128
Оқыту үдерісіндегі бақылау жəне өздік бақылау əдістері
- оқытушылар мен білім алушылардың оқыту үдерісінің
нəтижелілігі туралы ақпарат алу əдісі.
Оқытуды ұйымдастырудың жекелік формасы -
əрбір
білім алушы оқу тапсырмаларын өзінің даярлық жəне оқу
мүмкіншіліктеріне қарай дербес орындауы.
Оқытуды ұйымдастырудың топтық формасы -
нақты оқу
міндетін шешу үшін сабақта білім алушыларды топқа бөліп, əрбір
топқа белгілі бір тапсырма берілуі.
Өздік жұмыстар үшін сұрақтар мен тапсырмалар:
* Оқытуды ұйымдастыру формаларын дидактика саласын-
да жүйелеу өлшемдерінің қажеттілігін дəлелдеңіздер (білім
алушылардың саны; орны; оқу дəрістерінің ұзақтығы).
* Білім алушылардың санына байланысты оқыту формаларына
салыстырмалы сипаттама беріңіздер (көпшілік, ұжымдық, топтық,
микротоптық, жеке).
* Практикалық (өндірістік) оқыту формаларының ерекшеліктері
жəне құрылымдық элементтері қандай?
* Кəсіптік сабақтарының оқу орнында оқытылатын өзге
сабақтардан артықшылығы мен ерекшелігі неде?
* Кəсіптік сабақтарына қойылатын талаптарға сипаттама
беріңіздер.
* Кəсіптік сабақтарының типологиясы, құрылымы туралы түрлі
көзқарастарды қалай түсінесіздер?
* Кəсіптік білім педагогикасындағы кəсіптік сабақтарына
қатысты жаңа педагогикалық категориялар жөнінде сіздің пікіріңіз
қандай?
* Кəсіптік оқыту сабақтарының тақырыптық желісіне мысал
келтіріңіздер.
* Кəсіптік оқыту педагогының сабақты жоспарлауына,
даярлығына қандай педагогикалық шарттар ықпал етеді?
* Кəсіптік білім жетістіктерін тексеру жəне нəтижелеріне баға
берудің білімділік жəне тəрбиелік маңызы қандай?
* Кəсіптік сабақтарына қатысып, білім алушылардың танымдық
іс-əрекеттерін ұйымдастырудың қандай формалары мен əдістері
қолданылатынын жəне олардың тиімділігін анықтаңыздар?
* «Кəсіптік оқыту əдістері» жəне «Кəсіптік оқыту тəсілдері»
ұғымдарына түсініктеме беріңіздер?
129
* Кəсіптік оқыту педагогының сабақтарында түрлі кəсіптік
оқыту əдістерін кешенді түрде қалай қолдануға болады?
* Кəсіптік оқыту əдістерін кəсіптік білім тұрғысынан сипаттай-
тын жіктемелерге сипаттама беріңіздер.
* Кəсіптік оқытудың сөздік, көрнекілік, практикалық əдістерін
кəсіптік оқыту дидактикасының қандай міндеттерін жүзеге асыруда
қолдануға болады?
* Кəсіптік
оқыту
əдістерін
жіктемелеуде
бірыңғай
көзқарастардың жоқтығын қалай түсіндіруге болады?
* Практикалық (өндірістік) оқытудың белсенді əдістеріне
мазмұндық сипаттама беріңіздер.
* Жазбаша нұсқау құжаттарына қандай талаптар қойылады?
* Техникалық тапсырмаларды шешу жолдарына сипаттама
беріңіздер.
* Білім алушылардың білім, дағды жəне іскерліктерін
бақылаудың дəстүрлі түрлерінің (алдын-ала бақылау; ағымдағы
бақылау; қорытынды бақылау) ерекшеліктерін ашып көрсетіңіздер.
* Кəсіптік оқыту нəтижелерін тексеру мен баға беруде
дидактикалық тестерді пайдалану ерекшеліктері қандай?
Əдебиеттер:
Негізгі əдебиеттер:
Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /Под
ред. В. А.Сластенина. - М.: Издательский центр «Академия», 2002.-
С. 58-146.
Педагогика: Учеб. пособие /Под ред. П. И. Пидкасистого. - М.:
Пед. общество России, 2001. - С.3-62.
Подласый И. П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед.
вузов: В 2-х кн. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999. –Кн.1.
Общие основы. Үдеріс обучения. -578 с.: ил.
Профессиональная педагогика: Учебник. / Под ред. Батышева С.
Я., Новикова А. М. Издание 3-е, перераб. – М.: Ассоциация «Про-
фессиональное образование», 2010. – 456 с.
Общая и профессиональная педагогика: Учебное пособие для
студентов, обучабщихся по специальности «Профессиональное об-
учение»: В 2-х книгах / Под ред. В. Д. Симоненко, М. В. Ретивых.
- Брянск: Изд-во Брянского государственного университета, 2003. –
435 с.
130
Выбор методов обучения в средней школе /Под ред.
Ю.К.Бабанского.- М.: Просчвещение,1995.- 208 с.
Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник для вузхов и
педагогических колледжей.-СпБ Питер, 2001.- 544 с.: ил.
Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии: Учебно-ме-
тод. пособие. - М.: «Гном- Пресс», Моск. гор. пед. общество, 1999.
- 192 с.
Войнатовский А. И. «Организационные формы производствен-
ного обучения в учебных заведениях профтехобразований» Москва,
2003 г.
Жиделев М. А. «Современные требования к методам производ-
ственного обучения» Москва, 2005 г.
Қоянбаев Ж. Білім беру жəне оқыту теориясы.- Алматы,1990.
Скакун В. А. «Введение в профессию мастера производственного
обучения» Москва, 2005 г.
Сабыров Т. С. Оқыту теориясының негіздері. – Алматы,1993.
Скакун В. А. «Разработка и применение инструкционно-техно-
логической документации на уроках производственного обучения»
Москва, 2006 г.
Онищук В. А. Урок в современной школе: Пособие для учителей.
- М., 1981.
Андреев В. И. Педагогика: Учебный курс для творческого само-
развития. 2-е изд. - Казань: Центр инновационных технологий, 2000.
- С. 5-71; 171-235; 431-451.
Смирнов С. Д. Педагогика и психология высшего образования: от
деятельности к личности. – М., 1995.
Сейтешев А. П. Научные основы профессионального формиро-
вания личности. - Фрунзе: Мектеп, 1989. - 172 с.
Абдыкаримов Б. А. Профтехшкола и рынок /Под ред. А.П. Сейте-
шева. - Алматы, 1995.- 402 с.
Устемиров К. У., Васильев И. Б., Девятьерова Т. А. Методика об-
учения общетехнических и специальных дисциплин. –Алматы: Рад
и Ал. 2006.-304 с.
Егоров В. В. и др. Совершенствование подготовки инженерно-
педагогических кадров профессионально-технического образования
Казахста¬на. - Алматы: Казахстан, 1992. - 180 с.
Қосымша əдебиеттер:
Смирнов В. И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллю-
Достарыңызбен бөлісу: |
