Функциональная грамотность важнейшее условие повышения качества образования

521 
Кудайбергенова Ж.М., 
КГУ «Школа – лицей имени Алимхана Ермекова г. Караганда» 
Сандыбаева А.Т. 
КГУ «Школа – лицей имени Алимхана Ермекова г. Караганда» 
 
О ФОРМИРОВАНИИ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 
Читать–значит «… извлечь измёртвой буквы живой смысл… 
Читать –это ещё ничего не значит, что читать и как понимать прочитанное–вот в чём главное». 
К.Д.Ушинский. 
Одним из главных направлений обновленного содержания среднего образования РК 
является развитие функциональной грамотности. В современном, быстро меняющемся мире от 
человека требуется умение адаптироваться к быстро изменяющимся условиям жизни, усваивать 
огромное количество информации, идти в ногу со временем. Поэтомупоявилась необходимость 
обучения ребенка в школе в новом формате, овладение им и развитие его функциональной 
грамотности.
Функциональная грамотность – это умение применять в жизни знания и навыки, 
полученные в школе. Это уровень образованности, предполагающий способность решать 
жизненные задачи в различных ее сферах.Одним из видов грамотности является «читательская 
грамотность».
Президент Казахстана Касым-Жомарт Токаев на заседании Национального совета 
общественного доверия подчеркнул важность развития читательской грамотности у школьников: 
«…привитие высокой культуры чтения и развитие читательской грамотности должно стать 
одним из приоритетов направления образовательных процессов в казахстанских школах. 
Интерес к чтению, познание окружающего мира через книги должны формироваться у детей со 
школьной скамьи…»
1
.
«Читательская грамотность − способность человека понимать, использовать, оценивать 
тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, 
расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни».
2
Определение, взятое в исследовании PISA, показывает отличие понятия «читательская 
грамотность» от привычного нам понятия «чтение». Читательская грамотность носит «активный, 
целенаправленный и конструктивный характер использования чтения в разных ситуациях и для 
разных целей».
2
Как известно, обучение чтению формируется у детей с раннего возраста. Однако, именно 
начальная школа – первая и самая важная ступень в обучении ребенка в школе. В начальной 
школе закладывается фундамент знаний, умений и навыков, которые он будет использовать в 
дальнейшем. Учителя начальных классов закладывают желание и умение читать, способствуют 
развитию читательской грамотности. На сегодняшний день известны и разработаны различные 
педагогические технологии, стратегии и приемы, которые успешно можно применять как 
средство развития читательской грамотности.
Читательская грамотность формируется через работу с текстом. Умение понимать текст и 
извлекать нужную информацию позволит, в дальнейшем, учащимся свободно осуществлять 
коммуникацию с обществом. Особое внимание следует уделять текстам. Необходимо учить 
работать детей со сплошными (художественными, научными и т.д.) и несплошными (графики, 
таблицы, диаграммы и т.д.) текстами. Так как ребенок должен уметь извлекать поступающую 
информацию в различной форме. 
1
https://www.inform.kz/ru/kasym-zhomart-tokaev-prizval-povyshat-interes-k-chteniyu-u-shkol-nikov_a3709467
 
2 
https://www.oecd.org/pisa/data/PISA-2018-draft-frameworks.pdf
 

522 
Стратегии работы с текстом – «это закономерность в принятии решений входе 
познавательной деятельности. Одинаковый способ работы с материалом при изменении самого 
материала, набор действий, которые использует учащийся для совершенствования обучения, 
повышения его эффективности и результативности. В случае успеха учащийся запоминает 
способ, переносит его в другие ситуации, делает универсальным» 
Можно выделить три этапа развития читательских умений при работе с текстом: 
1.
найти доступ к информации и извлечь ее; 
2.
связать со своим опытом и толковать; 
3.
осмыслить и оценить информацию; 
На первом
этапе
учитель начальных классов учитнаходить, извлекать информацию из 
текста. Поиск такой информации осуществляется с помощью вопросов. Здесь помогут такие 
стратегии и приемы, как «Тонкие и толстые вопросы», «Ромашка Блума», «Инсерт», 
«Ассоциативный куст, «Глосарий», «Логическая цепочка», «Верите ли вы, что…» и т.д. Цель 
данных стратегий: уметь определять основную информацию текста, понимать прочитанное. 
 
На втором этапе
необходимо толковать текст, т.е. извлекать информацию, о которой не 
сказано в тексте. Ученику необходимонайти скрытый смысл, отделить главное от 
второстепенного, найти сходство и различие, определить причинно – следственные связи.Здесь 
детей просят выделить, определить главную мысль текста, придумать новое название, сочинить 
вступление к тексту, дать характеристику герою и т.д. 
На третьем этапе
самая сложная работа. Ребенок должен через собственный опыт 
осмыслить и оценить полученную информацию: согласиться или не согласиться, сравнивать, 
противопоставлять, предполагать, высказать свое суждение. Важность этой работы в том, что 
ребенок учится критично обрабатывать полученную информацию, чтобы сделать правильный 
выбор в различных ситуациях. Эта работа реализуется, например, в рефлексии, написании эссе 
т.д. 
С самых первых дней обучения ребенка в школе необходимо привлекать интерес к 
чтению, которое является источником познания окружающего мира, нравственно – духовным 
воспитателем. В начальной школе развитие читательской грамотности проходит на всех уроках и 
во внеклассной деятельности.
Уроки внеклассного чтения приобретают особое значение. Цель этих занятий 
заключается в формировании у детей интереса к книге, желании и привычку читать. Сначала 
учащийся учится рассматривать книгу, слушать чтение учителя, затем самостоятельно читать, 
выбирать произведения. На уроках внеклассного чтения можно применять различные формы и 
приемы работы. Это, например, творческий пересказ, драматизация, путешествие, конкурс, 
викторина, рисование диафильмов, составление кроссвордов, ребусов и т.д. Самое главное в этой 
работе – привлечение внимание ребенка к книге. 
Таким образом, целенаправленная работа в начальной школе по формированию и 
развитию читательской грамотности с применением разнообразных форм и методов работы 
позволит способствовать повышению качества и углублению знаний по предметам, развитию 
устной и письменной речи, повышению техники чтения, формированию стремления достигать 
высоких результатов, раскрытию способностей и задатков ученика, умению ориентироваться в 
окружающем мире. 
Обучение в школе должно соответствовать требованиям общества. Главная задача 
современной школы – это раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, 
готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире.Школа должна подготовить 
выпускника, обладающего необходимым набором современных знаний, умений и качеств, 
позволяющих ему уверенно чувствовать себя в самостоятельной жизни. 

жүктеу 12,08 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: