еркіндігінің болуы, соган сәйкес нақты сенімін
қалыптастырудың маңыздылығы. Құкықтық тәрбиенің
адамгершілік және халықтық тәлім -
тәрбиемен байланысы.
Негізгі үгымдар: құқық, кұкыктық тәрбие, құқық
нормалары, сана, саналы тәртіп, мінез-құлық нормалары,
кұқықтык мәдениет.
Экологиялық тәрбие Экологиялық тәрбие туралы ұғым.
Экологиялық тәрбие жалпы білім берудің негізгі бір
саласы. Табиғат, адам, қоғамның өзара қарым-
қатынасының маңыздылығы. Экологиялык
тәрбиенің әлеуметтік педагогикалық мәні. Экологиялық
сана мен мінез-құлықты қалыптастыру.
Оқушылардың экологиялық тәрбиесінің мақсат,
міндеттері. Мектепте экологиялық тәрбие беру жүйесі.
Экологиялык тәрбиеде жеке пәндердің
және сыныптан тыс жұмыстардын алатын орны.
Қазіргі
кезде оқушы жастарга экологиялық тәрбие беру
жағдайы.
Табигатты қорғау мәселесі.
Негізгі ұгымдар: экология, экологиялық тәрбие,
экология, экологиялык мінез-құлық.
7-тақырып. Тәрбиенің формалары мен әдістері.
Тәрбиенің формалары мен әдістері туралы ұғым. Тәрбие
процесінде оның формалары мен әдістерінің мәні және
қызметі. Тәрбие формаларынның түрлері және оларды
сыныптан тыс тәрбие жұмыстарыңа қолдану
маңыздылығы.
А.С.Макаренко тәрбие әдістері туралы. Тәрбие әдістерінің
түрлері. Тәрбие әдістерін топтастыру, ол туралы
педагогикалық еңбектерде әртүрлі
көзқарастар.
Тәрбиенің мақсаты және мазмүнына сай әдістерді
негізінен 3 топқа бөліп қарастыру. Жеке тұлғаның қоғамдық
санасын қалытастыру немесе сендіру әдісі. Оқыту
процесінде және сыныптан тыс жүргізілетін жұмыстарда
жеке тұлғаның өмірлік позициясын, көзқарасын, сенімін
тәрбиелсуде әңгіме, әңгімелесу, пікірталас, лекция әдістері
мен үлгі-өнегенің маңызы. Этикалық әңгімелер.
Іс-әрекетті ұйымдастыру, коғамдық мінез-құлык
тәжірибесін калыптастыру немесе жаттыгу әдісі.
Окушылардың өмірін және қызметін коғамның талабына сай
дүрыс ұйымдастыру тәсілдері: талап қою, қоғамдық пікір,
үйрету, жаттықтыру, тапсырмалар беру т.б.
Тәлімгерлердін санасына жоғары адамгершілік
қасиеттерді тәрбиелеп, жағымды мінез-құлық нормаларын
қалыптастыру. Әдеттер мен дағдыларды үйрету ерекшелігі.
Мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру және жағымды
мінез-құлықты калыптастырудың белсенділігін арттыруда
мадактау және жазалау әдістерінің маңызы. Мадақтау мен
жазалаудың психологиялық негіздері. Мадақтау мен
жазалаудың тәсілдері.
Жарыс - окушылар ұжымының жауапкершілігін,
белсенділігін арттыруда ынталандыру әдісі. Тәрбиеде
жарыстың ұжымдық және дара түрінің маңызы.
Бакылау, өзін-өзі бақылау және өзіне-өзі баға беру
әдістері. Тәрбие әдістерін тандап алу шарттары және
олардың өз-ара байланысы, оларға қойылатын
педагогикалык талаптар.
Негізгі үгымдар: әдіс, тәрбие әдістері, амал-тәсілдері,
құрал-жабдықтары, әдістерді жіктеу, қоғамдық сана, сендіру,
өмірлік позиция, этика, қогамдык мінез-құлық, жатгығу,
қоғамдык пікір, мінез-кұлық нормалары.
8-такырып. Оқушылар ұжымын қалыптастыру.
Ұжым туралы ұғым. Жеке тұлғаны тәрбиелеу,
қалыптастыру және оны
дамытуда ұжымның маңызы.
Н.К.Крупская,
А.С.Макаренко,
В.А.Сухомлинский балалар ұжымы және оның тәрбиелік
қызметі туралы пікірлері. Ұжымның педагогикалық
теориясын дамытуға П.П.Блонский, Л.С.Выготский,
П.Н.Лепешинский, В.И.Сорока-Росинский, С.Т.Шацкий және
т.б. қосқан үлестерінің маңызы.
Әлеуметтік ұжымдардың түрлері, оларың белгілері мен
кұрылымы.
Мектептегі ұжымның түрлері. Ресми және бейресми
топтар. Оқушылар ұжымы, олардың қалыптасу және даму
кезендері. Окушылардың өзін-өзі басқару мәселелері.
Оқушылар комитеті. Оқушылар ұжымын ұйымдастыру және
тәрбиелеудің негізгі жолдары. Ұжыма қоғамдық пікірдің
калыптастырудың
маңызы.
Оқушылар
ұжымына
педагогикалық басшылық. Тұтас педагогикалық процестегі
мұғалім мен балалар ұжымының өзара қарым-қатынасы жэне
байланысы (оқушылар ұжымы "педагогтар-оқушылар"
жүйесінде). Балалар ұжымын ұйымдастыруда мұғалімнің
кәсіби маңызды сапалары.
Қазіргі мектептердегі балалардың ұйымдарының түрлері,
міндеттері мен жұмыстарының мазмұны.
Негізгі ұгымдар: ұжым, балалар ұжымы, даму кезеңдері,
тәрбиелік қызметі, элеуметтік ұжымдар, олардың белгілері
мен құрылымы, мектеп
ұжымы, ресми және бейресми топтар, оқушылардын өзін-
өзі баскаруы, педагогикалык басшылық, мұғалімнің кәсіби
сапасы.
9-тақырып. Отбасындагы тәрбие.
Отбасындагы тәрбие, оның ерекшеліктері. Отбасындағы
тәрбие мен қогамдық тәрбие. Отбасы тәрбиесінің құқықтык
негізі. Бас ассамблеясы кабылдаган "Бала кұқыгы туралы
конвенцияның" отбасында бала тэрбесіндегі маңызы.
Отбасындагы тэрбиенің міндеттері мен мазмұны.
Отбасында балалардың тіршілік эрекетін ұйымдастыру,
тэсілдері мен кұралдары. К.Д.Ушинский, Л.Н.Толстой,
П.Ф.Лесгафт,
Н.К.Крупская,
А.С.Макаренко,
В.А.Сухомлинский, М.Ғабдуллин еңбектерінде отбасында
балаларды тэрбиелеуге қатысты құнды ой-пікірлері. Ата-
аналар беделі. Отбасында бала тәрбиесіне ыкпал ететін
келеңсіз факторларды болдырмау жағдайы.
Балаларды тәрбиелеуде отбасы, мектеп және
жұртшылыктың өзара байланыстары. Мектеп пен отбасының
қарым-катынасы. Мектеп пен отбасының бала тәрбиесіндегі
ынтымақтастык әрекетінің негізгі формалары.
Қазіргі қоғамдық даму кезеңіндегі отбасы тәрбиесінің
ерекшелікгері. Отбасы тэрбиесінде ұлттық идея, тарихи-
мәдени және халықтық дәстүрлерді қолдану.
Негізгі үгьшдар: отбасы тәрбиесі, ата-аналар беделі,
ынтымақтастық педагогика, ұлттық идея, ұлттық мұрат,
тарихи-мэдени дәстүрлер.
Ш-бөлім. Біртұтас педагогикалық процестің теориясы
мен практикасы. Оқыту теориясы.
10-тақырып. Дидактика: оқыту және білім беру
теориясы. Оқыту процесінің мәні мен қызметі.
Дидактика пәні, оның негізгі категориялары. Оқытудың
педагогикалык,
психологиялық және әдіснамалық негіздері. Я.А.Коменский,
Ж.Ж.Руссо.
И.Т.Песталоций,А.Дистервег,К.Д.Ушинский,
Л.Н.Толстой,
Ы.Алтынсариннін дидактиканы дамьггудағы косқан улестері.
Қазақстан дидактикасынын дамуында А.Байтұрсынов,
М.Жұмабаев,
Ж.Аймауытов,Р.Г.Лемберг,А.И.Сембаеттардың дидактикалық
кезқарастары.
Достарыңызбен бөлісу: | 
