Учебное пособие для студентов-биологов

 
142 
 
 
 
III.    Сравнение двух статей с указанием на разницу в освещении общей 
темы: 
 
Автор  первой статьи  (фамилия 
автора) 
рассматривает  этот вопрос 
эту проблему 
эту тему 
с пози- 
ции 
(чего?) 
 
 автор второй статьи 
(фамилия 
автора) 
обращает наше внимание (на что?) 
делает акцент (на чём?) 
подходит к проблеме со стороны  
                                             (чего? кого?) 
 
Оба автора 
говорят о необходимости 
отмечают, что… 
выделяют (что?)   как 
указывают 
дают определение 
анализируют 
(чего?) (что делать?) 
 
(что?) 
(на что?) 
(чего?), (чему?) 
(что?) 
 
Однако автор первой статьи больше внимания уделил (чему?), 
в то время как автор второй статьи более подробно остановился (на чём?) 

 
143 
 
 
IV.   Краткое изложение общего содержания сначала одной статьи, а потом 
другой статьи: 
 
В первой 
                      статье 
Во второй 
 
 
 
говорится 
 
 
 
о том, что 
 
 
 
… 
 
  
Первый 
                     автор 
Второй 
 
касается 
 
важного с его точки зрения 
 
важной с его точки зрения 
вопроса  
(о чём?) 
проблемы 
(чего?) 
ФИО автора 
(кто?) 
говорит о том ,что… 
приводит примеры того, как… 
исходя из (чего?) даёт классификацию 
говоря (о чём?),  отмечает (что?) 
 
 
(чего?) 
 
 
V.   Указание на ввод иллюстративного материала авторами: 
               первой 
Автор                    статьи 
              второй 
 
на примере (чего?) 
 
 
показывает (что?) 
 
 

 
144 
 
 
 
Автор 
 
 
 
доказывает примерами, как важно 
 
приводит интересные факты о том,  как … 
                                                                  что … 
 
(что?) 
(что делать?) 
 
 
 
VI. Выводы по прочитанным статьям как автора реферата: 
 
Таким образом, в заключение обзора можно 
отметить, что … 
 
сделать вывод о том, что… 
 
В итоге необходимо подчеркнуть, что … 
Итак, можно сделать заключение, что … 
Из сказанного выше следует, что оба автора … 
 
Подводя  
итог 
сказанному, 
 
 
 
 
надо отметить, что 
 
 
в обеих 
статьях 
 
 
 
 
получило исчерпывающее 
освещение …(что?) 
 
В статьях  
нашло отражение (что?) 

 
145 
 
убедительно доказано (что?) 
недостаточно освещено (что?)  
схематично представлено (что?) 
 
Задание № 28. Сравните с помощью  образца-схемы позиции Ч.Дарвина и 
А.Вейсмана на проблемы наследственности. Составьте реферат-обзор на эту 
тему. 
 
 & АФОРИЗМ занятия 
  
 В  известном  смысле  каждый  человек  есть  то,  что  он  о  себе  думает. 
Френсис Бредли 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
146 
 
ГЛАВА VI. УСТНАЯ НАУЧНАЯ РЕЧЬ 
 
6.1.Теоретические сведения 
 
♦  Научная  речь,  как  и  деловая,    публицистическая  или  обиходно-бытовая,  
существует в двух формах общения – устной и письменной. По количеству 
участников общения можно говорить о  монологе, диалоге и полилоге.  В 
диалоге  участвуют  два  человека.  Полилог  реализуется  в  беседе  3  –  7 
человек.  Монолог – это речь одного человека.  
 
♦  О жанрах письменной научной речи подробно говорилось в предыдущих 
разделах, в этом разделе речь пойдет об особенностях устной научной речи 
в ее диалогической и монологической форме. 
 
 
Таблица 
Характерные черты научной диалогической речи

 
 
1 
 
2 
 
3 
 
4 
 
5 
 
1.  Диалог-расспрос  
 
             Диалоги данного типа строятся по модели:  
• запрос информации общего или частного характера;  
• ответ на вопрос (краткий или развернутый).  
Для диалога-расспроса типичны вопросы общего характера:  
Кто такой…? Что такое...? Что за...? Что представляет собой...?  
Чем является...? Как называется наука о...?  
Эти  вопросы  касаются  деятеля  науки,  природы  предмета  (явления), 
научного события, результата действия и т.п.  
Кроме  того,  возможны  частные  уточняющие  вопросы  о  времени  и  месте 
события, о цели действия, об отличительных чертах предмета (явления):  
                                                 

 При составлении таблицы были использованы материалы: Программа-справочник по русскому языку 
(научный стиль речи) для иностранных магистрантов-лингвистов, обучающихся на филологическом 
факультете МГУ им. Ломоносова/
 
М.1998г
 
Диалог -
расспрос
Диалог -
унисон
(согласие)
Диалог -
диссонанс
(несогласие)
Диалог -
уточнение
Диалог
(полилог) -
обсуждение
Научная
диалогическая
речь

 
147 
 
Каков...? Какова...? Каково...? Каковы...? Какие признаки присущи...?  
Из чего состоит...?  
Возможны  также  вопросы-предположения,  то  есть  вопросы  без 
вопросительного слова типа: Возможно данное понятие многозначно?  
Краткий  ответ  обычно  ориентирован  на  логический  центр  вопроса  и 
содержит  тему  и  рему,  а  развёрнутый  ответ  содержит  ещё  пояснения  и 
уточнения.  
 
2.  Диалог-унисон (= согласие)  
 
        
Диалоги данного типа строятся по моделям:  

жүктеу 1,72 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: