123
а) прием новизны - включение в содержание учебного материала интересных сведений,
фактов, исторических данных;
б) прием семантизации - в основе лежит возбуждение интереса благодаря раскрытию
смыслового значения слов;
в) прием динамичности - создание установки на изучение процессов и явлений в
динамике и развитии;
г) прием значимости - создание установки на необходимость изучения материала в
связи с его эстетической, хореографической ценностью;
2) Приемы активизации деятельности учащихся на этапе усвоения изучаемого
материала:
а) эвристический прием - задаются трудные вопросы и с помощью наводящих вопросов
приводят к ответу;
б) эвристический прием - обсуждение спорных вопросов, что позволяет развить у
учащихся умение доказывать и обосновывать свои суждения;
в) исследовательский прием - учащиеся на основе проведенных наблюдений, опытов,
анализа литературы, решения познавательных задач должны сформулировать вывод. Работу
лучше проводить по группам, с введением учащегося -консультанта.
3) Приемы активизации познавательной деятельности на этапе воспроизведения
полученных знаний:
а) прием исполнения – на основе увиденных натуральных объектов, элементов танца,
видеоматериалов, вживую исполненных композиций;
б) прием схематизации - перечисляются движения, которые необходимо в виде схемы
увязать в композицию.
Таким образом, проблемный метод способствует формированию у учащихся приемов
умственной деятельности, анализа, синтеза, сравнения, обобщения, установления причинно-
следственных связей.
Список литературы:
1. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. М., 1980.
2. См.: Выготский Л. С. Психология искусства. - М., 1968. - С. 40-41.
3. Матюшкин A.M. Теоретические вопросы проблемного обучения//Хрестоматия по
возрастной и педагогической психологии. М., 1981.
Аннотация
Мақаланың мақсаты ,мектеп оқушыларының қазақ ұлттық биін оқып- үйретудің біліктілігі мен
белсенділігін арттыру.
Аннотация
В статье говорится о методах, применяемых в активизации познавательной деятельности
учащихся при обучении казахским народным танцам в школе.
Annotation
In this article talked about the methods applied in activation of cognitive activity students at educating
to Kazakh folk dances at school .
124
ӘОЖ 378.545:159.928
БАСТАУЫШ СЫНЫПТА ҚЫЗЫҚТЫ МАТЕМАТИКА
САБАҒЫ АРҚЫЛЫ ОҚУШЫЛАРДЫҢ ШЫҒАРМАШЫЛЫҚ ҚАБІЛЕТІН
ДАМЫТУ ЖОЛДАРЫ
Сағымбекова П., Шаханова А.
Тараз мемлекеттік педагогикалық иституты, Тараз қ.
Қазіргі күні Қазақстан Республикасында білім берудің жаңа мемлекеттік стандартына
сәйкес мектептегі оқыту мен тәрбиелеу мазмұны түбегейлі ӛзгеріп, бірінші кезекке
бұрынғыдай оқушыны пәндік білім, білік және дағдылардың белгілі бір жиынтығымен
қаруландыру емес, оның оқу-танымдық іс-әрекетін дұрыс және тиімді ұйымдастыру
негізінде жеке тұлғасын тәрбиелеу мақсаты қойылып отыр [1].
Елбасымыз Н.Ә. Назарбаевтың «Қазақстан-2050», т.б. Қазақстан халқына арналған
Жолдауларында, ертеңгі келер күннің бүгінгіден гӛрі нұрлы болуына ықпал етіп, адамзат
қоғамын алға апаратын құдіретті күш тек білімге ғана тән. Жас мемлекетіміздің болашағы -
бүгінгі мектеп оқушылары. Оларға бірдей талап қойып, олардың табиғи қабілетгерін, нақты
мүмкіндіктерін анықтап, соған негіздеп оқыту - бүгінгі күннің ӛзекті мәселесі екенін ӛз
бағдарламаларына негіз етеді [2].
Білім беру саласы қызметкерлерінің алдына қойылып отырған басты міндеттерінің бірі -
оқытудың әдіс-тәсілдерін үнемі жетілдіру. Жаңашыл мұғалімдер лекция, семинар,
практикум, конференция, іскер ойын сияқты әдістерді дәстүрге енгізіп отыр. Мұның ӛзі
оқытушы мен оқушының бірыңғай мақсатын – ӛзін-ӛзі дамыту, ӛзін-ӛзі тәрбиелеудегі
еңбегін ортақ арнаға тоғыстырады.
Бүкіл дүниежүзілік білім кеңістігіне кіру мақсатында қазіргі кезде Қазақстанда білімнің
жаңа жүйесі құрылуда. Бұл үрдіс педагогика теориясы мен оқу-тәрбие үрдісіне нақты
ӛзгерістер енгізумен қатар жүргізіледі. Елімізде болып жатқан түрлі бағыттағы ӛзгерістер
білім беру қызметіне жаңаша қарауды, қол жеткен табыстарды сын кӛзбен бағалай отырып
саралауды, жас ӛспірімдердің шығармашылық потенциалын дамытуды, мұғалім іс-әрекетін
жаңаша тұрғыда ұйымдастыруды талап етеді.
Қазақстан Республикасы азаматтарының жаңа әлеуметтік-экономикалық мінез-құлқын
қалыптастыру тұжырымдамасы, Қазақстан Республикасы этникалық-мәдени білім беру
тұжырымдамасы, Қазақстан Республикасы «Білім туралы» Заңы, т.б. тарихи маңызы зор
құжаттардың талабына сай жаңа қоғамға лайықты саналы, үйлесімді жетілген жеке тұлғаны
қалыптастыру бүгінгі мектеп алдында тұрған негізгі міндет. Қазақстан Республикасының
«Білім туралы» заңында: «Білім беру жүйесінің басты міндеті - ұлттық және жалпы
адамзаттық құндылықтар, ғылым мен практика жетістіктері негізінде жеке адамды
қалыптастыруға және кәсіби шыңдауға бағытталған білім алу үшін қажетті жағдайлар жасау,
оқытудың жаңа технологиясын енгізу, білім беруді ақпараттандыру, халықаралық ғаламдық
коммуникациялық желілерге шығу» - деп, білім беру жүйесін одан әрі дамыту міндеттерін
кӛздейді. Бұл міндеттерді шешу үшін мектеп ұжымдарының, әр мұғалімнің күнделікті
ізденісі арқылы, барлық жаңалықтар мен қайта құру, ӛзгерістерге батыл жол ашарлық жаңа
практикаға, жаңа қарым-қатынасқа ӛту қажеттігі туындайды [3,4].
Келер ұрпаққа қоғам талабына сай тәрбие мен білім беруде мұғалімдердің
инновациялық іс-әрекеттің ғылыми педагогикалық негіздерін меңгеруі маңызды
мәселелердің бірі. Бүгінгі таңда П.М. Эрдниевтің дидактикалық бірліктерді шоғырландыру
технолоғиясы, Д.Б. Эльконин мен В.В. Давыдовтың дамыта оқыту технологиясы, Ш.А.
Амонашвилидің ізгілікті тұлғалық теориясы, В.Ф. Шаталовтың оқу материалдарының белгі
және сызба үлгілері негізінде қарқынды оқыту технологиясы және басқа да технологиялар
кеңінен қолданыс табуда. Осыған байланысты мектептің бастауыш оқыту сатысындағы оқу-
тәрбие жұмыстарын жан-жақты талдап, халықтық тәлім-тәрбиенің озық үлгілерімен
Достарыңызбен бөлісу: |
