12
Портфолио үшін ең басты мəселелер – есеп беру (дəлелдер келтіру) жəне ой-толғаныс
(рефлексия). Портфолионың екі түрі: өсу портфолиосы (мұнда оқушының жеке тұлғалық жəне
кəсіби дамуы көрсетілетіндігі) жəне нəтижелер портфолиосы (жыл бойы қол жеткізген ең
елеулі нəтижелер).
Семинар сабақтарының үлгі тақырыптары
1. Критериалды бағалаудың ерекшеліктері
2. Қалыптастырушы (формативті) бағалаудыңмақсаты мен принциптері
3.Жиынтық (суммативті) бағалау
4.Бағалау критерийлері
5. Бағаланатын дағдылардың сипаттамасы
6. Тиімді бағалаудың принциптері
7. Топтық жұмыстағы қалыптастырушы бағалауы
8. Оқушы портфолиосы
9. Оқушылардың оқу жетістігі туралы есеп
10. Қалыптастырушы жəне ішкі жиынтық бағалаудың модерациясы
11. Тізбектелген сабақтар топтамасын жоспарлау, оқыту жəне ол
бойынша рефлексия жүргізу
12. Білім алушылардың өз білімін арттыру үшін бағалауды үйренуі
13.Оқушылармен тиімді кері байланысты қамтамасыз ету
14. Оқушылардың білім жетістіктерін бағалау жөніндегі халықаралық
бағдарлама (PISA) жəне ЭЫДҰ
15. Пікірлер парағы
Студенттердің өздік жұмыстарының үлгі тақырыптары (СӨЖ)
1.
Блум таксономиясы жəне бағалау
2.
Критериалды бағалау жəне қазақ тілінен берілетін білімді сапаландыру
3.
Оқушылардың лингвистикалық құзыреттілігін жетілдіруде критериалды бағалаудың маңызы
4.
Білімді бағалауда критерийлерді нақты қоя білудің жолдары
5.
Қазақ тілін оқытудағы формативті бағалау
6.
Қазақ əдебиетін оқытудағы формативті бағалау
7.
Қазақ тілінен жүргізілетін жазба жұмыстарын критериалды бағалау
8.
Қазақ əдебиетінен жүргізілетін жазба жұмыстарын критериалды бағалау
9.
Оқушылардың өзін-өзі жəне өзгені бағалауда ұстанатын принциптері
10.
Лингвистикалық талдау жəне оны критериалды бағалау
11.
Критериалды бағалау жəне сыни тұрғыдан оқыту мəселелері
12.
Ішкі жиынтық бағалауда сыни ойлаудағдыларын қалыптастыру
13.
Шығармашылық дағдыларды бағалау
14.
Білімді бағалаудағы рефлексияның мəні
15.
«Бағалау не үшін қажет?» тақырыбында ойбөліс
16.
Дəстүрлі бағалау мен бағалаудың жаңа түрлерінің айырмашылығы
17.
Оқу процесі нəтижелері жəне бағалау
18.
Қалыптастырушы бағалаудың шарттары
19.
Бағалаудағы тестілеу тəсілі жəне тестің түрлері
20.
Оқушының өзін-өзі бағалау тəсілі
21.
Интервью, рубрика арқылы бағалау
22.
Оқу мен оқытудағы бағалау əдісі
23.
Сабаққа жəне оқушының міндеттеріне енгізілген оқытуды бағалау стратегиялары (Реферат)
24.
Сəтті сабақ критерийлерімен таныстыру жəне оларды талқылау (Слайд көрсетілім)
25.
Топтарда баға қою. (Өз жобасын қорғау)
13
Студенттің оқытушының басшылығымен жасайтын өздік жұмысының үлгі
тақырыптары (СОӨЖ)
1.
Критериалды бағалау технологиясы пəнінің мақсаты мен міндеттері
2.
Баға беру – бағалаудың нəтижесі, яғни сапалы кері байланыс
3.
Фонетикалықбілімдеңгейінкритериалды бағалау
4.
Морфологиялық білім деңгейін критериалды бағалау
5.
Сөз тіркесі синтаксисін оқыту жəне оқушылар білімін критериалды бағалау
6.
Сөзжасамды оқыту жəне білім деңгейін критериалды бағалау
7.
Жай сөйлем синтаксисін критериалды оқыту
8.
Құрмалас сөйлемді оқыту жəне критериалды бағалау
9.
Дидактикалық əдістер мен критериалды бағалау сабақтастығ
10.
“Оқу үшін бағалау жəне оқуды бағалау” модулі қазақ тілі сабақтарында
11.
Болашақ мамандарға оқыту үшін бағалауда Инсерт (Insert) стратегиясы
12.
Болашақ қазақ тілі мамандарына формативті, суммативті (жиынтық), критериалды,
дескрипторлы (сөзбен баяндау) бағалау түрлері туралы ақпарат
13.
Оқу бағдарламасы
14.
Оқу жоспары
15.
Топтық жұмыстағы қалыптастырушы бағалау
16.
Ішкі жиынтық бағалауды өткізу
17.
Нəтижелерді тіркеу журналы
18.
Тоқсандық бағалар
19.
Жылдық баға
20.
Қорытынды баға
21.
Нəтижелерді жазу жəне ұсыну
22.
Қазақ əдебиеті кезеңдерін критериалды оқыту
23.
Жұптық бағалаудың артықшылықтары. (Зерттеу)
24.
Оқушылардың білімін бағалауда қолданылатын ресурстар. (Портфолио)
25.
Қорытынды бағалау үдерісі. (Сұрақтар тізбесін даярлау)
Негізгі əдебиеттер:
1.
Тренерге арналған нұсқаулық. Бірінші басылым «Назарбаев Зияткерлік мектептері» ДББҰ,
2015. –Астана.
2.
ҚР педагог қызметкерлерінің біліктілігін арттыру курстарының бағдарламасы. Мұғалімге
арналған нұсқаулық. Екінші (негізгі) деңгей.
Үшінші басылым. «Назарбаев Зияткерлік мектептері» ДББҰ, 2012. –Астана.
3.
ҚР педагог қызметкерлерінің біліктілігін арттырудың деңгейлі бағдарламасының негізінде
əзірленген педагог кадрларды даярлайтын жоғары оқу орындарының бітіруші курс
студенттеріне қосымша кəсіби білім беру курсы бағдарламасы. Студентке арналған
нұсқаулық. Бірінші басылым «Назарбаев Зияткерлік мектептері» ДББҰ, 2015. –Астана.
4.
Alexander, R., (2001). Culture and pedagogy. [Мəдениет пен педагогика]. Wiley-Blackwell.
5.
Assessment Reform Group, (2002а). Assessment for Learning: 10 Principles. [Оқу үшін бағалау: 10
ұстаным]. University of Cambridge Faculty of Education.
Қосымша əдебиеттер:
1. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии.-М.: Народное образование,1998.-
256 с.
2.Стилл Дж.,Мередит К. Т.б. Сын тұрғысынан ойлауды дамыту құрылымының оқу жоспары.-
Алматы, 1998.
3.Мирсеитова С.С. Становление и развитие философии учителя: гуманистическая парадигма.-
Алматы: Верена.2008.-260 с.
4. Амонашвили Ш.А. Обучение. Оценка. Отметка. [Оқу. Бағалау. Баға]. – М.: 1980.
5. Красноборова А.А.Критериальное оценивание в школе: Учебное пособие.– Пермь,2010. – 84
