Бағдарламасы 5В012000 «Кәсіптік оқыту»

 

ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ 

 

ҚАРАҒАНДЫ МЕМЛЕКЕТТІК ТЕХНИКАЛЫҚ УНИВЕРСИТЕТІ 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Мемлекеттік кешенді емтихан  

БАҒДАРЛАМАСЫ 

 

5В012000 - «Кәсіптік оқыту» мамандығы 

 

Машина жасау факультеті 

 

«Кәсіптік білім және педагогика»  кафедраcы 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2018 

Кіріспе  

 

5В012000  -  «Кәсіптік  оқыту»  даярлау  бағыты  бойынша    бакалаврларды 

даярлаудағы  білім  беру  бағдарламасының  негізгі  міндеттері:  еңбек  нарығын 

бәсекеге  қабілетті,  құзыретті,  жауапкершілігі  мол,  өз  мамандығының  иесі  және 

қызметтің  тиісті  бағыттарына  бағдарланған,  әлемдік  деңгейдегі  стандартқа  сай 

мамандығы бойынша тиімді жұмысқа қабілетті, әлеуметтік және кәсіби ұтқырлық, 

үнемі кәсіби тұрғыда өсуге дайын мамандармен қасмтамасыз ету. 

5В012000  -  «Кәсіптік  оқыту»    мамандығы  бойынша  мемлекеттік  кешенді 

емтихан жазбаша түрде келесі пәндер бойынша өткізіледі: 

-  Кәсіптік оқыту әдістемесі (мамандануы бойынша); 

-  Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі; 

-  Оқушылардың бейіндік оқытуын ұйымдастыру. 

Емтихан  тапсырмалары  жоғарыда  аталған  пәндер  әрқайсысынан  біреуден  3 

сұрақтан тұрады. 

 

1 Кәсіптік оқыту әдістемесі (мамандануы бойынша) 

 

Пән мазмұны 

 

1.1 Кіріспе 

Курстын  мақсаты  мен  міндеті.  Кәсіби  оқытудың  міндеттері  және  мазмұны

.,

 

оқу  процессінің  құрылу  принципі,  мазмұны,  сабақ  өткізу  барысында  теориялық 

және өндірістік оқыту әдістемелік тәсілдерінің жүйесі.  

Кәсіби оқыту және техникалық даму бағдарламасы. 5В012000- Кәсіби оқыту 

бакалавр мамандығының құрылымы және мазмүны. 

1.2 Кәсіби оқыту әдістемесі ғылым және оқу пәні ретінде 

Оқу  жоспарлары,  бағдарламалары  және  оқу  құралдары.Оқу    бағдарламасын  

әзірлеуге  қойылатын  негізгі  талаптар.Бағдарламаның құрылымы. 

1.3 Кәсіптік оқыту педагогының әдістемелік қызметі 

Әдіс, Оқу, әдіс, тәсіл және ережелері түсінігі мен мәні.Оқу әдісінің  3 тобы: 

Сөздік әдісі.Көрнекілік әдісі.Практикалық әдісі. Оқулықпен және кітаппен жұмыс 

істеу  әдісі,  Көрнекілік  әдістері,  Практикалық  әдіс,  Иллюстрациялық  түсіндіру 

немесе репродуктивті әдіс.Оқу ережелері, Кәсіптік оқыту әдістері, 

1.4. Кәсіптік оқытудың типтік оқу бағдарламасының теориялық негіздері 

Дидактика  пәні  және  категориялары.  Оқыту  процесінің  мәні,  оның 

ерекшеліктері  мен  қызметі.  Кәсіби  оқыту  қағидаларының  ерекшеліктері.  Оқыту 

принциптерінің түрлері. 

1.5  Кәсіптік оқытудың дидактикалық жүйесі 

Өндірістік  оқыту  жүйесі.  Кәсіби-еңбекке  оқыту  жүйелері.  Пәндік  жүйе. 

Операциялық  жүйе.  Операциялық-пәндік  жүйе.  Моторлы-жаттықтыру  жүйе. 

Операциялық-кешенді жүйе. 

1.6  Кәсіптік  оқыту  жүйесінде  негізге  алынатын  және  жалпы  дидактикалық 

қағидалар 

Оқу  формасы.  Оқу  формасы  дидактикалық  категория  ретінде.  Оқудың 

ұжымдық формасы. Оқу ұйымдастыру формасы. Оқу формаларының қалыптасуы 

мен  жетіліп  баруы.  Оқу  процесін  ұйымдастыру  формалары:  сабақ,  дәрісбаян, 

семинар,  конференция,  зертхана-практикалық  жұмыс,  практикум,  факультатив, 

оқу  саяхаты,  курстық  жоба,  дипломдық  жоба,  өндірістік  практика,  өзіндік  үй 

жұмысы, кеңес, емтихан, сынақ, пән үйірмесі, шеберхана, студия, ғылыми қоғам, 

олимпиада,  конкурс.Сабақ  құрылымы.  Сабақ  типтері.  Кәсіптік  -  техникалық 

мектептерде оқытудың формалары. 

1.7 Кәсіптік оқытудың ұйымдастыру формалары 

Сабақтарды  жоспарлау  және  қол  жеткізу.  Сабақтың  дидактикалық 

құрылымы.  Сабақтың  мотивациялық  құрылымы.  Әдістемелік  құрылым. 

Өндірістік  оқыту.  Кіріспе  нұсқау.  Ағымдағы  нұсқау.  Корытынды  нұсқау. 

Жазбаша нұсқау.  Оқу  үрдісінің жалпы  заңдылықтары.  Сабақ  талдау  түрлері мен 

типтері.  Сабақты  талдаудың  жалпы  критерилері.  Қазіргі  сабаққа  қойылатын 

талаптар. 

1.8 Кәсіптік оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы 

Оқу  ақпаратын  жеткізу  және  меңгеру  әдістері.  Оқыту  әдістерінің  жіктелуі. 

Пәндік-практикалық іс-әрекеті. Пәндік-ойлау іс-әрекеті. Практикалық белгілеу іс-

әрекеті. Теориялық оқытудың әдістері. 

1.9 Кәсіптік оқыту әдістері 

Сабақ  құрастырудың  кезеңдік  талаптары.  Сабақтың  басталуы.  Үй 

тапсырмасын  тексеру.  Жаңа  сабаққа  дайындық.  Жаңа  білім  игеру.  Білімді 

алғашқы байқау. Білімді бекіту. Білімді жалпылау мен жүйелеу. Білімді бақылау. 

Сабақты  қорытындылау.  Үйге  тапсырма  беру.  Мұғалімнің  өз  білімін  көтеру 

жоспарының   бағыттары. Сабаққа талдау жасау схемасы. 

1.10 Инновациялық оқыту әдістері мен формалары  

Технологияның  анықтамалары.  Педагогикалық  технология.  Педагогикалық 

технологияның құрылымы. Инновация. Инновациялық процесс. 

1.11  Озат Оқу жұмысын жоспарлау және кәсіптік оқыту мұғалімінің сабаққа 

дайындығы 

Педагогикалық  тәжірибе  және  озат  педагогикалық  тәжірибе  туралы  ұғым, 

маңызды  белгілері.  Озат  педагогикалық  тәжірибенің  белгілері,  оған  қойылатын 

талаптар.  Педагогикалық  озат  тәжірибені  зерттеу,  жинақтау  және  тарату. 

Инновацияның түрлері: модификациялық, комбинаторлық, түбірлі. 

1.12 Кәсіптік оқытудың оқу-материалдық базасы  

Кәсіби  оқытудың  оқу-материалдық  базасы.  Кәсіби  оқытудың  оқу-

материалдық базасына қойылатын талаптар. 

1.13 Кәсіптік оқытудағы сыныптан тыс жұмыстар 

Білім,  білік  және  дағдыны  бақылау  функциялары.  Білімді,  іскерлік  пен 

дағдыларды  тексеру  мен  бағалау.  Оқушылардың  өзін-өзі  бақылаудың  мәні  мен 

элементтері.  Бақылау.  Бағалау.  Оқушылардың  білімі  мен  қабілетін  бағалау  және 

есепке алу жүйесі. 

1.14. Педагогикалық іс-тәжірибе 

Сыныптан  тыс  жұмыстардың  негiзi.  Үйiрме  жұмыстарының  мiндеттерi. 

Үйiрме жұмыстарының алдына қоятын негізгі талaбы.  

1.15. Жалпытехникалық пәндерді оқыту әдістемесінің ерекшеліктері 

Профиль бойынша жалпытехникалық пәндердін мазмұны. Жалпытехникалық 

пәндердін  оқыту  әдістемесінің  ерекшелігі.  Теориялық  және  өндірістік  оқыту 

тақырыбы бойынша есеп қүрастыру әдістемесі. 

Теориялық  және  өндірістік  оқыту  тақырыптарын  оқыту  әдістемесінің 

мысалы. Айрықша ерекшеліктері. 

1. 16. Өндірістік оқыту әдістемесі 

Өндірістік  оқытудың  процессі,  оның  спецификалық  ерекшелігі.  Өндірістік 

оқытудың  мақсаты,  мазмұны.  Өндірістік  оқытудың  үйымдастыру  формасы. 

Өндірістік оқытудың сабақ типтері

.

 

1. 17. Өндірістік оқыту әдістемесі.  

Инструктаж,  инструктаж  түрлері.  Сипаттама.  Инструктажға  қойылатын 

талаптар. Жаттығу жүйесі. Жаттығу түрлері. Жаттығу  - оқыту әдістемесі ретінде 

қойылатын талаптар. 

 

 

2 Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі 

 

Пән мазмұны 

 

2.1.  Тәрбие  –  тәрбиелеу  үрдісін  ғылыми  байыптаудың  негізгі  категориясы. 

Тәрбиелеу  үрдісін  ізгілендірудің  ұстанымдары.  Тәрбиелеу  үрдісінің  мәні. 

Тәрбиелеу үрдісінің мақсаты мен міндеттері. 

2.2.  Тәрбие  жүйесі  ұғымы.  Мектеп  пен  сыныптағы  тәрбие  жүйесінің  өзара 

байланысы. Педагогикалық ықпал жасау.  

2.3. Қазіргі мектептегі тәрбие жұмысының жүйесі. «Тәрбие жұмысы» туралы 

түсінік. Тәрбие жұмысының бағыттары.  

2.4.  Тәрбие  жұмысын  ұйымдастырудың  әдістері.  Сендіру  әдістемесі. 

Педагогикалық  талап.  Мадақтау  және  жазалау  –  педагогикалық  түзету  әдісі 

ретінде. Педагогикалық ынталандыру әдістері. 

2.5.  Сынып  жетекшісінің  іс-әрекеті  мектептегі  тәрбие  жұмысының  табысты 

болуының  басты  шарттарының  бірі  ретінде.  Сынып  жетекшісінің  тәрбие 

жұмысының мақсаты. Сынып жетекшісінің негізгі міндеттері.  

2.6.  Оқушылар  ұжымын  қалыптастырудың  әдістемесі.  «Ұжым»  ұғымына 

анықтама. Оқушы ұжымындағы жарыстар.  

2.7.  Қазіргі  оқу  -  тәрбие  үрдіснідегі  тәрбие  технологиялары.  Тәрбие 

технологиясы ұғымы, міндеттері. Тәрбие технологиялары сипаттамасы.  

2.8.  Оқушылардың  ата  -  аналары  мен  педагогикалық  өзара  іс  әрекет 

технологиясы. 

Мұғалім 

– 

отбасымен 

мектептегі 

ынтымақтастықты 

қалыптастырушы. Отбасымен жеке жұмыс жасауға дайындық әдістемесі. 

2.9.  Мектеп  пен  отбасы  ынтымақтастығының  қызметі  мен  формалары. 

Балалар тәрбиесіндегі отбасы мен қоғамның қызметі. Кәсіби бағыттау – тұлғаның 

еңбек нарығындағы мүмкіндіктерін күшейту.  

2.10. Тәрбие жұмысының тиімділігі мен нәтижесінің диагностикасы. Оқушы 

тұлғасы мен балалар ұжымын зерттеудің әдістері.  

2.11.  Қазіргі  жағадайда  балалармен  жасөспірімдер  бірлестігі.  Жасөспірімдер 

және  жеткіншектердің  мәдениет  элементтері.  Әлеуметтік  бағытталған 

бірлестіктер.  

2.12.  Сынып  жетекшісінің  оқушыларды  денсаулық  пен  салауатты  өмір 

салтын  қалыптастыру  әдістемесі.  Салауатты  өмір  салтын  қалыптастыру 

әдістемесі. Салауатты өмір салтын қалыптастырудағы негізгі факторлар.  

2.13.  Дарынды  балалармен  жұмыс  әдістемесі.  «Дарынды»  балалар  ұғымы. 

Балалардың жалпы және арнайы қабілеттері. 

2.14. Сынып жетекшісінің қиын балалармен жұмыс жүйесі. Қиын балаларды 

қайта тәрбиелеу және даиыту жолдары. Қиын балаларға көмек беруде мұғалімнің 

ролі және қызметі.  

2.15.  Оқушылармен  кәсіби  бағдар  жұмыс  әдістемесі.  Мектептегі  кәсіби 

бағдар 

беру 

жүйесінің 

компоненттері. 

Болашақ 

мамандыққа 

деген 

қызығушылығын арттыру жолдары. 

 

3 Оқушылардың бейіндік оқытуын ұйымдастыру 

 

Пән мазмұны 

 

3.1.Білім  беруду  дамытудың  мемлекеттік    бағдарламасының  міндеттерін 

жүзеге асыру жағдайындағы бейіндік оқыту. 

Мектептердегі  бейндеу  әлеуметтік  –  экономикалық  қоғамның  өзгеруі 

жағдайындағы  қазақстандық  білім  беру  жүйесін  жанарту  қажеттілігі  мен 

бағыттарының бірі. 12 жылдық оқытуға көшу жағдайындағы жалпы білім беретін 

мектептердің  жоғары  сыныптарынабейіндік  оқытуды  еңгізудің  көкейтесті 

мәселелері. 

3.2.Бейіндік оқытуды ұйымдастырудың халықаралық тәжірибесін талдау. 

 Әлемдік 

тәжірибедегі 

бейіндік 

оқыту 

дифференциясының 

мәні. 

Экономикалық  және  индустриалды  дамыған  таяу  және  шетелдердегі  бейіндік 

білім  беру  жүйесі.  Бейіналды  даярлық  бойынша  дифференциалды  оқытудың 

ресей тәжірибесі.  

3.3 Бейіндік оқытудың мазмұны мен мәні.  

Бейіндік оқытудың категориялық ұғымы.Бейіндік оқытуды ұйымдастырудың 

шетел  тәжірибелері.Әлемдік  тәжірибедегі  бейіндік  оқыту  дифференциясының 

мәні.Бейндік  даярлықты  жүзеге  асырудың  мазмұны  мен  формалары.Жоғары 

сынып оқушыларын бейіндік оқытудың озық қағидалары (аймақтық, вариативтік, 

индивидуалдық, дифференцациялық, өнімділік пен қол жетімділік). Оқушыларды 

бейіналды  және  бейіндік  оқытудың,  кәсіби  бағдарлаудың  ұйымдастырушылық 

және әдіснамалық мәселелері. 

3.4. Бейіндік оқытуды қалыптастыру моделінің сипаттамасы. Заманауи кәсіби 

білім  беру  мотивтері  мен  оқушылардың  қажеттіліктері.Бейіндік  оқытуды 

ұйымдастыру  нәтижелілігіне  көбірек  әсер  ететін  педагогикалық  жүйелер  мен 

стратегиялар.Әлемдік  тәжірибедегі бейіндік  оқытуды  саралау  мәні.Қазақстандық 

мектептерде  аймақтық  және  жергілікті  жағдайларды  ескере  отырып  бейіндік 

оқытуды  қалыптастырудың  мүмкіндіктерін  талдау.Қазақстандық  мектептерде 

бейіндік  оқытуды  қалыптастырудың  мүмкіндіктері.  Қазақстандық  мектептерде 

қолданылатын бейіндік оқытуды ұйымдастыру қағидалары. 

3.5. Технологиялық білім беру жүйесіндегі оқушылырды бейіндеу. 

Технологиялық  білім  беру  жүйесіндегі  бейіндік  оқытуды  жетілдіру  және 

дамыту қажеттілігі. 

3.6.  Бейіндік  оқытуды  психологиялық  –  педагогикалық  қолдау.  Бейіндік 

оқытудың  психологиялық-педагогикалық  қолдау  негізі.Бейіндік  оқытуда 

қолданылатын  диагностикалық  әдістері.Бейіндік  оқытуға  көшу  үдерісін 

психологиялық  –  педагогикалық  қолдаудың  негізгі  бағыттары  мен  міндеттері. 

Оқушыларыдың  кәсіби  қызығушылықтары  мен  бейімдерінің  диагностикасы 

негізінде  бейіндік  топтарды  жинақтаудың  негізгі  тәсілдері.  Мектепте  бейіндік 

оқытуды ұйымдастыру моделі педагогикалық жүйе ретінде. 

3.7.  Бейіндік  оқытуды  ұйымдастыру  (озық  педагогикалық  тәжірибелер 

материалдары  бойынша).  Бейіндік  оқытуды  басқару.  Бейіндік  оқытуды 

басқару.Бейіндік  оқытуды  енгізудегі  инновациялық  үдерес.  Бейіндік  оқытуды 

қамтамасыз ету жағдайлары.Мектеп тәжірибесінде қалыптасқан бейіндік оқытуды 

ұйымдастырудың  формалары  (мектепшілік,  желілік,  еркін).  Оқушылардың 

бейіндік оқуды дұрыс таңдауына кәсіби кеңестер мен кәсіби бағдарлардың рөлі. 

