В россии и странах европы

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕСТОВ PISA И TIMSS В РОССИИ И СТРАНАХ ЕВРОПЫ 

18

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕСТОВ PISA И TIMSS В РОССИИ И СТРАНАХ ЕВРОПЫ 

19

Рис. 9.

 Динамика результатов теста PISA по математике за 2003–2012 гг. в разрезе групп  

по социально-экономическому положению семей учеников

В таблице 2 и на рисунке 10 представлена динамика результатов теста 

TIMSS за 2003–2011 годы. Рост баллов российских школьников из всех 

групп был значимым и самым высоким среди анализируемых стран. Наи-

большие изменения в баллах за тест TIMSS продемонстрировали слабо 

обеспеченные академическими ресурсами ученики, увеличив свои резуль-

таты в период с 2003 по 2011 год на 42 балла. Остальные страны не пока-

зали столь значительной положительной динамики. Школьники Венгрии к 

2011 году стали справляться с тестом TIMSS значительно хуже по сравне-

нию с 2003 годом, за исключением средне обеспеченных академическими 

ресурсами учеников, которые смогли сохранить свой уровень знаний по 

математике. Ученики из Литвы, принадлежащие к семьям с низким и высо-

ким уровнем академических ресурсов, демонстрировали такие же резуль-

таты, как и в 2003 году, в то время как у средне обеспеченных академиче-

скими ресурсами школьников наблюдался небольшой прирост баллов за 

тест. Наконец, в Швеции слабо и средне обеспеченные академическими 

ресурсами ученики к 2011 году смогли сохранить свои баллы на уровне 

2003 года, а результаты представителей семей высокого социально-эконо-

мического положения стали значительно ниже. 

Таблица 2. 

TIMSS 2003–2011. Изменение результатов теста по математике  

 

в разрезе групп по социально-экономическому положению  

 

семей учеников

жүктеу 1,19 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: