57
Тема «Развитие методики русского языка как науки». Задание: составить
библиографический словарь методистов русского языка ХІХ-ХХІ вв. Форма контроля:
презентация – защита библиографических словарей методистов русского языка ХІХ-ХХІ вв.
Объем и условия оформления работы: библиографический словарь представить в виде
таблицы:
Основные методические
интересы
Авторы-методисты
Основные методические
труды
Тема «Общеметодические и частнометодические принципы обучения русскому языку».
Задание: определить общедидактические и частнодидактические принципы обучения,
реализуемые учителями русского языка базовых школ (школа-гимназия №7,
многопрофильная гимназия №41). Форма контроля: анализ письменных работ. Объем и
условия оформления работы: в результате наблюдения за содержанием урока русского языка
учителей базовых школ заполнить таблицу:
Принципы
Примеры реализации
принципов
общедидактические
1.
2.
3.
частнометодические
1.
2.
3.
Тема: «Рабочие тетради по русскому языку». Задание: проанализировать структуру и
содержание рабочих тетрадей по русскому языку для У-УП классов. Форма контроля:
подготовить методический комментарий для выступления на методобъединении учителей
русского языка базовых школ. Объем методического комментария – 3 листа.
Тема: «Структурные элементы урока русского языка». Задание: определить
структурные элементы наблюдаемого урока русского языка (школа-гимназия № 7,
многопрофильная гимназия № 41). Форма контроля: анализ письменных работ. Объем и
условия оформления работы: в результате наблюдения за содержанием урока русского языка
сформулировать его цель и задачи, определить тип и выделить структурные элементы урока
с фиксацией времени. Порядок оформления: 1. Школа №2. 2. Учитель. 3. Класс. 4. Тема
урока. 5. Цель урока. Задачи урока: а) образовательные; б) развивающие; в) воспитательные.
6. Тип урока. 7. Планирование времени: а) орг.момент – 1 мин; б) опрос домашнего задания –
5 мин. и т.д.
Студенты интерпретируют, систематизируют, критически оценивают самостоятельно
собранный материал, анализируют информацию с позиции поставленных задач, делают
аргументированные выводы.
Тема: «Тестирование на уроках русского языка». Задание: описать методику
тестирования по русскому языку; составить тесты разных типов по лингвистической теме.
Форма контроля: анализ тестовых заданий по фонетике, лексике, словообразованию,
морфологии и синтаксису. Объем методического конспекта – 3 листа; объем тестовых
заданий – 10.
Тестирование как способ проверки знаний прочно вошло в систему оценивания
школьников и студентов. Однако традиционные тестовые задания – тесты закрытого типа –
нацелены только на оценивание обучения, выявление знаний. Формирование
функциональной грамотности требует разработки тестов, которые развивают словесно-
логическое мышление учащихся, являются показателем их интеллектуального и культурного
58
развития. Составлению тестов нового поколения учим будущих учителей на занятиях по
методике преподавания русского языка.
Проиллюстрируем тесты нового поколения на примере разделов «Фонетика и
орфография», «Лексика и фразеология», «Словообразование», «Стилистика и культура
речи». Определяем, какие навыки и умения должны быть сформированы у школьников при
изучении фонетики. Уровень А – применение: сравнение и классификация понятий,
сгруппированных по характеристикам; умение определять звуковой состав слова. Уровень В
– анализ: умение находить логические связи между лингвистическими понятиями;
интерпретация табличной и графической информации в текстовой форме. Уровень С –
синтез: умение решать звуковые пропорции; умение читать фонетическую транскрипцию
слов и исследовать смыслоразличительную функцию фонем, видеть и анализировать в слове
орфограммы. Приведем варианты тестовых заданий по фонетике.
Тестовое задание №1
й ж
? ?
щ ц
Варианты ответов:
А) в, ф
В) ш, м
С) ч, ш
Д) х, к
Е) р, л
Тестовое задание №2
Варианты ответов:
А) кадет
В) демократ
С)
дебаты
Д) децима
Е) декрет
Варианты тестовых заданий по лексике и фразиологии. Уровень В-анализ: умение
аналиризовать лексическое значение слов и фразеологизмов. Уровень С - синтез: умение
аналиризовать лексическое значение слов в контексте словосочетаний, предложений,
функциональном тексте.
Тестовое задание №1
?
де-факто
декольте
декада
детектив
[д]
59
Дорога ложка к беседу
?
Варианты ответов:
А) мал золотник,
да дорог
В) не дорог подарок – дорога память
С) дорого яичко к Христову дню
Д) соврет – недорого возьмет
Е)
дорого отдать свою жизнь
Тестовое задание №2
Счет, пенсне - очки
?
Варианты ответов:
А) ткань,
картина
В) почва, планета
С) изолированное помещение, спорт
Д) родник,
источник
Е) лесной массив, ельник
Тесты нового формата учат анализировать логические отношения между понятиями,
находить зависимость между словами в паре, устанавливать сходство или различие между
словами по одному или нескольким признакам, учат владению такими мыслительными
операциями, как анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация. Например,
определите, какие отношения существуют между словами в этой паре, а затем выберите в
вариантах ответа пару слов с такими же отношениями. Порядок слов должен быть таким же,
как в образце.
Рыбалка – улов
Варианты ответов.
А) цветение - завязь
В) стужа – замерзание
С) вера – предубеждение
Д) дом – строительство
Е) выступление – афиша
Дети - ребенок
Варианты ответов.
А) ученичество - ученик
В) профессура – ученый
С)
коллегия - коллега
Д) люди – человек
Е) студенчество – молодежь
Навыки и умения по разделу «Словообразование». Уровень В- анализ: умение
группировать слова по способам словообразования. Уровень С- синтез: умение
конструировать слова по готовой модели; умение анализировать грамматическое значение
слова.
