Федеральный перечень учебников, рекомендованных

117
11 
Нателаури Н.К.,
Маранин С.С. 
Информатика и 
ИКТ. В 2 частях 
4 
Издательство «Ассоциа-
ция XXI век» 
12 
Плаксин М.А.,
Иванова Н.Г.,
Русакова О.Л. 
Информатика: 
учебник для 3 
класса: в 2 ч. 
3 
БИНОМ. Лаборатория 
знаний 
13 
Плаксин М.А.,
Иванова Н.Г.,
Русакова О.Л. 
Информатика: 
учебник для 4 
класса: в 2 ч. 
4 
БИНОМ. Лаборатория 
знаний 
14 
Рудченко Т.А., Семё-
нов А.Л. / Под ред. 
Семёнова А.Л. 
Информатика 
1 
Издательство «Просвеще-
ние» 
15 
Рудченко Т.А., Семё-
нов А.Л. / Под ред. 
Семёнова А.Л. 
Информатика 
2 
Издательство «Просвеще-
ние» 
16 
Рудченко Т.А., Семё-
нов А.Л. / Под ред. 
Семёнова А.Л. 
Информатика 
3 
Издательство «Просвеще-
ние» 
17 
Рудченко Т.А., Семё-
нов А.Л. / Под ред. 
Семёнова А.Л. 
Информатика 
4 
Издательство «Просвеще-
ние» 
18 
Семёнов А.Л., Рудчен-
ко Т.А. 
Информатика. 1 
часть 
3 
Издательство «Просвеще-
ние» 
19 
Семёнов А.Л., Рудчен-
ко Т.А. 
Информатика. 2 
часть 
3-4 
Издательство «Просвеще-
ние» 
20 
Семёнов А.Л., Рудчен-
ко Т.А. 
Информатика. 3 
часть 
4 
Издательство «Просве-
щение» 
Благодаря концептуальной целостности, направленности на 
реализацию инновационных идей, многие из курсов информати-
ки для начальной школы, созданные в рамках рассмотренных 
выше этапов, выдержали испытание временем и, частично транс-
формировавшись, успешно используются в учебном процессе и в 
настоящее время (Ю.А. Первин и др. – ПМК «Роботландия»; 
А.В. Горячев и др. – УМК «Информатика в играх и задачах» для 
2–4 классов; А.Л. Семенов и др. – УМК «Информатика 2–4»; 
Н.В. Матвеева и др. – УМК «Информатика» для 2–4 классов). 
Авторские программы курса информатики для начальной 
школы в современных условиях развития образования должны 
быть разработаны в соответствии с требованиями ФГОС началь-
ного общего образования и нацелены на обеспечение реализации 

118
трех групп образовательных результатов: личностных, метапред-
метных и предметных.
Из всего вышесказанного можно сделать вывод, что способов 
для приобщения младшего школьника к миру информатики не-
мало. Задача современного учителя начальных классов в получе-
нии соответствующей информационной подготовки, дающей 
возможность выбора содержания и формы приобщения школьни-
ка к информатике как науке и ИТ как инструмента. 
4.2. Организация обучения пропедевтического курса 
информатики в начальной школе 
Процесс организации обучения пропедевтического курса ин-
форматики в начальной школе регламентируется в нормативных 
документах, Методических письмах Министерства образования 
Российской Федерации по вопросам обучения информатике в 
начальной школе [121; 140; 141–143; 146; 204; 227].
 
