342
Культура деятельности - проявляется в поведении ребенка на занятиях, в играх, во время
выполнения трудовых поручений. Формировать у ребенка культуру деятельности - значит
воспитывать у него умение содержать в порядке место, где он трудится, занимается, играет;
привычку доводить до конца начатое дело, бережно относиться к игрушкам, вещам, книгам.
Дети в среднем, а особенно в старшем дошкольном возрасте должны научиться готовить все
необходимое для занятий, труда, подбирать игрушки в соответствии с игровым замыслом.
Важный показатель культуры деятельности - естественная тяга к интересным,
содержательным занятиям, умению дорожить временем. В старшем дошкольном возрасте
ребенок учится регулировать свою деятельность в отдых, быстро и организованно выполнять
гигиенические процедуры и т.д. Это будет хорошей основой для формирования у него навыков
эффективной организации труда. Для определения достигнутого воспитания культуры
трудовой деятельности мы использовали показатели, как умение и желание ребенка трудиться,
интерес к выполненной работе, понимание её цели и обоснованного смысла; активность,
самостоятельность; проявление волевых усилий в достижении требуемого результата;
взаимопомощь в коллективном труде.
Культура общения - предусматривает выполнение ребенком норм при общении с
взрослыми и сверстниками, основанных на уважении и доброжелательности, с
использованием соответствующего словарного запаса и норм обращения, а также вежливое
поведение в общественных местах, быту. Культура общения предполагает не только делать
нужным образом, но и воздерживаться от неуместных в данной обстановке действий, слов.
Ребенка надо учить замечать состояния других людей. Уже с первых лет жизни ребенок
должен понимать: когда можно побегать, а когда нужно тормозить желания, поступать,
руководясь чувством уважения к окружающим. У детей формируется такое важное качество
как общительность. Культура общения обязательно предполагает культуру речи. Культура
речи предполагает наличие у дошкольника достаточного запаса слов, умение говорить
тактично, сохраняя спокойный тон. Овладение культурой речи способствует активному
общению детей в совместных играх, в значительной мере предотвращает между ними
конфликты.
Культурно-гигиенические навыки - важная составная часть культуры поведения.
Необходимость опрятности, содержания в частоте лица, рук, тела, прически, одежды, обуви
продиктованная не только требованиями гигиены, но и нормами человеческих отношений.
Педагоги и родители должны постоянно помнить, что привитые в детстве навыки, в том числе
культурно-гигиенические, приносят человеку огромную пользу в течение всей его
последующей жизни. Культуры еды часто относят к гигиеническим навыкам, но её значение
не только в выполнении физиологических потребностей. Она имеет этический смысл - ведь
поведение за столом основывается на уважении к сидящим рядом людям, и так же к тем, кто
приготовил пищу. С дошкольного возраста дети должны усвоить определенные привычки:
нельзя класть локти на стол во время еды, есть надо с закрытым ртом, тщательно пережевывая
пищу. Овладение культурой еды - нелегкое для дошкольников дело, но осуществлять
формирование этих навыков необходимо, надо добиваться, чтобы дети ели с удовольствием,
с аппетитом и опрятно.
Ребёнок много знает об окружающем мире от родителей и из собственных наблюдений,
и наша задача, как воспитателей - расширять и корректировать эти знания, приводить их в
систему, общепринятую в обществе. С этой целью мы создали себе некоторую схему, согласно
которой строилась работа по воспитанию культуры поведения дошкольника.
Положительный пример персонажей и
героев
художественных произведений
Процесс воспитания культуры поведения
у дошкольников
Положи
тель
ный
п
ри
м
ер
роди
теле
й и
бл
из
ки
х
родс
тве
нн
ик
ов
Положи
тель
ный
п
ри
м
ер
пе
да
гоги
че
ск
их ра
бот
ни
ков
343
На основе анализа основных положений ГОСО Республики Казахстан, программы «Біз
мектепке барамыз», ориентированных на становление всесторонне - развитой и конкурентно
способной личности РК,пришли к выводу, что необходимо начинать воспитание культуры
поведения с самого раннего возраста, с самых доступных конкретных навыков.
Ведь нельзя не учитывать, что накопление нравственных представлений происходит у
малыша медленнее, чем усвоение внешних форм поведения. Поэтому мы и начинали с
воспитания у маленького ребенка этих внешних форм культуры, одновременно создавая
предпосылки для нравственного их осмысления. Каждый день приучали детей здороваться и
прощаться, убирать после игры игрушки, умываться, самостоятельно одеваться и раздеваться,
аккуратно вешать одежду, ставить обувь, побуждали детей к тому, чтобы оказывали друг
другу помощь по мере возможности, вежливо обращались за помощью к сверстникам и
т.д.Старались воспитывать у детей чуткость, отзывчивость, готовность прийти на помощь.Во
всех этих ситуациях дети не только практически овладевают различными навыками и
умениями, но и осваивают определенные нормы поведения в коллективе и в обществе.
Овладение правилами поведения способствует образованию у ребёнка первых
нравственных привычек, помогает становлению взаимоотношений со сверстниками и с
взрослыми, воспитанию организованного поведения. В дошкольном возрасте формирование
нравственных качеств личности и привычек культуры поведения активно продолжается. От
достигнутого уровня воспитанности зависит и процесс обучения в школе.
Мы формироваликультуру поведения детей постоянно, используя для этого различные
организационные формы: занятия, игры, беседы, режимные моменты, т.е. в реальной жизни и
в специально созданных ситуациях.
Воспитание
культуры
поведения
Исполь
зование
ТСО
ОУД
Драматизация
произведений худ.лит-ры
Самостоятельная +
трудовая
деятельность
Положительный пример сверстников
