368
Коричневый 18,75
9,4 15,6
12,5
5,9
1,9
9,8 7,8
Черный 6,25
9,4
14,8
15,2
10
7,5
4,1 5,8
Таблица 2 – Результаты методики ЦТО (в процентах по отношению к общему числу испытуемых в группе)
Параметр
Принятие
Отвержение
Амбивалентность
ЭГ
КГ
ЭГ
КГ
ЭГ
КГ
%
%
%
%
%
%
1
2
3
4
5
6
7
Я
63
65,09
18,5
5,55
18,5
29,36
Ребенок 68,2
65,88
6,34
3,96
25,5
30,16
Здор. реб-ка 32,5
65,09
30,9
11,9
36,6
23,01
Будущее ребенка 13,5
64,29
35,72
4,76
50,8
30,95
Параметр «Я». Данный параметр отражает особенности отношения родителя к самому себе.
Большая часть родителей ЭГ и КГ склонна эмоционально принимать себя (ЭГ – 63%, КГ – 65,09%
испытуемых), эмоциональное отвержение свойственно 18,5% испытуемых ЭГ и 5,5% испытуемых
КГ, амбивалентное отношение свойственно 18,5% родителям ЭГ и 29, 36% родителям КГ. Здесь мы
видим явные различия по эмоциональному отвержению (почти в 3 раза), что свидетельствует о более
высоком эмоциональном отвержении себя самого родителями ЭГ.
Параметр «Ребенок». Этот параметр отражает отношение родителя к своему ребенку.
Большая часть родителей ЭГ ассоциирует своего ребенка с зеленым цветом (28,1% опрошенных),
а родители КГ – с желтым (31,8%). Далее в ЭГ картина выглядит следующим образом: 13,7%
родителей отождествляют ребенка с желтым, 12,5% – с фиолетовым, 11,5 % – с красным, 9,5% – с
синим, по 9, 4 % – с коричневым и черным и 6,3 % – с серым цветом. В КГ родители ассоциировали
психически здорового ребенка с синим и зелеными цветами (по 13,7%), затем с фиолетовым (11.8%),
черным (7,5%), серым (3,9%) и коричневым (1,9%) цветами. Соотношение основных и
дополнительных цветов в ЭГ (62,4% выбирали основные цвета и 37,6 % – дополнительные) и КГ
(74,9% и 25,1% -соответственно) говорит о том, что родители КГ в меньшей степени воспринимают
своих детей как «проблемных», чем родители ЭГ.
Примечательно, что совпадения в выборе цвета по параметру «Я» и «Ребенок» в КГ составил 46%
от общего числа испытуемых в группе (58 человек), а в ЭГ – только 36% (28 человек). Это говорит,
что родители здоровых детей чаще, чем родители детей с психической патологией, отождествляют
себя с ребенком. Средние значения показателей валентности и нормативности по данному параметру
не достигают статистически значимых значений по критерию Стьюдента (ЭГ – В=3,23, Н=2,61; КГ –
В=2,84, Н= 2,62).
По нашей выборке у родителей, имеющих здоровых и больных детей, преобладает
эмоциональное принятие ребенка (ЭГ-68,2%, КГ – 65,88% испытуемых). Эмоционально отвергают
ребенка 6,94% родителей ЭГ и 3,96% родителей КГ.
Параметр «Здоровье ребенка».
По данным ЦТО были выявлены следующие предпочтения в ЭГ: чаще всего родители больных
детей ассоциируют здоровье больного ребенка с синим цветом (21,8% испытуемых), что говорит о
преобладании пассивности и инертности переживаний относительно оцениваемого понятия.
Приблизительно в равной мере представлены цвета: коричневый (15,6%) –, черный (14,8%) –,
фиолетовый (13,3%) –, желтый (12,5%), реже родители ассоциировали здоровье ребенка с зеленым
(8,4%),серым (6,9%) и красным (6,3%) цветами. В данной группе не выявлено преобладание
дополнительных и основных цветов (дополнительные цвета –51%, основные цвета –49%
испытуемых), однако практически все основные цвета занимают последние места.
Предпочтения в цветовом ассоциировании в КГ: большинство родителей ассоциируют
здоровье своего ребенка с желтым (3,3%), зеленым (20,4%) цветами, затем идут красный (11,8%),
коричневый (9,8%), синий (7,8%), фиолетовый (6,9%), серый (5,9%), черный (4,1%). В КГ
предпочтение явно отдается основным цветам (73,3% опрошенных), что говорит о более позитивном
эмоциональном отношении к здоровью ребенка по сравнению с родителями ЭГ.
Мы видим по таблице 2, что в ЭГ показатель эмоционального принятия в 2 раза ниже, а
показатели отвержения и амбивалентного отношения соответственно выше в 2,5 раза и в 1,5 раза, чем
в КГ. Это говорит о том, что эмоциональное отношение к здоровью психически полноценного
ребенка чаще положительное и вызывает позитивные эмоции, тогда как у родителей детей с
психической патологией – чаще вызывает тревогу, опасения, амбивалентость, негативные
переживания.
Параметр «Будущее ребенка»
369
Здесь родители посредством цветового ассоциирования выражали отношение к возможностям и
перспективам развития ребенка в будущем.
В ЭГ цветовые предпочтения сложились следующим образом: первые четыре места занимают
зеленый (15,8%), красный (15,8%), фиолетовый (15,6%), черный (15,2%), затем идут коричневый
(12,5%), синий (9,4%), серый (3,2%). В данной группе не выявлено явного предпочтения основных
или дополнительных цветов (53,5% и 46,6% соответственно).
В КГ картина иная. Большая часть родителей ассоциировала будущее ребенка с красным (21,6%),
желтым (21,6%), зеленым (19,6%), затем идут ассоциации с синим (11,7%), коричневым (7,8%),
серым (5,9%), черным и фиолетовым (по 5,8%) цветами. В данной группе явное преобладание
основных цветов (74,7% испытуемых), что говорит о более позитивном отношении к будущей жизни
ребенка.
Интерпретируя результаты по данному параметру (см. табл 2), можно сделать выводы о
преобладании негативного или амбивалетного отношения к будущему ребенка у родителей больных
детей. Возможно, это эмоции страха, отрицания будущего, которое видится неблагоприятным,
неуверенность перед завтрашним днем, нежелание строить планы на будущее.
Подводя итоги, можно сделать следующие выводы:
1. Существуют различия в эмоциональном компотенте родительского отношения в семьях,
имеющих здоровых и детей с ограниченными психическими возможностями.
Эмоциональное отношение родителей к ребенку с ограниченными психическими возможностями,
чаще неоднозначно или противоречиво. Хотя в целом родители склонны к эмоциональному
принятию своего ребенка, но при этом они могут испытывать эмоциональное неприятие и
амбивалентное отношение к таким его составляющим, как здоровье ребенка и эмоционально
отвергают будущее ребенка. Это говорит о возможной тревожности, напряженности, страхе,
негативных переживаниях по отношению к перспективам и возможностям развития ребенка
(различия значимы на уровне р
0,01). Родители больных детей реже эмоционально отождествляют
себя с ребенком.
2. В семьях, воспитывающих психически здоровых детей, родители чаще склонны к
эмоциональному принятию не только самого ребенка, но и его здоровья, они увереннее и позитивнее
смотрят в его будущее. Родители обеих групп чаще склонны эмоционально принимать самих себя.
Данные современных психолого-педагогических исследований говорят о печальной тенденции
роста различного вида нарушений среди детского населения Казахстана [5]. Эти выводы касаются и
психических нарушений. В связи с этим стоит актуальная задача организации психолого-медико-
педагогической помощи детям. Осуществление этой задачи невозможно без участия родителей.
Неоспорима огромная роль семьи в формировании уникальной для каждого ребенка социальной
ситуации развития. Именно родитель является для ребенка первым образцом и учителем, через
которого ребенок начинает познавать себя и окружающий мир.
В связи с вышеизложенным, надеемся, что наше исследование будет полезно и актуально для
психологов и других специалистов, работающих с семьями психически больных детей.
Литература
1.
Исследование родительского отношения к детям с ограниченными психическим возможностями
автореф…. дис. канд. пед. наук: 19.00.10 – Алматы, 2009. – 31 с.
2.
Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. – СПб.: Изд-во Питер, 1999. – 651 с.
3.
Ткачева В.В. Семья ребенка с ограниченными возможностями здоровья.Диагностика и
консультирование.- М.: Национальный книжный центр, 2014.-160с.
4.
Общая психодиагностика / Под ред. А.А. Столина. – М., 1987. – 304 с.
5.
Дети с ограниченными возможностями здоровья в Республике Казахстан.URL:http://open-heart-
center.ru/ru/howwework/childrenwithdisabilities/(дата обращения 18.11.2017)
Литвинова Е.М., Максимова Н.Л., Плесовских И.В.
(Российская Федерация, г. Чебоксары, ФГБОУ ВО
«Чувашский государственный университет имени И.Н. Ульянова»)
ГЕНДЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ СВЯЗИ ВРЕМЕННОЙ ПЕРСПЕКТИВЫ И
САМОАКТУАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ
Время является важнейшим личностным ресурсом человека. Оно дает возможность развития
личности, построения оптимального взаимодействия с миром и с самим собой.