Методические рекомендации по восполнению знаний обучающихся по учебным предметам 1-11 классов

жүктеу 36,2 Mb.

Pdf просмотр

бет	100/586
Дата	15.01.2023
өлшемі	36,2 Mb.
	#40930
түрі	Методические рекомендации

1 ... 96 97 98 99 100 101 102 103 ... 586

Восполнение пробелов

Use
of
English
5.6.1.1 use singular nouns, plural nouns – including some common irregular plural
– and uncountable nouns, possessive ‘s/s’ to name, describe and label things
5.6.2.1 use cardinal numbers 1 – 1000 and ordinal numbers 1– 100
5.6.3.1 use adjectives, including possessive adjectives, on a growing range of gen-
eral and some curricular topics to describe things, use simple one-syllable and
some two-syllable adjectives [comparative and superlative] to make comparisons
5.6.4.1 use determiners a, an, the, zero article, some, any, this, these, that, those to
refer to things on a growing range of general and some curricular topics
5.6.5.1 use interrogative pronouns who, what and where, how many, how much,
how often, how big, what kind of to ask questions on growing range of familiar
topics
5.6.6.1 use demonstrative pronouns this, these, that, those and object pronouns in
short statements, questions and responses
5.6.7.1 use personal subject and object pronouns, including indirect object pro-
nouns and use possessive pronouns mine, yours to give personal information and
describe actions and events
5.6.8.1 use imperative forms [positive and negative] to give short instructions on a
growing range of familiar topics
5.6.9.1 use common present continuous forms, including short answers and con-
tractions, to talk about what is happening now and future arrangements on a lim-
ited range of personal and familiar topics, use -ing forms swimming, spelling as
nouns to describe familiar and classroom activities
5.6.10.1 use has got/ have got there is/are statement, negative, question forms in-
cluding short and full answers and contractions
5.6.11.1 use adverbs of time and frequency: sometimes, often, always, never to
indicate when and how often, begin to use simple adverbs of manner example
given well, badly, use common -ly manner adverbs to describe actions example
given slowly, quickly
5.6.12.1 use can to make requests and ask permission, use must/mustn’t/have to to
talk about obligation, use have + object + infinitive to talk about obligations
5.6.13.1 use prepositions of location, position and direction: at, in, on, behind, be-
tween, in front of, near, next to, opposite, above, up, down, on the right, on the left,
use prepositions of time: in, on, at, before, after, use with/without to indicate ac-
companiment with for instrument and for to indicate recipient
5.6.14.1 use would you like to to invite and use appropriate responses yes please,
no thanks, use let’s + verb, verbs go enjoy like + verb + ing, begin use infinitive of
purpose to describe simple actions and verbs want, start + infinitive, use declara-

299
tive what [a/an] + adjective + noun to show feelings
5.6.15.1 use conjunctions and, or, but, because to link words and phrases
5.6.16.1 use me, too and I don’t to give short answers, use when clauses to de-
scribe simple present and past actions on personal and familiar topics
II. Образец диагностической работы по отобранным целям обучения
Входное тестирование – быстрый и эффективный способ оценить
реальный уровень полученных ранее знаний и навыков обучающихся до начала
обучения. В соответствии с выявленным уровнем знаний обучаемого будут
определяться содержание, объем, методы и формы обучения. Существует два
вида тестов входного контроля: нормативно-ориентированные и критериально-
ориентированные. Задача первых – установить порядок расположения обучаю-
щихся по уровню проявленных при тестировании знаний, а вторых – выяснить,
какие элементы содержания учебной дисциплины усвоены каждым обучаю-
щимся.
Ниже представлены два вида диагностических теста для обучающихся 6
класса:
нормативно-ориентированный и
критериально-ориентированный. Тесты
составлены с учётом возрастных особенностей обучающихся, их знаний и
навыков.
1) нормативно-ориентированный тест содержит вопросы множественного
выбора на изученные ранее грамматические и лексические темы;
2) критериально-ориентированный тест состоит из заданий, проверяющих
два навыка (чтение, письмо).
Таблица 9.2 – Образец диагностического теста для 6 класса (нормативно-
ориентированный)

жүктеу 36,2 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 96 97 98 99 100 101 102 103 ... 586