Методические рекомендации по системе критериального оценивания учебных достижений детей с ограниченными возможностями

Введение  
 
В  Национальном  плане  действий  по  развитию  функциональной 
грамотности  школьников  на  2012-2016  годы,  утвержденном  постановлением 
Правительства Республики Казахстан от 25 июня 2012 года № 832 результатом 
развития функциональной грамотности определено «овладение обучающимися 
системой  ключевых  компетенций,  позволяющих  молодым  людям  эффективно 
применять усвоенные знания в практической ситуации и успешно использовать 
в  процессе  социальной  адаптации».  Ключевые  компетенции  –  это  требование 
государства  к  качеству  личности  выпускника  средней  школы  в  виде 
результатов образования, заявленные в ГОСО и учебных программах.  
Приведение  содержания  школьного  образования  в  соответствие  с 
динамичными  запросами  современного  казахстанского  общества,  развитие 
функциональной  грамотности,  формирование  компетенций  и  навыков, 
обеспечение  вариативности  и  свободы  выбора  форм  и  методов  обучения 
являются современными приоритетами среднего образования. 
 
Образовательный  процесс  при  обучении  и  воспитании  детей  с 
ограниченными 
возможностями 
осуществляется 
с 
использованием 
специальных  образовательных  учебных  программ,  разработанных  на  основе 
общеобразовательных  учебных  программ  начального,  основного  среднего, 
общего  среднего  образования  с  учетом  психофизических  особенностей  и 
познавательных возможностей обучающихся.  
Общеобразовательные учебные программы направлены на решение задач 
формирования  общей  культуры  личности,  адаптации  личности  к  жизни  в 
обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессии, 
специальности.  На  сегодняшний  день  назрела  необходимость  введения  новой 
системы 
оценивания 
достижений 
школьников 
с 
ограниченными 
возможностями, при которой функции, возлагаемые на оценку, смогут быть не 
только декларированы, но и реализованы на практике.  
Возможность  получения  объективной  и  достоверной  информации  об 
уровнях  подготовки  учащихся  обеспечивается  использованием  критериев, 
учитывающих  неоднородность  состава  учащихся  класса  по  возможностям 
обучения  и  предоставлением  возможности  иметь  индивидуальный 
результат обучения.  
Цель  методических  рекомендаций  –  помочь  специальным  педагогам  и 
педагогам  работающим  с  детьми  с  ограниченными  возможностями  в 
осуществлении  системы  критериального  оценивания  учебных  достижений 
разных категорий детей.  
Представленные  материалы  будут  полезны  в  использовании  как  для 
педагогов, так и для руководителей организаций образования.  
Руководители организаций образования могут использовать предлагаемые 
критерии  и  процедуры  оценивания  как  опору  в  анализе  различных  сторон 
педагогического процесса.  
 
52 

жүктеу 0,86 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: