841
керек. Адам мінезі бес жасқа дейінгі кезеңде қалыптасады деседі. Ендеше, жас сәбиді
алғашқы күннен бастап тәрбиелеу керек. Әрине, баланың тәрбиесі отбасынан бастала-
ды. Дегенмен, тәрбие ретінде балабақшаның да алатын орны ерекше. Қазақтың пробле-
масы балабақшадан басталады. Балабақшаның санын көбейту керек.
Ата-анамен балабақша арасындағы тығыз қарым-қатынас, бірлік, ынтымақ
жарасым тапқан жағдайда оның бала тәрбиесіне тигізетін ықпалы да нәтижелі болмақ.
Біздің мақсатымыз ХХІ ғасыр талабына сай жаңашыл, шығармашыл, мәдениетті, жан-
жақты сауатты жеке тұлға тәрбилеп шығару.
Қорыта айтқанда, осы алған тақырыбым ,заманға сай болғандықтан қазіргі
уакыттағы балабақшадағы педагогтар мен ата-аналар арасындағы жұмыс , әрқилы
және қызықтылығы мен менің көңілімдегі назарды аударды. Әр ата-ана өз баласын
пайдалы және пайдасыз көптеген заттарға үйретеді .Бірақ ақылды ата-ана осыған
қосымша біріккен үлесін өз баласынан ала алады. Оларды неге үйретіп, баулысаң
жас шыбық тәрізді соған қарай бой ұсынып, иліпкетеді, тез сіңіреді. Сондықтан
да балалардың бойында тек жақсы қасиеттерді тәрбиелеп, жақсы істерге баулуда,
әдепті де, иманды етіп өсіруде «ата-анамен , педагогтың атқаратын орны ерекше.
Бала тәрбиесіне тең дәрежеде жауппен қарап, балабақша мен ата –ананың
тәрбиелік көзқарасы бірдеңгейде тәрбиелеу әдіс-тәсілдерді бір арнаға құйып жатса
бәсекеге қабілетті шығармашыл, білімді тұлғаны дайындап шығарар едік.
Пайдаланылғанәдебиеттер:
1.« Абайдыңпсихологиялық-педагогикалық көзқарасы және қазіргі мектебі». Қ.
Тәлімұлы.
2. « Тәрбие құралы» журналы №3 2008, 2011ж.
3. « Қазақ халқының салт-дәстүрі» Алматы –1994ж
4. « Отбасы және балабақша» журналы -2006ж.
СОЦИАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
С ОВР СРЕДСТВАМИ ЛЕКОТЕКИ
Носова Г.П.
КГКП я/с №53 «Алмагуль»
В современных социально-политических условиях республики Казахстан
первостепенными стали задачи построения новых отношений между личностью,
обществом и государством.Социализация детей дошкольного возраста, имеющих
ограниченные возможности развития, является важной и актуальной проблемой
психолого-педагогического сопровождения. Социальное благополучие ребенка во
многом зависит от того, как он приспособлен и адаптирован к окружающей
действительности [2: 4].
Полноценное развитие ребенка как неотъемлемое право человека и одна из
важнейших задач образования на современном этапе требует поиска наиболее
842
эффективных путей достижения этой цели.Одной из новых форм социализации и
образования детей с ограниченными возможностями развития является Лекотека.
В Казахстане первая Лекотека основана в 1994 г. в ННПЦ КП города Алматы.
Инициатором ее создания стала первый руководитель центра, доктор педагогических
наук, профессор Р.А.Сулейменова. Эта Лекотека была создана как форма обеспечения
коррекционно-развивающего обучения детей с ограниченными возможностями
стимулирующими игрушками.
Лекотека в нашей ДО – это структурное подразделение, предназначенное, как для
оказания коррекционной помощи детям посещающих специальные и инклюзивные
группы ДО, так и для неорганизованных детей микрорайона, нуждающихся в
психолого-педагогическом сопровождении, а также для специальной педагогической
помощи семьям, воспитывающим детей с ОВР.
Одной из основных целей работы Лекотеки является создание условий для
успешной социализации детей с ОВР. Посещают Лекотеку в нашей ДО дети с
нарушением речи и зрения, дети с ЗПР, с синдромом Дауна, РДА, дети после
кохлеарной имплантации, дети с множественными нарушениями, имеющие
существенно разное состояние здоровья, разный уровень развития. Это делает
невозможным использование единой образовательной программы в рамках Лекотеки.
Поэтому работа с каждым ребенком строится по индивидуальной программе.
Каждого ребенка, поступающего к нам в Лекотеку обследует команда специалистов
различного профиля,которые могут оказать ему коррекционную помощь.После
проведения командной оценки, специалисты Лекотеки(учитель-дефектолог, логопед,
педагог - психолог, тифлопедагог, инструктор по физическому воспитанию,
музыкальный руководитель) составляют индивидуальную развивающую программу,
опираясь на сильные стороны в развитии ребенка, на его возможности и потребности.
Индивидуальные программы, по которым проводятся занятия с детьми, строятся на
основе современных программ для детей с ОВР, утвержденных Министерством
образования и науки РК. Кроме этих специальных программ, специалистами нашей ДО
были разработаны дополнительные программы для работы с детьми с ОВР, которые
помогают повысить качество коррекционной работы. Это «Программа развития
эмоционально-волевой сферы детей с ОВР «Учимся играя»; «Программа психолого-
педагогического сопровождения ребенка с ОВР под руководством психолога и
воспитателя»; «Программа социально-личностного развития детей дошкольного
возраста с ОВР»; программа «Воспитание и обучение безречевых детей дошкольного
возраста со сложными нарушениями развития»; программа «Развитие сенсорной сферы
дошкольников с ОВР».Эти программы помогают педагогам грамотно планировать
коррекционную работу с дошкольниками с ОВР, учитывать особенности каждого
ребенка при составлении ИРП.
Основными видами работы с ребенком в Лекотеке являются индивидуальные и
групповые занятия. Все занятия с детьми проходят в игровой форме, так как игра, по
мнению Д.Б. Эльконина, представляет собой важнейшую и эффективную форму
социализации ребенка, обеспечивающую освоение мира человеческих отношений[4 :
5].
