263
Сегізінші кезеңде мұғалімнің инновациялық технологияны әдістемелік
жетілдіру бойынша шығармашылық ғылыми зерттеу жұмыстарының бағыты
анықталады.
Тоғызыншы кезеңде инновациялық біліммен қаруланған,
инновациялық технолгияның ерекшеліктерін диогностикалық саралаған, ӛз
мектебі мен ӛз сыныбы жағдайында ӛзгертулер енгізе алатын, жоғары нәтижге
қол жеткізетін қазіргі заманғы педагогикалық технологияны оқу-тәрбие
үрдісіне енгізуге мұғалім даяр болады.
Қазақстан Республикасының президенті Н. Назарбаев 2007 жылғы «Жаңа
әлемде жаңа Қазақстан» атты Қазақстан халқына Жолдауында «Біз бүкіл еліміз
бойынша әлемдік стандарттар деңгейінде сапалы білім беру қызметін кӛрсетуге
қол жеткізуіміз керек» - деп атап кӛрсетті. [2: 12]
Білімнің сапасы, ең алдымен, мақсаттың және нәтиженің сапасы, ең
соңында педагогикалық үрдістің осындай сапалылығын қамтамасыз ететін
«сапалы» мұғалімдер шығармашыл болу керек. Мұғалімдердің әдістемелік
инновациялық қызметке қатысуы оның соңында жеке педагогикалық жүйенің,
ӛзіндік педагогикалық стильдің қалыптасуына ықпал етеді. Инновациялар
біліктіліктің қалыптасқан жағдайын дамытуды талап еткендіктен, инновация
жағдайында біліктілікті жаппай арттыру және кадрларды қайта даярлау ісі
қажетті сипатқа ие болады. Мұғалімдерді инновациялық әрекеттерге дайындау
қол жеткізген нәтижелерге талдау жасау, инновацияның мақсатын анықтау,
педагог кадрларды дайындау бағдарламасын жасау және оны жүзеге асыру
кезеңдерінен тұрады.
Білім беруді жаңарту – білім берудің мақсатын, құрылымын, мазмұнын,
әдістері мен құралдарын, оқу үрдісін, ұйымдастырудың формасын мейлінше
жаңартуды кӛздейтін педагогтың, ата-ананың, білім беру жүйесінің түрлі
деңгейдегі басшының, яғни барлық педагогикалық қоғамдастықтың белсенді
араласуын қажет ететін үрдіс. Себебі, біз ӛмір сүру тәртібін, қарым-қатынас
механикасы мен ойлауды, сонымен қатар әл-ауқаттылыққа қол жеткізу
тәсілдерін ӛзгертуді қажет ететін дәуірде ӛмір сүріп, тіршілік істеп жатырмыз.
Жаңа ғасырдың жаңаша талаптары – қоғамның қажеттілігі мен
мүдделерін қанағаттандыру, білімді, мәдениетті азамат тәрбиелеу. Бізді
қоршаған әлем ӛте қарқынды дамуды, ал білім алу мен зерделеу тәсілдері,
оқыту мен оқушының қабілетін дамыту формалары, әдістері мен
технологиялары оқу үрдісіне баяу енуде. Біздің ӛмір сүріп жатқан қоғамымыз
жаңаша ойлайтын ұрпақты, осы қоғамды басшылыққа алатын, барлық
ақпараттардан хабары бар, шұғыл шешім қабылдай алатын тұлғаны қажет етеді.
Мұндай ұрпақты қалыптастыру және бәсекелестікке қабілетті 50 елдің
қатарына қосылу - оқытудың жаңа технологияларын қалыптастыру арқылы
жүзеге асады. Жалпы білім берудегі мұғалім мен оқушының арасындағы
ынтымақтастық түсіністік, сыйластыққа негіздеу, оқушының ӛздігінен
ізденушілік қабілетін дамыту білім берудегі оқытудың негізгі мәселелері болып
табылады. Жаңа педагогкалық технологиялар тұлғаның ойлау жүйесін
қалыптастыруды, әр түрлі жағдайларда нақты шешімдер қабылдай білуге,
264
ӛзіндік кӛзқарасы мен пікірін жеткізе білуге үйретуді мақсат етеді десек, бұл
педагогикалық ұстанымдар – білім беруді жаңартудың негізгі ӛзегі. [3: 6]
Білім беру ісінде – ұстаз әрі шешуші тұлға. Ұстаздың білімділігі, абырой-
беделі оның шәкіртінен кӛрінеді. Елбасының «Болашақта еңбек етіп, ӛмір
сүретіндер – бүгінгі мектеп оқушылары, мұғалім оларды қалай тәрбиелесе,
Қазақстан сол деңгейде болады» - деген сӛзі мұғалімнің бүгінгі таңдағы
жауапкершілігіне
кӛзді
толық
жеткізеді.
Мұғалім
жаңашыл,
ұйымдастырушылық қабілеті жоғары болу керек. Мұғалім сӛзімен, ісімен,
мәдениетімен, білікті білімімен, балалармен тіл табысудағы қасиетімен,
адамгершілік қасиетімен жоғары және асқақ. Мұғалімнің тағдыры ӛзі тәрбиелеп
отырған шәкіртімен байланысты. Мұғалім жаңа ӛсіп келе жатқан жас ұрпаққа
қызмет етеді. Сондықтан да ӛсіп келе жатқан жас ұрпақ бүгінгі күннің
жаңалығынан тыс қалмай, заман талабына сай білім мен біліктілікті, дағдынын
ӛз бойларына жию қажет.
ХХІ ғасырда білімін дамыта алмаған елдің тығырыққа тірелері анық.
Қазақстан жоғары оқу орындарының міндеті - әлемдік стандарттар деңгейінде
білім беру. Білім берудің әдістемелік инфрақұрылымын жетілдіру шараларын
қолдана отырып, жаңа технологияны күнделікті сабақта пайдалануды жетілдіру
қажет. Сонда ғана біз тәуелсіздігіміздің тірегі, елімізді әлемге танытар, білімнің
кӛзінен қайнар алған, ұстаздың ұстаздығын кӛрсететін, Отанын сүйетін, халқын
сүйетін, тарихы мен әдебиетінен терең нәр алған жас ұрпақты тәрбиелей
алатын мұғалімдерді даярлай аламыз.
Әдебиеттер:
1. Қазақстан Республикасында жалпы орта білім беру сапасын кӛтерудің
2015–2029 жылдарға арналған Тұжырымдамасы және Кешендік бағдарламасы.
Алматы: ПҒА, 2016.
2. Н.Назарбаев. Қазақстан халқына жолдауы. –А., 2007.
3. Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңы. – Алматы, 2007.
КҤРДЕЛІ ЕСЕПТЕРДІ ШЫҒАРУДА ЭВРИСТИКАЛЫҚ ТӘСІЛДІ
ҚОЛДАНУДЫҢ КЕЙБІР ЖОЛДАРЫ
Толпаков Ж.Г.
1
,
Қожабаев Р.Г.
2
.
1
Шағалалы орта мектебі
2
Ш. Уәлиханов атындағы Кӛкшетау мемлекеттік университеті,
kunchuk@mail.ru
Мақалада эвристикалық тәсілдің симметрия принципі арқылы
физикалық есепті шығару мысалы қарастырылады.
Ӛз бетімен істейтін жұмыстың дағдысын қалыптастыруға есеп