Обучение в конкретном образовательном учреждении реали-
зуется в соответствии с одной из возможных 
моделей (вариан-
тов) обучения,
прописанных в методических письмах Министер-
ства образования Российской Федерации, а именно [121; 140; 
141]: 
1.
Бескомпьютерное изучение информатики в рамках одного 
урока в интеграции с предметами. 
Совместное обучение с такими предметами как математика, 
риторика, рисование, труд, музыка, окружающий мир в беском-
пьютерном варианте обучения возможно реализовать по схеме: 
один урок информатики и использование практических знаний в 
содержании других предметных уроков.
Обучение проводит учитель начальных классов без деления 
класса на группы. Рекомендуется в расписании устанавливать 
урок информатики вслед или перед уроками, рекомендованными 
для интеграции авторами пособий. 
2.
Обучение информатике в рамках одного урока без деления 
на группы.
В этом случае необходимо учитывать наличие компьютеров в 
начальной школе (например, компьютер учителя или 3–7 ком-
пьютеров в классе), цифровые средства обучения и готовность 

119
учителей начальной школы к использованию компьютерной 
поддержки на уроках информатики.
При обучении информатике с компьютерной поддержкой 
также возможно использовать интегрированный подход по схеме 
первого с использованием 15-минутного компьютерного практи-
кума. В этом случае практические занятия, возможно, провести 
несколько раз: на уроке информатики с одной группой учащих-
ся, на уроке по изучению других предметов – с другими группа-
ми с привлечением компьютерных программ из перечня цифро-
вых образовательных ресурсов, рекомендованных для начально-
го обучения. 
Компьютерный практикум может быть индивидуальным (один 
ученик за одним компьютером) и демонстрационным. При этом 
компьютер учителя в классе может быть использован как «элек-
тронная» доска. 
3.
Урок информатики с делением на группы в кабинете ин-
форматики школы в рамках одного урока. 
При выборе школой формы обучения информатике с компью-
терной поддержкой с использованием компьютерного кабинета 
школы (12 мест) Министерство образования Российской Федера-
ции рекомендует привлекать к проведению урока информатики 
(1 час) учителя информатики школы для совместного параллель-
ного проведения занятий двумя учителями: учителем начальной 
школы и учителем информатики блоками по 15 минут. Теорети-
ческая часть для первой группы и компьютерная часть урока для 
второй группы соответственно, и наоборот. 
При компьютерной поддержке обучения информатике необ-
ходимо соблюдать требования к оборудованию кабинета вычис-
лительной техникой, санитарные нормы организации труда детей 
за компьютером (Сан ПиН 2.2.2/2.4.1340-03). Работу за компью-
тером следует заканчивать профилактическими упражнениями 
для зрения (1 мин) и осанки (1–2 мин) [173; 204]. 
Если содержание курса информатики изучается отдельными 
блоками на других предметах, рекомендуется использовать 
про-
ектную
форму работы
. Целесообразно проводить такие занятия 
в кабинете, где установлены не менее трех компьютеров. 
Проектное задание должно быть связано с содержанием курса 
учебного предмета, в рамках которого осуществляется вставка 

120
блока содержания курса информатики. Вставки в урок рекомен-
дуется осуществлять не чаще двух раз в неделю. Такой урок ре-
комендуется проводить учителю начальных классов, имеющему 
соответствующую подготовку. 
Первую часть такого занятия учащиеся обучаются всем клас-
сом, для чего предусмотрено рабочее пространство в классе.
Для практической работы класс делится на бригады, для чего 
предусмотрены рабочие места, оборудованные компьютерами, а 
также устройствами, подключаемыми к компьютеру. Рекоменду-
ется в состав бригады, за которой закрепляется один компьютер, 
включать не более трех человек.
Практическая работа (до 15 минут) в бригаде реализуется 
сменой бескомпьютерной и компьютерной деятельности и пред-
назначена для выполнения заданий проекта и обсуждения ре-
зультатов.
Каждый учащийся должен иметь индивидуальную часть зада-
ния как бескомпьютерную (до 10 минут), так и компьютерную 
(около 5 минут). Бескомпьютерная часть задания может вклю-
чать в себя: работу в тетрадях, с конструкторским материалом, с 
инструментами исследовательской деятельности, с материалами 
художественного творчества, работу со словарями, энциклопеди-
ями, с устройствами для записи информации, в том числе допол-
нительными устройствами, подключаемыми к компьютеру. Ком-
пьютерная часть задания может включать в себя работу с творче-
скими компьютерными средами, с текстом, графикой, звуком на 
компьютере, тренажерами, обучающими играми соответствую-
щей тематики. 
Для использования средств ИКТ в обучении информатике ре-
комендуется заранее выбрать такую организацию обучения ин-
форматике, которая наиболее подходит для образовательного 
учреждения в соответствии с комплектацией школы средствами 
ИКТ.
Для компьютерной поддержки уроков можно использовать 
обучающие программы по русскому языку, литературному чте-
нию, математике, окружающему миру, трудовому обучению, эн-
циклопедии из области искусства, музыки, театра, правил до-
рожного движения, путешествий и пр. (Например, продукция 
фирм «Компьютер и детство», «Кирилл и Мифодий»). Учителю 

