ӚЗ  МҤМКІНДІКТЕРІҢІЗДІ  ПАЙДАЛАНЫҢЫЗДАР!

                         2.6  ӚЗ  МҤМКІНДІКТЕРІҢІЗДІ  ПАЙДАЛАНЫҢЫЗДАР! 
 
   ДИАГНОСТИКА – диагноз қою.  
   ДИАГНОСТИКАЛАУ 
–  сол  диагнозды  қою  әдістерінің    жиынтығы,                                                                               
нақтырақ айтсақ, процестің ӛзі. 
   
        ЖАС НЕМЕСЕ БОЛАШАҚ МҦҒАЛІМДЕРГЕ  
             педагогикалық қызметін ӛзіндік диагностикалау  
                    педагогикалық құбылыстар элементтері арасындағы  
                        себеп-салдарлық      байланыстарды құра білуге,  
                             ӛзінің кәсіби-педагогикалық білімі мен білігі,  
                                 жеке ерекшелігі   негізінде оқушыларды оқыту  
                                    мен тәрбиелеуді жетілдірудің жолдарын анықтауға  
                                        мүмкіндік береді. 
                   
         ТӘЖІРИБЕЛІ МҦҒАЛІМДЕРГЕ 
               педагогикалық шеберліктерін зерттеуде 
                  диагностикалық әдістемелерді қолдану және алған нәтижелерін талдау 
                      мұғалімнің кәсіби рефлексиясын дамытуды қамтамасыз етеді.  
                         Сӛйтіп, оның ӛзін-ӛзі дамыту процесін бағыттап,  
                             шығармашылық белсенділігін арттыруға мүмкіндік береді.                          
     
 
 
 
 
 
 
 

1-кесте 
 
Мҧғалімнің педагогикалық ойын зерттеу диагностикасы 
 
 
 
Мұғалімні
ң кәсіптік 
сапасын 
бағалай 
білу 
Педагогикалық ой түрлерінінің деңгейі: 
Педагогикалық ойды тұтастықта жүйелей білуі 
Педагогикал
ық 
шындықты 
кӛре білуі 
Педагоги
калық 
құбылыст
ы іштей 
сезінуі 
Педагогика
лық 
құбылыс 
заңдылықт
арын 
игеруі 
әдіс-
тәсілде
рді 
таңдау
ы 
Зерттеу 
әдістері
н білуі 
Кәсіптік 
іс-
әрекетті 
жүйелей 
білуі 
Педаго-
гика-лық 
процес-
терді 
жүйелі 
кӛре білуі 
Педагоги-ка-
лық процесте-гі 
ситуация-ны 
тал-дай білуі 
Міндетт
ер қоя 
білуі 
Педа-гоги-
калық 
процестерді 
модельдеуг
е дайын 
болуы 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2-кесте 
Мҧғалімдердің сабақты жҥйелі талдай білу диагностикасы 
 
р
/
с 
Мұға-
лім-
нің 
аты-
жӛні 
Мұғалімнің жеке қасиеті 
Оқушылардың оқу 
қызметінің ерекшелігі, 
әсерлілігі 
Оқылатын материалдың 
мазмұны 
Оқытудың әсерлі болуы 
Ӛтілгекн сабақтың мақсаты 
мен нәтижесі 
ӛз 
пәнін 
жетік 
білуі 
Педа-
го-
гика-
лық 
және 
әдіс-
те-
мелік 
ше-
бер-
лік 
дең-
гейі 
Сӛй
-леу 
мә-
де-
ние
ті, 
мә-
нер
лі-
лігі, 
эмо
ция
сы 
Оқу-
шы-
мен 
ынты-
мақ-
тасты-
ғы 
Сырт-
қы 
келбе
ті,ми-
мика-
сы 
Та-
ным-
дық 
бел-
сен-
ділігі 
Білім,
дағ-
дылар
ының 
даму 
дең-
гейі 
Ұжым
-дық 
(топ-
тық) 
оқы-
тудың 
ерек-
шелігі 
 
Ғы-
лы
мил
ығы 
ӛмір-
мен 
байла-
нысы, 
ӛзекті
лі-гі 
Жа
ңа-
шы
л-
ды-
ғы,
ӛзе
к-
тілі
гі 
Мате-
риал 
кӛле-
мін 
оңтай-
лап 
беруі 
Уа-
қы-
тын  
тиі
мді 
пай
да-
лан
уы 
Тех
ник
алы
қ 
құ-
рал-
дар
ды 
пай
да-
лан
уы 
Ұй
ым
дас-
тыр
у 
фор
мас
ы 
мен 
әдіс
ін 
ти-
імді  
пай
дал
ану
ы 
Оқу
шы
лар
дың 
кері 
бай
лан
ыс 
сип
аты 
Оқу-
шы 
жұмы
сын 
бақыл
ау, 
баға-
лау 
Оқу
шы
ға 
эсте
тик
алы
қ 
жағ
ына
н 
әсе
р 
ете 
білу 
дәр
еже
сі 
Техни
ка-
лық 
қауіпс
іздік 
пен 
еңбек
ті 
қорға
у ере-
же-сін 
сақ-
тай 
білуі 
Нақ-
тылығ
ы,айқ
ын-
дығы 
Мақ-
сатқа 
жетуд
е 
қиынд
ығы 
мен 
жетіст
ігі 
О
қ
ы
т
у 
 
ә
с
е
р
лі
лі
гі 
Т
ә
р
б
и
е
лі
лі
гі 
О
қу
ш
ы 
 
  
да
му
ы
на 
  
әс
ер
і