3.8. Бейіндік білім беру мазмұның анықтауға денгейлік ұстаным және түрлі 

деңгейдегі  курстарды құрастыру қағидалары. Бейіндік оқыту бағдарламаларының  

мазмұны оның түрлеріне тәуелділігі. Түрлі деңгейлі бейіндік курстардың түрлері. 

3.9.  Бейінді  таңдау  үдерісі  мен  оқушының  индивидуалды  оқу  жоспарын 

құруы.  Оқушының  бейінді  саналы  тандауы  мен  болашақ  мамандығын  табысты 

игеруін  қамтамасыз  ететін  факторлар.  Мектепке  бейіндік  оқытуды  жүзеге 

асыратын жеке оқу жоспарларын енгізу 

3.10. 

Бейіндік 

оқытуды 

ұйымдастырудың 

формалары, 

әдістері,технологиялары  мен  нормативті  -  құқықтық  базасы.  Оқушылардың 

бейіндік оқуды дұрыс  таңдауына  кәсіби  кеңестер  мен  кәсіби бағдарлардың рөлі. 

Қашықтықтан  оқыту  технологиялары.  Интернет  ресурстар  мен  технологиялары. 

Электрондық  білім  беру  ресурстары.  Ойын  технологиялары.  Дөңгелек  стол 

мәжілісі,  оқу  дискуссиялары  мен  шығармашылық  жобалар.Эссе,  ғылыми 

рефераттар, «портфолио», презентация. 

 

4  Қорытынды  мемлекеттік  аттестаттау  кезеңінде  білімді  бақылауға 

арналған материалдар 

 

4.1 Қорытынды аттестаттау сұрақтары 

 

4.1.1. Кәсіптік оқыту әдістемесі (мамандануы бойынша) 

 

Сұрақтар. 

 

1. Педагогке қойылатын  талаптарды кәсіптік оқыту шебері өндірістік оқыту 

әсері,  еліміздің  индустриалды-инновациялық  даму  даярлауға  арналған  кәсіптік 

оқыту педагогы 

2.  Бақылау  функциясы  білім,  білік  және  дағдыларын  тексеру,  оқытушы, 

дамытушы, тәрбиелік, әдістемелік. ББД бақылау түрлері 

3. Жүйелердің сипаттамасы өндірістік оқыту 

4. Оқу жоспарлары (құрылымы, қалыптастыру, мазмұны) 

5.  Жаттығу  жүйесі.  Жаттығу  түрлері.  Қойылатын  талаптар  жаттығулары 

оқыту әдістемесі ретінде. 

6. Теориялық және өндірістік оқыту. 

7. Кәсіби оқытудың формалары мен әдістерін. 

8.  Сабақ  оқытуды  ұйымдастырудың  негізгі  формасы  ретінде  оқу 

орындарында. 

9. Оқыту формасының сипаттамасы Тжкб жүйесінде. 

10. Білім беру үдерісін жобалау кәсіби Сипаттамасы сабақ теориялық оқыту 

11. Жеткізу және меңгеру әдістері оқу ақпараты, олардың сипаттамасы. 

12. Мәні, функциялары мен принциптері кәсіби оқыту. 

13. оқу орнында. 

14. Негізгі ұйымдастыру формалары теориялық оқыту. 

15.  Белсенді  оқыту  әдістерінің  сипаттамасы:  проблемалық  дәріс;  нақты 

жағдайларды талдау. 

16.  Оқу  бағдарламаларын  дайындау  бойынша  жұмыс  әр  түрлі  кәсіптер, 

олардың құрылымы, мазмұны, құру тәсілі. Сағаттар торы. Жиынтық-тақырыптық 

жоспары. 

17. Жеткізу және меңгеру әдістері оқу ақпараты, олардың сипаттамасы. 

18. Процесі өндірістік оқыту, оның өзіндік ерекшеліктері. 

19.  Жіктеу  принциптерін  оқыту  және  олардың  сипаттамасы:  принципі, 

жүйелілік және бірізділік қағидасы; қол жетімділік және посильности. 

20.  Сабақ  оқытуды  ұйымдастырудың  негізгі  формасы  ретінде  оқу 

орындарында: жаңа білімді меңгеру сабағы. 

21. Белсенді оқыту әдістерінің сипаттамасы: жағдай-мәселе; жағдай-бағалау; 

ситуация-иллюстрация; 

ситуация-жаттығу, 

проблемалық 

дәріс; 

нақты 

жағдайларды талдау. 

22.  Ұйымдастыру  және  өткізу  жұмысы  сабақтарда,  оқу-өндірістік 

шеберханалары. 

23. Ұйымдастыру нысандары өндірістік оқыту. 

24. Оқу-тәрбиелік сабақтың мақсаты: білімдік, тәрбиелік, дамытушылық. 

25. Неимитационные және имитациялық әдістері. 

26. Формалары мен әдістерін кәсіптік оқыту. 

27.  Сабақтың  негізгі  құрылымдық  элементтері  және  олардың  сипаттамасы. 

Сабақ типтері. 

28.  Сөздік  әдістері  оқыту  жүйесіндегі  оқу  орындарының  техникалық  және 

кәсіби оқыту. 

29. Процесі өндірістік оқыту, оның өзіндік ерекшеліктері. 

30.  Жіктеу  принциптерін  оқыту  және  олардың  сипаттамасы,  жұмыс  істеу 

принципі политехнизма принципі, ғылымилық. 

31.  Жаттығу  жүйесі.  Жаттығу  түрлері.  Қойылатын  талаптар  жаттығулары 

оқыту әдістемесі ретінде. 

32. Кіріспе сабақ және сабақ қалыптастыру бойынша кешенді іскерлік және 

наввков. 

33.  Сабақтың  негізгі  құрылымдық  элементтері  және  олардың  сипаттамасы. 

Сабақ типтері. 

34.  Жұмысты  жоспарлау  педагогтың  кәсіби  оқыту.  Алдын-ала  дайындау. 

Сабаққа дайындық. 

35. Жүйелердің сипаттамасы өндірістік оқыту. 

36. Ағымдағы нұсқау: мақсаттары, міндеттері, оргпнизация. 

37.  Жаттығу  жүйесі.  Жаттығу  түрлері.  Қойылатын  талаптар  жаттығулары 

оқыту әдістемесі ретінде. 

38. Қорытынды нұсқама: мақсаттары, міндеттері, ұйымдастыру. 

 

4.1.2. Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі 

 

Сұрақтар. 

 

1. Тәрбиелеу үрдісінің мәні.  

2. Тәрбиелеу үрдісінің мақсаты мен міндеттері. 

3. Тәрбие жүйесі ұғымы.  

4. Мектеп пен сыныптағы тәрбие жүйесінің өзара байланысы. 

5. «Тәрбие жұмысы» туралы түсінік.  

6. Тәрбие жұмысының бағыттары.  

7. Тәрбие жұмысын ұйымдастырудың әдістері.  

8. Сендіру әдістемесі. 

9. Педагогикалық ынталандыру әдістері. 

10. Сынып жетекшісінің тәрбие жұмысының мақсаты.  

11. Сынып жетекшісінің негізгі міндеттері. 

12. «Ұжым» ұғымына анықтама.  

13. Оқушы ұжымындағы жарыстар. 

14. Тәрбие технологиясы ұғымы, міндеттері.  

15. Тәрбие технологиялары сипаттамасы. 

16. Мұғалім – отбасымен мектептегі ынтымақтастықты қалыптастырушы. 

17. Отбасымен жеке жұмыс жасауға дайындық әдістемесі. 

18. Балалар тәрбиесіндегі отбасы мен қоғамның қызметі. 

19. Кәсіби бағыттау – тұлғаның еңбек нарығындағы мүмкіндіктерін күшейту 

20. Оқушы тұлғасы мен балалар ұжымын зерттеудің әдістері. 

21. Жасөспірімдер және жеткіншектердің мәдениет элементтері. 

22. Әлеуметтік бағытталған бірлестіктер. 

23. Салауатты өмір салтын қалыптастыру әдістемесі.  

24. Салауатты өмір салтын қалыптастырудағы негізгі факторлар. 

25. «Дарынды» балалар ұғымы.  

26. Балалардың жалпы және арнайы қабілеттері. 

27. Қиын балаларды қайта тәрбиелеу және даиыту жолдары.  

28. Қиын балаларға көмек беруде мұғалімнің ролі және қызметі. 

29. Мектептегі кәсіби бағдар беру жүйесінің компоненттері.  

30. Болашақ мамандыққа деген қызығушылығын арттыру жолдары. 

4.1.2. Оқушылардың бейіндік оқытуын ұйымдастыру 

 

Сұрақтар. 

 

1.  Мектептердегі  бейндеу  әлеуметтік  –  экономикалық  қоғамның  өзгеруі 

жағдайындағы  қазақстандық  білім  беру  жүйесін  жанарту  қажеттілігі  мен 

бағыттарының бірі. 

2. Әлемдік тәжірибедегі бейіндік оқыту дифференциясының мәні. 

3. Экономикалық  және  индустриалды  дамыған  таяу  және  шетелдердегі 

бейіндік білім беру жүйесі. 

4. Бейіналды 

даярлық  бойынша  дифференциалды  оқытудың  ресей 

тәжірибесі. 

5. Бейіндік оқытудың категориялық ұғымы. 

6. Бейіндік оқытуды ұйымдастырудың шетел тәжірибелері. 

7. Әлемдік тәжірибедегі бейіндік оқыту дифференциясының мәні. 

8. Бейндік даярлықты жүзеге асырудың мазмұны мен формалары. 

9. Жоғары  сынып  оқушыларын  бейіндік  оқытудың  озық  қағидалары 

(аймақтық,  вариативтік,  индивидуалдық,  дифференцациялық,  өнімділік  пен  қол 

жетімділік). 

10. Оқушыларды  бейіналды  және  бейіндік  оқытудың,  кәсіби  бағдарлаудың 

ұйымдастырушылық және әдіснамалық мәселелері. 

11. Заманауи кәсіби білім беру мотивтері мен оқушылардың қажеттіліктері. 

12. Бейіндік  оқытуды  ұйымдастыру  нәтижелілігіне  көбірек  әсер  ететін 

педагогикалық жүйелер мен стратегиялар. 

13. Әлемдік тәжірибедегі бейіндік оқытуды саралау мәні. 

14. Қазақстандық мектептерде аймақтық және жергілікті жағдайларды ескере 

отырып бейіндік оқытуды қалыптастырудың мүмкіндіктерін талдау. 

15. Қазақстандық 

мектептерде 

бейіндік 

оқытуды 

қалыптастырудың 

мүмкіндіктері. 

16. Қазақстандық 

мектептерде 

қолданылатын 

бейіндік 

оқытуды 

ұйымдастыру қағидалары. 

17. Бейіндік оқытудың психологиялық-педагогикалық қолдау негізі. 

18. Бейіндік оқытуда қолданылатын диагностикалық әдістері. 

19. Бейіндік  оқытуға  көшу  үдерісін  психологиялық  –  педагогикалық 

қолдаудың негізгі бағыттары мен міндеттері. 

20.  Оқушыларыдың 

кәсіби 

қызығушылықтары 

мен 

бейімдерінің 

диагностикасы негізінде бейіндік топтарды жинақтаудың негізгі тәсілдері. 

21.  Мектепте  бейіндік  оқытуды  ұйымдастыру  моделі  педагогикалық  жүйе 

ретінде. 

22.  Бейіндік оқытуды басқару. 

23. Бейіндік оқытуды енгізудегі инновациялық үдерес. 

24.  Бейіндік оқытуды қамтамасыз ету жағдайлары. 

25. Мектеп  тәжірибесінде  қалыптасқан  бейіндік  оқытуды  ұйымдастырудың 

формалары (мектепшілік, желілік, еркін). 

26.  Оқушылардың  бейіндік  оқуды  дұрыс  таңдауына  кәсіби  кеңестер  мен 

кәсіби бағдарлардың рөлі. 

27.  Қашықтықтан оқыту технологиялары. 

28.  Интернет  ресурстар  мен  технологиялары.Электрондық  білім  беру 

ресурстары. 

29.  Ойын  технологиялары.  Дөңгелек  стол  мәжілісі,  оқу  дискуссиялары  мен 

шығармашылық жобалар. 

30. Эссе, ғылыми рефераттар, «портфолио», презентация. 

 

5 Ұсынылатын әдебиет 

   

5.1 Негізгі 

 

1. Положения  Государственной  программы  развития  образования  в 

Республике Казахстан на 2011-2020 г. 

2. Закон об образовании Республики Казахстан, 2017. 

3. Маленко  А.Т.  Воспитание  инженера-педагога:  Учеб.-метод.  Пособие  для 

вузов. – М: Высш. школы, 1986. 

4. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. 

– М.: Высшая школа, 1991. 

5. Семушина Л.Г., Ярошенко Н.Г. Содержание и методы обучения в средних 

специальных учебных заведениях. – М.: Высшая школа, 1990. 

6. Кальней В.А., Капралов В.С., Поляков В.А. Основы методики трудового и 

профессионального образования. – М.: Просвещение, 1987. – 191 с. 

7. Скакун  В.А.  Организация  и  методика  профессионального  обучения: 

учеб.пособие. – М.: ФОРУМ:ИНФРА-М, 2007. 

8. Самородский  П.  С.,  Симоненко  В.  Д.  Методика  профессионального 

обучения:  Учебно-методическое  пособие  для  преподавателя  специальности 

«Профессиональное  обучение»/  Под  ред.  В.  Д.  Симоненко.  –  Брянск: 

Издательство БГУ, 2002. 

9. Устемиров  К.У.,  Васильев  И.Б.,  Девятьярова  Т.А.  Методика  обучения 

общетехническим и специальным дисциплинам. – Алматы: РАД и АЛ, 2006. 

10. . Педагогика. Курс лекций. – Алматы, 2013.   

11. . Гребенюк О.С., Рожков М.И. Общие основы педагогики. – М., 2004.  

12. 

.  Фоменко  В.Г.  и  др.  Современный  образовательный  процесс: 

содержание, технологии, организационные формы.  – Ростов н\Д: ГНМНЦ, 2006 - 

235 с. 

13. .  Интернет-сайты:  Педагогические  технологии  в  схемах  //  http:// 

bspu.secna.ru/Pedobr/PNaO; 

Компоненты 

педагогических 

технологий 

// 

http://www.bitpro.ru/ITO/2000/dopoln_tez

;  Педагогические  технологии:  принципы, 

содержание, 

формы 

организации 

учебного 

процесса 

// 

http://www.edu.ncu.ru/noos/metod/store/tvor_

  1.htm;  Педагогические  технологии  в 

реализации 

концепции 

профильного 

обучения 

// 

http://www.bytik.ru/cue/2000/s2/18.htm

. 

14. 

 Устемиров  К.,  Шаметов  Н.Р.,  Васильев  И.Б.  Профессиональная 

педагогика /Под ред. К. Устемирова. – Алматы, 2009. – 432 с. 

15. 

 Общая  и  профессиональная  педагогика:  Учебное  пособие  для  сту-

дентов педагогических вузов / Под ред. В.Д. Симоненко – М.: Вента-Граф, 2010. – 

368 с. 

16. 

Беспалько  В.П.  Слагаемые  педагогической  технологии.  –  М.: 

Педагогика, 2011.  

17. 

Кузьмина  Н.В.  Профессиональная  деятельность  преподавателя  и 

мастера  производственного  обучения  в  профтехучилище.  –  М.:  Высшая  школа, 

2008. 

18. 

Профессиональное  образование  Казахстана:  опыт  и  перспективы.  – 

Алматы: Rond&A, 2011. – 240 с. 

19. 

Бабанский  Ю.К.  Потамник  М.М.  Организация  педагогического 

процесса / В вопросах и ответах. – Киев: Роднянска школа, 2012. – 286 с. 

 

5.2 Қосымша 

 

1. Беляева  А.П.  Дидактические  принципы  профессиональной  подготовки  в 

профтехучилищах. – М.: Высшая школа, 1991. 

2. Практикум  по  методике  преподавания  машиностроительных  дисциплин  / 

Под ред. В.И. Никифорова. – М.: Высшая школа, 1990. 

3. Скакун 

В.А. 

Методика 

производственного 

обучения. 

– 

М.: 

Профессиональное образование, 1992. 

4. Скакун  В.А.  Преподавание  специальных  и  общетехнических  предметов  в 

училищах профтехобразования. – М.: Высшая школа, 1986. 

5. Кашлев  С.С.  Современные  технологии  педагогического  процесса.  –  М., 

1995.  

6. Селевко  Г.К.  Современные  образовательные  технологии.  –  М.:  Народное 

образование, 1998  

7. Беспалько  В.Ф.  Педагогика  и  прогрессивные  технологии  обучения.  –  М., 

1995. – 129 с. 

8. Педагогические 

технологии: 

учебное 

пособие 

для 

студентов 

педагогических  специальностей  под  общей  ред.  В.С.Кукушина.  -  серия 

«Педагогическое образование». – Ростов н\Д: Март, 2002. – 320 с. 

9. Батышев  С.Я.  и  др.  Профессиональная  педагогика.  –  М.:  Ассоциация 

«Профессиональное образование», 1999. – 904 с.