121
необходимо серьезно продумать тот перечень цифровых образо-
вательных ресурсов, который соответствовал бы возрастным 
особенностям учащихся младших классов и содержанию предме-
та информатика в начальной школе (раздел 2, пункт 2.3. посо-
бия). 
Охарактеризуем основные гигиенические требования к ис-
пользованию персональных компьютеров в начальной школе. 
В соответствии с требованиями современного санитарного за-
конодательства (СанПиН 2.2.2.542-96 «Гигиенические требова-
ния к видеодисплейным терминалам, персональным электронно-
вычислительным машинам и организации работы») для занятий 
детей допустимо использовать лишь такую компьютерную тех-
нику, которая имеет санитарно-эпидемиологическое заключение 
о ее безопасности для здоровья детей. Санитарно-эпидемиологи-
ческое заключение должна иметь не только вновь приобретенная 
техника, но и та, которая находится в эксплуатации. 
Помещение, где эксплуатируются компьютеры, должно иметь 
искусственное и естественное освещение. Для размещения ком-
пьютерных классов следует выбирать такие помещения, которые 
ориентированы на север и северо-восток и оборудованы регули-
руемыми устройствами типа жалюзи, занавесей, внешних ко-
зырьков и др. Размещать компьютерные классы в цокольных и 
подвальных помещениях недопустимо. 
Для отделки интерьера помещений с компьютерами рекомен-
дуется применять полимерные материалы, на которые имеются 
гигиенические заключения, подтверждающие их безопасность 
для здоровья детей. 
Поверхность пола должна быть удобной для очистки и влаж-
ной уборки, обладать антистатическим покрытием. 
Площадь на одно рабочее место с компьютером должна быть 
не менее 6 кв. м. 
Очень важно гигиенически грамотно разместить рабочие ме-
ста в компьютерном классе. Компьютер лучше расположить так, 
чтобы свет на экран падал слева. Несмотря на то, что экран све-
тится, занятия должны проходить не в темном, а в хорошо осве-
щенном помещении. 
Каждое рабочее место в компьютерном классе создает своеоб-
разное электромагнитное поле с радиусом 1,5 м и более. Опти-

122
мальное расположение оборудования должно исключать влияние 
излучения от компьютера на учащихся, работающих за другими 
компьютерами. Для этого расстановка рабочих столов должна 
обеспечить расстояние между боковыми поверхностями монито-
ра не менее 1,2 м. 
При использовании одного кабинета информатики для уча-
щихся разного возраста наиболее трудно решается проблема под-
бора мебели в соответствии с ростом младших школьников. В 
этом случае рабочие места целесообразно оснащать подставками 
для ног. Размер учебной мебели (стол и стул) должен соответ-
ствовать росту ребенка. Убедиться в этом можно следующим об-
разом: ноги и спина (а еще лучше и предплечья) имеют опору, а 
линия взора приходится примерно на центр монитора или немно-
го выше. 
Освещенность поверхности стола или клавиатуры должна 
быть не менее 300 лк, а экрана – не более 200 лк. 
Для уменьшения зрительного напряжения важно следить за 
тем, чтобы изображение на экране компьютера было четким и 
контрастным. Необходимо также исключить возможность засвет-
ки экрана, поскольку это снижает контрастность и яркость изоб-
ражения. 
Расстояние от глаз до экрана компьютера должно быть не ме-
нее 50 см. Одновременно за компьютером должен заниматься 
один ребенок, так как для сидящего сбоку условия рассматрива-
ния изображения на экране резко ухудшаются. 
Оптимальные параметры микроклимата в компьютерных 
классах следующие: температура: 19–21°С, относительная влаж-
ность: 55–62%. 
Перед началом и после каждого академического часа учебных 
занятий компьютерные классы должны быть проветрены, что 
обеспечит улучшение качественного состава воздуха. Влажную 
уборку в компьютерных классах следует проводить ежедневно. 
Приобщение детей к компьютеру следует начинать с обучения 
правилам безопасного пользования, которые должны соблюдать-
ся не только в школе, но и дома. 
Для профилактики зрительного и общего утомления на уроках 
необходимо соблюдать следующие рекомендации. 

