Эти постулаты суть конкретизация общеизвестного тезиса: только личность воспитывает личность,
только характер формирует характер. Педагог обязан быть Личностью, это его профессиональная
характеристика.
Рассматриваемые нами проблемы педагогической психологии анализируются на основе личностно-
деятельностного подхода в общем контексте основных тенденций развития современного образования.
Согласно этому подходу, а) в центре образовательного процесса находится сам обучающийся,
формирование его личности средствами данного конкретного учебного предмета, б)
учебный процесс
подразумевает организацию и управление учебной деятельностью обучающихся, направленной на их
всестороннее развитие и освоение ими предметных знаний. В соответствии с личностно-деятельностным
подходом к обучению в книге рассмотрен ряд проблем, которые сегодня составляют фундамент педагоги-
ческой психологии. Из них ключевыми являются: взаимодействие преподавателя и обучаемых как учебное
сотрудничество равных партнеров, направленное на решение учебно-познавательных задач;
психологическая характеристика педагога и обучаемых как субъектов учебной деятельности и
педагогического общения; психологические особенности самой учебной деятельности; психологические
механизмы и закономерности усвоения и др.
В заключение отметим, что любой учебник представляет собой структурированную
совокупность
научных знаний, точек зрения, концепций и теорий, излагаемых с определенной авторской позиции, в
данном случае с позиции личностно-деятельностного подхода. Этот подход сформировался в отечественной
психологии благодаря усилиям таких ученых, как К.Д. Ушинский, М.Я. Басов, П.Ф. Каптерев, Л.С.
Выготский, С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев и многие другие. Данный
подход созвучен и основным
положениям гуманистической психологии К. Роджерса.
Принося извинения читателю за допущенные в тексте
первого издания
опечатки, смысловые
искажения и другие редакционно-издательские погрешности, автор предлагает обратить внимание на целый
ряд уточнений и дополнений, внесенных в текст второго издания и на другую форму цитирования и
представления литературы.
При цитировании и ссылках на текст учебника автор просит пользоваться вторым его изданием.
Автор признателен всем, кто выразил свое заинтересованное отношение к дальнейшей доработке
первоначального текста книги.