967
ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕТОДИКИ «КУБИГОРОД» В
ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ
С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
Садық А.Т.
КГУ ОРЦ «Үміт» для детей с проблемами в развитии
В настоящее время инновационная деятельность становится средством развития
и повышения качества работы с детьми, имеющими проблемы в развитии. В нашей
работе на протяжении ряда лет эффективно используется метод «Кубигород», как
одно из средств коррекции речевых нарушений детей с ограниченными
возможностями развития [1, с.20].
Кубигород - это игровое пособие представляет собой серию кубиков разной величины,
на гранях которых даны символы дидактических игр и упражнений. Оно
многофункционально, вариативно. Каждый кубик может быть использован как
самостоятельно, так и в сочетании с другими, в зависимости от поставленных целей.
Работа с ними ведется логопедами на индивидуальных и подгрупповых
логопедических занятиях, на занятиях по развитию речи, а воспитатели используют
во время организации коррекционного часа и в самостоятельной деятельности детей
[2, с.48].
Дети самостоятельно играют с кубами в свободное время, закрепляя речевой
материал, отработанный в процессе организованной учебной деятельности, на
индивидуальных и подгрупповых занятиях с логопедом. Играя, дошкольники
подбрасывают куб и выполняют то задание, которое выпало на грань куба.
Каждый куб имеет свое название, отражающее цели его использования.
Расскажем об использовании некоторых из них в логопедической работе.
Куб «Настроение». Его цель: овладение навыками управления своей
эмоциональной сферой; развитие способности понимать, осознавать свои и чужие
эмоции, правильно их оценивать и полноценно переживать; тренировка невербальных
средств общения; совершенствование мимических и пантомимических способностей
детей для предельно естественного воплощения в заданный образ; формирование
связной речи. На шести гранях куба изображены эмоциональные состояния солнышка:
солнышко улыбается, сердится, плачет, грустит, испугалось, смеется.
Куб «Ветерок». Его цель: увеличение объема дыхания, нормализация его ритма;
тренировка целенаправленной, сильной воздушной струи; автоматизация
поставленных звуков; формирование связной речи. На гранях куба изображены тучка,
грибок, веточка, футбольные ворота, забор, цветок. Подвижные силуэты из легких
материалов закреплены на леске. Ребенок выбирает грань и с помощью воздушной
струи располагает подвижные силуэты согласно инструкции логопеда: мяч загнать в
ворота, петушка посадить на забор, птичку на веточку и т.д.
Куб «Артикуляционная гимнастика». Его цель: улучшение кровоснабжения
артикуляционных органов; улучшение подвижности артикуляционных органов;
укрепление мышечной системы языка, губ, щек; увеличение амплитуды движений;
968
уменьшение статичности артикуляционных органов; подготовка к правильному
произношению звуков.
На гранях куба изображения: грибок, бабочка, чашечка, лошадка, кошка, маляр.
Возможно использование сказки и художественное слово. Например, «Я хочу
рассказать вам сказку. А наши язычки нам помогут. Проснулся язычок. Выглянул
в окошко, увидел, как маляры красят крышу. Язык превратился в кисточку и
помог им (упражнение «Маляр»), чтение стихотворения о малярах. Пошел язычок
погулять. В степи над цветком летала бабочка (упражнение «Бабочка»), чтение
стихотворения о бабочке. Пошел язычок дальше и увидел грибок (упражнение
«Грибок»), чтение стихотворения о грибке. А возле грибка сидела кошка и
облизывалась (упражнение «Киска облизывается»), чтение стихотворения о кошке.
Увидел веселый язычок лошадку и вспомнил, что давно не катался (упражнение
«Лошадка»). Чтение стихотворения о лошадке.
Кубы «Волшебные пальчики» и «Определи на ощупь». Цель: развитие тонкой
моторики, зрительного восприятия, мышления; развитие тактильного восприятия,
умения определять на ощупь фактуру; автоматизация поставленных звуков; развитие
интонационной выразительности речи.
На каждой грани куба наклеены различные по фактуре материалы: мех,
мешковина, вата, буклированная ткань, пороговые коврики. Дети выполняют
пальчиковую гимнастику, сопровождают свои действия строками из стихотворения.
Мы используем произведения казахстанских авторов. Например, стихотворение «На
джайляу» поэта Н. Жанаева (пороговые коврики)
На джайляу, на джайляу с головой укроют травы,
(прокатываем ладони от основания к кончикам пальцев)
На джайляу каждый рад покормить из рук ягнят,
(пальчики собрать в щепотку)
Мчаться к речке босиком, соревнуясь с ветерком
(пальчики «бегут» по коврику)
И на камешках валяться, загорать и закаляться.
(переворачивать ладошки)
В наш зеленый, дивный край – на джайляу приезжай!
(ладони поочередно гладят коврик).
Куб «Фигуры». Его цель: формирование представлений о геометрических
фигурах, умения различать их; закрепление знаний основных цветов и их оттенков;
обучение соотнесению предметов и объектов по цвету, форме, величине; обогащение
словаря; формирование связной речи.
На гранях изображены разные по форме и цвету геометрические фигуры.
Варианты заданий: а) подобрать предмет такого же цвета, как и выпавшая фигура на
грани куба; б) подобрать и назвать предметы, похожие на геометрическую фигуру на
грани куба; в) подобрать фигуру большего (меньшего) размера, чем на выпавшей
грани куба; г) выбрать геометрическую фигуру на кубе и из таких же фигур составить
узор; д) в соответствии с количеством углов у геометрической фигуры (на грани
куба); е) придумать столько же слов, обозначающих названия предметов, признаков,
действий.
