326
оказания помощи в развитии речи и дальнейшего совершенствования. Тогда
происходит распределение обязанностей между семьей и детским садом, иными
словами, определяется,что будут делать педагоги, а что родители. Объёмих работы по
развитию речи ребенка в каждом конкретном случае, естественно, разный. При
необходимости к беседе привлекается логопед детского сада.
Воспитатели объясняют родителям, что их участие в речевом развитии ребенка
не должно быть разовым. Каждая речевая игра или упражнение, каждая беседа с
ребенком – это неотъемлемая часть сложного процесса формирования речи.Если
родители устраняются от этой работы, то нарушится целостность педагогического
процесса. В результате пострадает их ребенок.
Сложной проблемой взаимодействия педагогов и семьи является поиск форм
приобщения родителей к речевому развитию их детей. Детский сад (воспитатели,
логопеды) владеют серьезной информационной и методической базой для воспитания
и образования дошкольников. Возникает вопрос, что надосделать, чтобы ей
воспользовались родители?
Самое лучшее – это опросить самих родителей (беседы, анкетирование), что
позволит определить наиболее оптимальные формы взаимодействия детского сада и
родителей. Желательно учесть все высказанные ими пожелания. Это позволит
определить разнообразные формы работы педагогов и радиодеталей по речевому
развитию детей.
Расскажем о некоторых.
Игротека.Один раз в неделю во второй половине рекомендуем проводить
«Игротеку» Цель данного мероприятия – закрепление полученных детьми умений,
представлений на игровом материале. На «Игротеку» приглашаются все желающие
члены семей, которые являются не зрителями, а активными участниками всех игр. Они
также могут познакомится с различными речевыми дидактическими играми, поиграть
в них со своим ребенком и другими детьми; взять их домой на время для
индивидуальной работы с ребенком.
Журнал «Айналайын» одной и форм общения педагогов, и родителей стал
рукотворный журнал
«Айналайын» который вооружает родителей как теоретическими знаниями, так и
практическими советами. Каждый выпуск посвящен какой – то одной проблеме
речевого развития ребенка: артикуляция звуков, грамматическому строю, развитию
словаря и связной речи ребенка, подготовка к обучению грамоте, развитию мелкой
моторике и т.д. Журнал выходит один раз в месяц.В нем представлено несколько
постоянный рубрик «Поговорим серьезно», «Школа профессиональных родителей»
где педагоги в доступной форме разъясняют значение той или иной формы работы.
Домашняя игротека. Знакомит родителей с играми, игровыми упражнениями и
заданиями на закрепление различных речевых навыков. Отбирая и разрабатывая
материал для данного раздела, педагоги учитывают и большую загруженность
родителей ежедневными домашними делами и накопленную к концу дня накопленную
усталость. Среди прочих рекомендуем играть на кухне. Например, предлагаем
игровые упражнения на развитие мелкой моторике рук.
327
«Помоги маме».Большую часть времени мама проводит на кухне за
приготовлением ужина. Малыш крутится возле Вас. Предложите ему перебрать рис,
гречку, горох. самым он окажет Вам посильную помощь и потренирует свои пальчики.
«Волшебные палочки»Дайте малышу счетные палочки или спички (с
отрезанными головками). Пусть они выкладывают из них простейшие геометрические
фигуры, предметы и узоры. А вырезанные из бумаги круги, овалы, трапеции
дополняют изображения.
На кухне можно проводит игры для обогащения словаря.
«Давай искать слова на кухне»Какие слова можно вынуть из борща? Винегрета?
Шкафа?
Игра на обогащение словаря ребенка.
«Доскажи словечко». Вы начинаете фразу, а ребенок заканчивает ее. Например:
ворона каркает, а воробей (чирикает). Сова летает, а заяц (бегает, прыгает) и т.п.
Подвижные игры.
«Игры с мячом». Я буду называть предметы и бросать тебе мяч, ты будешь ловить
его если услышишь звук «ж». Если в слове нету звука, то мяч ловить не надо.
Понятие «взаимодействие с семьей» нельзя путать с «работой с родителями»; хотя
второе является составной частью первого. Взаимодействие обязательно
подразумевает контроль, или обратную связь; при этом контроль должен быть
ненавязчивым, тактичным, опосредованным.
Используем в своем взаимодействие с родителями такие формы: выставки, праздники,
традиции.
Традиционные игры. По рекомендации подогов родители вводят в жизнь семьи
традиционную игру «Я дарю тебе словечко». Цель - расширить словарь ребенка;
объяснить лексическое значение слов. Один раз в неделю, например, в выходной день,
родители «дарят» ребенку новое для него слово: не просто называют его, но и
обязательно объясняют значение слова. Слова самые разные: «весенние» (капель,
проталина,), «сладкие» (мармелад, шербет, грильяж.) ит.п. Эта традиция продолжается
в детском саду. Каждый понедельник дети приносят подаренные слова и знакомят с
ними в течении дня своих друзей. Воспитатель на листочки записывает слова и
складывает в копилку. Периодически воспитатель достает копилку и проводит
разнообразные игры. Один раз в месяц в группе вывешивается благодарственное
письмо, в котором указываются те, семьи, чьи дети принесли в копилку много
интересных слов. Подобная форма поощрения является хорошим стимулом как для
детей, так и для их родителей.
Выставки. Родителей в разной форме убеждали в важности и необходимости
развития мелкой моторики рук. Им рассказывали о разных видах работы: от
пальчиковых игр до развитияручной умелостилости. А вот распорядились ли этой
информаций, педагоги могут узнать из материалов выставки. «Как умелые ручки
помогали язычку» На выставке демонстрируются лишь те экспонаты (поделки),
которые были сделаны детьми дома.
Речевые праздники. К праздникам предъявляются следующие требования:
речевой основой становится то, что готовилось дома детьми с их родителями;
максимальная активность детей воспитатель берет на себя организационные моменты
