950
раскрасить. Из макаронных изделий разных форм, размеров и цветов можно
выкладывать на столе или листе бумаги причудливые узоры, попутно изучая формы и
цвета. Играем с крупами. Все детки любят перебирать пальчиками крупы. Дайте
ребенку несколько разных емкостей, пусть пересыпает крупу. Мы для игры
использовали с ребенком тарелки разных цветов. Насыпали фасоль в них, считали – в
какой больше всего, в какой меньше всего.
Лепим из теста, формочками для печенья вырезаем различные фигурки.
Большинство мам сейчас слишком заняты, чтобы «затевать пироги», но готовым
слоеным тестом многие пользуются охотно. Не пожалейте маленького кусочка теста
для своего ребенка. Из него можно слепить фигурки, как из пластилина, и при помощи
обычных формочек для песка из раскатанного теста вырезать что-нибудь интересное,
посыпать сахаром и запечь. Вы ели когда-нибудь «настоящий» грузовик, или паровоз с
трубой и колесами, или слона?
Рисуем. Рисовать можно всем, что есть в вашем доме: вареньем, вареной свеклой,
тыквой, морковью. При случае и попробовать не страшно. Можно макать пальчик в
варенье и проводить им по тарелке. Или использовать ватные палочки, губку.
Скорлупа от вареных яиц послужит прекрасным материалом для детских
аппликаций. Раскрошите ее на кусочки, которые ребенок может легко брать пальцами.
Нанесите на картон тонкий слой пластилина это фон, а затем предложите ребенку
выкладывать рисунок или узор из скорлупы.
Мамин помощник. Поручайте малышу некоторые дела: почистить вареные яйца,
картошку в мундире, посыпать салат тертым сыром, украсить блюдо зеленью.
Сервируйте стол вместе с ребенком – подавайте ему тарелку и говорите, что эту мы
ставим папе, следующую маме и т.д. Так и с ложками, чашками. Говорите: «Вилку
кладем справа от тарелки, т.к. мы кушаем правой рукой.» Спрашивайте совет ребенка:
«Как ты думаешь, куда мы положим салфетку?» После еды поручайте малышу стирать
со стола (по методике Монтессори).
Цветик – семицветик. Нарисуйте цветок с лепестками, разукрашивайте с малышом
по принципу «продолжи ряд» (синий - желтый – синий - желтый). Можно рисовать
гусеницу, дом с этажами и т.д
Все эти игры помогут в развитие мелкой моторики у детей.
Список литературы
1. Бернс Р. Развитие М,1986.422 с
2. Выготский Л.С Воображение и творчество в детском возрасте-М.1991
ПОЛОРОЛЕВОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ
Руткевич. Ж.В Басенко. Н.Г
КГКП я/с №100 «Думан»
Для усвоения знаний по изучаемой теме необходимо осмыслить несколько
наиболее важных понятий.
951
Пол - комплекс репродуктивных, телесных, поведенческих и социальных
признаков, определяющих индивида как мужчину (мальчика) или женщину (девочку).
Половое воспитание - комплекс воспитательных и просветительных воздействий
на ребенка, направленных на приобщение его к принятой в обществе системе половых
ролей и взаимоотношений между полами в общественной и личной жизни.
Полоролевое воспитание - составная часть полового. В результате его
осуществления ребенок-дошкольник должен в значительной мере овладеть культурой
взаимоотношения полов, в основе которой - доброта, взаимоуважение и деликатность,
адекватной полу моделью поведения, правильно понимать роль мужчины и женщины
в обществе. Важно формировать как нравственные чувства и представления,
нравственные мотивы поведения, так навыки и умения, необходимые для реализации
полученных представлений, усвоенных знаний.
Половое воспитание ориентировано на то, чтобы сегодняшние дети, став вз
рослыми людьми, смогли создать счастливую гармоничную семью.
В
соответствии
с
этим
была
поставлена
цель: формирование представлений о нравственных нормах отношений между л
юдьми разного пола, преодоление разобщённости мальчиков и девочек в дошко
льные годы, формирование у них дружеских отношений, культуры общения, ув
ажения друг к другу. В своей работе были использованы такие методы и приемы-
художественное слово- усвоение половой роли – это в первую очередь познание ее
моральных требований, норм и правил поведения. Сказки, рассказы, стихи очень
помогают детям узнать, как положено и как не стоит вести себя девочке или мальчику.
Слово – один из сильнейших раздражителей психики. Слушая сказки, дети
идентифицируют себя с положительными героями, получая этические ориентиры
полового поведения. Из художественных произведений дети узнают о таких мужских
качествах, как отважность, смелость, ответственность, выдержка, и то, что эти черты
могут быть присущи не только взрослым мужчинам, но и мальчикам. Из литературных
произведений дети узнают и о женских чертах: терпении, милосердии,
нежности. В этом помогают такие произведения: Русская народная сказка
«Морозко», казахская народная сказка «Добро за добро», А. Барто «Помощница», С.
Михалков
«Дядя
Стёпа»,
В.
Осеева
«Просто
старушка». О мужественных поступках людей повествуют рассказы и
стихи С, Я. Маршака «Пожар», «Рассказ о неизвестном герое».
Широко используем в работе с детьми по поло-ролевому воспитанию беседы на
следующие темы:
- Нравится ли тебе быть девочкой (мальчиком)? Почему?
- По одежде встречают, по уму провожают.
- Женские и мужские дела (дома и в обществе).
- Как я помогаю маме (папе)?
- Каким должен быть мальчик (девочка)?
- Должны ли дружить мальчики и девочки?
- Любимые игры мальчиков и девочек.
- Уроки этикета.
Дидактические игры:
