8 3
Сабаћтыѓ тќрбиелiк маћсаты.
Сабаћтыѓ тќрбиелiк маћсаты.
Сабаћтыѓ тќрбиелiк маћсаты.
Сабаћтыѓ тќрбиелiк маћсаты.
Сабаћтыѓ тќрбиелiк маћсаты. Ћазаћ кркем ќдебие-
тiнде екi аѕымныѓ ћалыптасћанына оћушыныѓ назарын
аудару, з ойын ашыћ айтуѕа тќрбиелеу. &нер саласындаѕы
музыка, бейнелеу нерi жайлы толыћ маѕлџмат келтiре
отырып, эстетикалыћ тќрбие беру.
Сабаћ ткiзудiѓ ќдiсi.
Сабаћ ткiзудiѓ ќдiсi.
Сабаћ ткiзудiѓ ќдiсi.
Сабаћ ткiзудiѓ ќдiсi.
Сабаћ ткiзудiѓ ќдiсi. Крнекi ћџралдарды пайдалана
отырып, баяндау, ќѓгiмелесу.
Базалыћ бiлiм.
Базалыћ бiлiм.
Базалыћ бiлiм.
Базалыћ бiлiм.
Базалыћ бiлiм. Кеѓес кiметi орнаѕан кезден бастап
40-жылдарѕа дейiнгi кезеѓдегi кркем ќдебиет пен нердiѓ
дамуы туралы маѕлџматтар осы таћырыпћа базалыћ бiлiм
болып табылады.
Тiрек џѕымдар.
Тiрек џѕымдар.
Тiрек џѕымдар.
Тiрек џѕымдар.
Тiрек џѕымдар. Ќдебиеттегi жаѓа жанрлар мен тљрлер
даму љрдiсi, аћындар шыѕармашылыѕыныѓ поэма жазу
сияћты кљрделi тљрiнiѓ дљниеге келуi; тарихи романдарѕа
бетбџрыс жасалуы жќне оныѓ себебi, нердегi жетiстiктер,
ќдебиеттегi љрдiстер.
Крнекi жќне дидактикалыћ ћџралдар.
Крнекi жќне дидактикалыћ ћџралдар.
Крнекi жќне дидактикалыћ ћџралдар.
Крнекi жќне дидактикалыћ ћџралдар.
Крнекi жќне дидактикалыћ ћџралдар. Ќдебиет пен
нер ћайраткерлерiнiѓ портреттерi, жазушылардыѓ шыѕар-
маларына (кейiпкерлерiне) ћатысы бар суреттер, фильмдер
мен театр ћойылымдарынан љзiндiлер.
Сабаћтыѓ барысы.
Сабаћтыѓ барысы.
Сабаћтыѓ барысы.
Сабаћтыѓ барысы.
Сабаћтыѓ барысы. Бџл тiлетiн сабаћтыѓ зiндiк ерек-
шелiгi бар. Олардыѓ еѓ бастылары: бiрiншiден, таћырып
мазмџны жаѕынан тарихты емес ќдебиет саласын жќне
кркемнер дамуындаѕы белеѓ алѕан љдерiстердi баян-
дайды. Екiншiден, 20—30-жылдары ћиын-ћыстау кезеѓдер-
дегi екi аѕым туралы айтылады.
Оћушыныѓ сабаћћа деген ћызыѕушылыѕын арттыру
љшiн крнекi ћџралдарды барынша ћолданып, сабаћты
тљсiндiру ќдiстерiнiѓ де бiрнеше тљрлерiн ћолдануѕа болады.
Олардыѓ бiрi — оћулыћта аттары аталѕан жазушылардыѓ
портреттерiн крсете отырып, олардыѓ шыѕармаларыныѓ
мазмџнына тоћталу. Мџѕалiм аталѕан кркем ќдебиет
шыѕармаларыныѓ зiн оћушыларѕа тiкелей танысты-
рып крсетуге тырысуы ћажет. Оныѓ екi жолы бар. Бiрiн-
шiсi — ќдеби шыѕармадан љзiндi оћу. Мџндайда бiрнеше
оћушыѕа зiне џнаѕан жазушыларыныѓ, аћындарыныѓ
шыѕармаларынан здерi таѓдап алып љзiндi оћуѕа алдын
ала тапсырма беру. Егер оћушы з ћалауымен белгiлi бiр
шыѕарманы таѓдай алмаса, онда оны мџѕалiм зi џсынады.
Љзiндiнiѓ шаѕын болѕаны дџрыс жќне кiтаптыѓ негiзгi
идеясын ашуѕа себiн тигiзетiндей болуы керек. Таѕы бiр
8 4
ескертетiн жай — љзiндi оћитын оћушы оны тљсiнiктi етiп,
мќнерлеп оћи алуы шарт. Екiншi жолы, кркем фильмдер-
ден љзiндi крсету. Ћазаћ ќдебиетiнiѓ таѓдаулы шыѕарма-
ларыныѓ кбi кинофильмдерге тљсiрiлген, ћазiргi техни-
каныѓ дамыѕан кезеѓiнде крнекiлiктiѓ осы тљрiн ћолдану
те тиiмдi.
Оћушыны сабаћћа ынталандырудыѓ таѕы бiр жолы —
оћулыћ мќтiнiмен жџмыс жасау. Мќдениеттегi кез келген
ћџбылыс таптыћ пролетарлыћ кљрес тџрѕысынан баѕалан-
ѕанын ескерген жн. 30-жылдардаѕы ресми кiмет ћџптаѕан
негiзгi таћырыпћа оћушыныѓ назарын аударып, талдауѕа
болады.
Сабаћтыѓ екiншi блiмiн — нер туралы материалды
оћыту ќдiстерiн тљрлендiру жолында мџѕалiмнiѓ мљмкiндiгi
мол. Бџл жерде аталѕан нер ћайраткерлерiнiѓ портрет-
терiн, композиторлардыѓ таспаѕа жазып алынѕан шыѕарма-
ларын, суретшiлер полотноларыныѓ тљрлi тљстi бояулы
кшiрмелерiн пайдаланѕан дџрыс.
Осы таћырыпты тљсiндiруге компьютердi де пайдаланып,
оћушыныѓ сабаћћа деген ћызыѕушылыѕын арттыруѕа
болады. Оћушыныѓ назарын оћулыћ мќтiнiне аударып,
1934 жылы 8 мамыр кљнi Мќскеудегi Шыѕыс мќдениетiнiѓ
мџражайында «Кеѓестiк Ћазаћстан нерi» крмесi ашыл-
ѕанына, ХХ ѕасырдыѓ 20-жылдарыныѓ соѓына ћарай
Ќбiлхан Ћастеевтiѓ де шыѕармашылыћ жолы басталѕанына
аудару.
Сабаћты ќѓгiме тљрiнде немесе пiкiрталас тљрiнде
жљргiзуге болады. Тмендегi сџраћтарды ћойып оћушы-
ларды пiкiрталасћа тартћан џтымды.
1. 20—30-жылдардаѕы музыка нерiн ћазiргi заманѕы музыка
нерiмен салыстыруѕа бола ма? Џћсастыѕы мен айырмашылыѕы
неде?
2. Классикалыћ музыкаѕа ћалай ћарайсыѓдар, џнатасыѓдар ма?
Џнатсаѓдар ћай композитордыѓ шыѕармасын атай аласыѓдар?
3. Шетелдiк эстрадаѕа ћалай ћарайсыѓ, џлттыћ эстрада нерiнiѓ
ћандай деѓгейде болѕанын ћалар едiѓдер? Ћазаћ эстрада
жџлдыздарынан кiм џнайды?
4. Халыћ ќндерiн ћай ќншiлердiѓ орындаѕанын ћалар едiѓдер?
5. Бейнелеу нерi туындыларынан саѕан ћандай суретшiнiѓ
шыѕармасы џнайды? Мџражайларѕа барып крдiѓдер ме, алѕан
ќсерлерiѓ ћандай?
8 5
Мiне, осы сџраћтарѕа жауап ала отырып, оћушы-
лардыѓ ой-рiсiн, рухани талѕамын, нерге деген ћызыѕу-
шылыѕын байћауѕа болады. Жалпы мќдениетке байла-
нысты материалды табиѕат аясында, мџражайларда, нер
ордаларында ткiзген дџрыс. Бџл сабаћты, мљмкiндi-
гiнше, нер адамдарымен кездесу тљрiнде ткiзген тиiмдi
болмаћ.
V тарау. ЋАЗАЋСТАНДА ТЏРАТЫН %ЗГЕ
ЭТНИКАЛЫЋ ТОПТАР
§ 24. ПАТША %КIМЕТIНIЃ К%ШI-ЋОН САЯСАТЫ
Сабаћтыѓ маћсаты.
Сабаћтыѓ маћсаты.
Сабаћтыѓ маћсаты.
Сабаћтыѓ маћсаты.
Сабаћтыѓ маћсаты. Патша кiметiнiѓ кшi-ћон саясаты
салдарынан Ћазаћстанныѓ кпџлтты аймаћћа айналуыныѓ
жедел ћарћынмен жљзеге асырылуыныѓ себептерiн жќне
ќскери-казактыћ отарлаудыѓ кљшеюiнiѓ мќнi мен мазмџнын
оћушыларѕа жете тљсiндiру.
Базалыћ бiлiм.
Базалыћ бiлiм.
Базалыћ бiлiм.
Базалыћ бiлiм.
Базалыћ бiлiм. Оћушыныѓ бiлiмдiлiгi мен бiлiктiлiгiн
дамыту љшiн, XVI ѕасырдан бастап Ћазаћстан жерiне басћа
џлттардыѓ ћоныстануы басталѕаны туралы, ал XVIII ѕасыр-
дыѓ ортасынан бастап Ћазаћстанныѓ кпџлтты аймаћћа
айналуыныѓ ћарћынды жљзеге асырылуы жќне оныѓ
маѓызын ашып крсету.
Тiрек џѕымдар:
а) Патша кiметiнiѓ кшi-ћон саясаты;
ќ) Кеѓес кiметiнiѓ кшi-ћон саясаты;
б) Ћазаћстанѕа орыс шаруаларыныѓ ћоныс аударуы
жќне оныѓ негiзгi кезеѓдерi.
Крнекi жќне дидактикалыћ ћџралдар.
Крнекi жќне дидактикалыћ ћџралдар.
Крнекi жќне дидактикалыћ ћџралдар.
Крнекi жќне дидактикалыћ ћџралдар.
Крнекi жќне дидактикалыћ ћџралдар. Сџлба кесте,
ћосымша газет материалдарды, ћосымша ќдебиеттер, карта
жќне таратпа материалдар. Оћулыћтаѕы дерек ћџжаттар.
Сабаћ ткiзудiѓ
Сабаћ ткiзудiѓ
Сабаћ ткiзудiѓ
Сабаћ ткiзудiѓ
Сабаћ ткiзудiѓ ќдiсi.
ќдiсi.
ќдiсi.
ќдiсi.
ќдiсi. Аралас сабаћ. Сџлба кестенi пай-
далана отырып, зiндiк жџмысты сабаћ љстiнде жасау,
оћушыныѓ логикалыћ ойлануына еркiндiк беру.
Сабаћтыѓ барысы.
Сабаћтыѓ барысы.
Сабаћтыѓ барысы.
Сабаћтыѓ барысы.
Сабаћтыѓ барысы. Бџл — жаѓа тараудыѓ алѕашћы
сабаѕы. Осы тараудан оћушылар елiмiздiѓ дамуыныѓ жаѓа
бiр кезеѓiнде болѕан оћиѕалармен танысады. Сондыћтан
сабаћты мџѕалiм алдымен дљниежљзi картасы мен сџлба
кестенi пайдалана отырып тљсiндiредi. Бџл баяндауында
мџѕалiм мына љш мќселенiѓ басын ашып бередi. Оныѓ
Достарыңызбен бөлісу: |