123
Оптимальная продолжительность непрерывных занятий с 
компьютером для учащихся 2–4-х классов должна быть не более 
15 минут. 
С целью профилактики зрительного утомления детей после 
работы на персональных компьютерах рекомендуется проводить 
комплекс упражнений для глаз, которые выполняются сидя или 
стоя, отвернувшись от экрана, при ритмичном дыхании, с макси-
мальной амплитудой движений глаз. Для большей привлекатель-
ности их можно проводить в игровой форме. 
При использовании средств ИКТ в обучении информатике 
необходимо проводить гимнастику для глаз. 
Примерный комплекс упражнений для глаз включает следую-
щие упражнения:
1.
Закрыть глаза, сильно напрягая глазные мышцы, на счет 1–
4, затем раскрыть глаза, расслабить мышцы глаз, посмотреть 
вдаль на счет 1–6. Повторить 4–5 раз. 
2.
Посмотреть на переносицу и задержать взор на счет 1–4. 
До усталости глаза не доводить. Затем открыть глаза, посмотреть 
вдаль на счет 1–6. Повторить 4–5 раз. 
3.
Не поворачивая головы, посмотреть направо и зафиксиро-
вать взгляд на счет 1–4, затем посмотреть вдаль прямо на счет 1–
6. Аналогичным образом проводятся упражнения, но с фиксацией 
взгляда влево, вверх и вниз. Повторить 3–4 раза. 
4.
Перевести взгляд быстро по диагонали: направо вверх – 
налево вниз, потом прямо вдаль на счет 1–6; затем налево вверх – 
направо вниз и посмотреть вдаль на счет 1–6. Повторить 4–5 раз. 
Проведение гимнастики для глаз не исключает проведение 
физкультминутки. Регулярное проведение упражнений для глаз и 
физкультминуток эффективно снижает зрительное и статическое 
напряжение. 
Занятия в кружках с использованием ПК следует организовы-
вать не раньше чем через 1 час после окончания учебных занятий 
в школе. Это время следует отводить для отдыха и приема пищи.
Для учащихся начальной школы занятия в кружках с исполь-
зованием компьютерной техники должны проводиться не чаще 
двух раз в неделю. Продолжительность одного занятия – не более 
60 минут. После 10–15 минут непрерывных занятий за ПК необ-

124
ходимо сделать перерыв для проведения физкультминутки и 
гимнастики для глаз. 
Несомненно, что утомление во многом зависит от характера 
компьютерных занятий. Наиболее утомительны для детей ком-
пьютерные игры, рассчитанные главным образом на быстроту 
реакции. Поэтому не следует отводить для проведения такого 
рода игр время всего занятия. Продолжительное сидение за ком-
пьютером может привести к перенапряжению нервной системы, 
нарушению сна, ухудшению самочувствия, утомлению глаз. По-
этому для учащихся этого возраста допускается проведение ком-
пьютерных игр только в конце занятия длительностью не более 
10 минут. 
Еще несколько лет назад основные усилия педагогов направ-
лялись на создание программ, учебников и учебно-методических 
пособий по информатике, в том числе и для младшей школы, се-
годня же повышенное внимание уделяется изменению 

жүктеу 2,73 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: