся мире с учетом накопленного че-
ловечеством опыта, воспитывает гражданина и патриота своего Отечества, 
человека, уважающего культуру и историю других народов. Определяю-
щим в этом процессе является формирование качеств личности, которые 
необходимы для выполнения гражданами социальных функций, обуслов-
ленных системой ценностей белорусского общества.
В настоящее время отмечается тенденция различать науку и учебный 
предмет, отражающий основы какой
-
либо отрасли деятельности. Препода-
ватели исторических дисциплин ориентированы в основном на научную 

58
деятельность. От них часто можно услышать, что на факультете истории 
готовят историков. Методисты же хотят готовить учителей истории, поэто-
му встреча студентов с методикой преподавания истории приводит их к но-
вой проблеме 
–
когда история рассматривается как средство обучения. Как 
же разрешить проблему роли исторического образования в профессио-
нальной подготовке учителя истории?
Учителю истории как профессионалу необходимо владеть двумя ви-
дами деятельности: исследовательской 
–
в области истории, преподава-
тельской 
–
в области познания исторического прошлого как средства раз-
вития личности. Рассмотрим проблему соотношения истории как науки и 
как учебного предмета в развитии учащихся. 
С учетом указанного подхода объект деятельности историка
-
про
-
фессионала и учителя истории 
–
разный. История как наука изучает исто-
рический процесс развития общества. История является наукой о человеке, 
исследующей прошлое общества как процесс, творимый людьми, результат 
человеческой деятельности, человеческой субъективности. Учебный пред-
мет 
«
история
»
является средством приобщения учащихся к историческому 
опыту как ценности человеческого поведения в различных жизненных си-
туациях, как опыту нравственного/безнравственного отношения к различ-
ным аспектам человеческой жизнедеятельности. Учитель истории, занима-
ясь обновлением исторического образования, выступает как исследователь. 
Но главная задача учителя истории состоит в развитии индивидуального 
исторического сознания подрастающего поколения. Одним из видов дея-
тельности учителя истории является исследовательская, связанная с обнов-
лением содержательной и процессуальной сторон модернизации историче-
ского образования. Модернизация направлена на повышение качества ис-
торической подготовки, успешной социализации ребенка. 

жүктеу 2,91 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: