Т. Н. Глазырина методика преподавания истории

280
4
Воспроизведение программного учебного материала по памяти: оп-
ределений понятий, описания исторических событий, явлений, процессов 
с указанием общих и отличительных внешних признаков без их объясне-
ния, основных биографических сведений и деятельности исторических 
персоналий; осуществление способов учебно
-
познавательной деятельно-
сти по образцу с помощью учителя с использованием учебника (учебного 
пособия, учебной карты, атласа) и/или других средств обучения
5
Осознанное воспроизведение значительной части программного 
учебного материала: характеристика изучаемых объектов по плану (па-
мятке); самостоятельное осуществление способов учебно
-
познавательной 
деятельности по образцу
6
Осознанное воспроизведение в полном объеме программного учеб-
ного материала: правильное использование терминологии, описание ис-
торических событий, явлений, процессов с элементами объяснения, рас-
крывающими причинно
-
следственные связи и отношения; самостоятель-
ное осуществление способов деятельности по образцу
7
Владение и оперирование программным учебным материалом в знако-
мой ситуации: конкретизация понятий, выводов примерами; анализ истори-
ческих событий, явлений, процессов с целью объяснения причинно
-
следственных связей, выводов, имеющихся в учебнике (учебном пособии); 
самостоятельное выполнение упражнений, задач и заданий по алгоритму
8
Свободное владение и оперирование программным учебным материалом 
в знакомой ситуации: анализ исторических событий, явлений, процессов с 
целью объяснения причинно
-
следственных связей, выводов; обобщение изу-
чаемого материала; обоснование и доказательство; раскрытие сущности изу-
чаемых явлений, процессов; использование внутрипредметных связей; само-
стоятельное выполнение упражнений, задач и заданий по алгоритму 
9
Оперирование программным учебным материалом, осуществление 
способов учебно
-
познавательной деятельности в незнакомой ситуации; 
использование межпредметных связей; оценка исторических фактов на 
основе изученного материала; выполнение задач и заданий преобразова-
тельного и проблемного характера
10
Свободное оперирование программным учебным материалом, осуще-
ствление способов учебно
-
познавательной деятельности в незнакомой си-
туации; самостоятельное выполнение задач и заданий преобразовательного 
и проблемного характера; выполнение творческих заданий и работ
При оценке результатов учебной деятельности учащихся учитывается характер до-
пущенных ошибок: существенных и несущественных.
К категории 
существенных
ошибок относятся: ошибки в основном фактологическом 
и теоретическом материале, неправильное использование терминологии, замена сущест-
венных признаков характеризуемых явлений, процессов несущественными; неверное по-
нимание причинно
-
следственных связей; неправильное выполнение предусмотренных за-
данием способов деятельности; неумение использовать различные источники исторической 
информации; противоречия в ответе.
К категории 
несущественных
ошибок относятся: погрешности изложения, не веду-
щие к искажению содержания; непоследовательное изложение; небрежное выполнение за-
писей, стилистические погрешности в ответе; неправильное написание терминов.
Количество баллов за выполнение задания снижается на 10 и 50 %, если в нем до-
пущены соответственно несущественная и существенная ошибки.
При проведении 
выпускного экзамена
ответ учащегося на каждый теоретический 
вопрос экзаменационного билета оценивается отдельно. Экзаменационная отметка опреде-
ляется как среднее арифметическое отметок, выставленных за выполнение каждого вопроса 
экзаменационного билета.

281
Документ 9

жүктеу 2,91 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: