«ШОҚан оқулары 19» Халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары



жүктеу 5,04 Kb.
Pdf просмотр
бет22/135
Дата20.05.2018
өлшемі5,04 Kb.
#15118
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   ...   135

59
 
 
мировоззрение, 
т.е. 
естественнонаучную 
картину 
мира 
(ЕНКМ 

теоретизированная система понимания окружающего мира). В.И. Вернадский в 
своей работе ―Философские мысли натуралиста‖ отмечал большое значение для 
естествознания  философии  и  математики,  но  решающую  роль  отводил 
эмпирическим фактам: ―В основе Естествознания лежат только научные факты 
и  научные  эмпирические  обобщения‖.  Естествознание  должно  выступать  как 
единая многогранная наука о Природе. 
Физика  является  исходной  основой  всех  знаний  о  природе  и  благодаря 
наиболее  высокому  уровню  развития  именно  физика  имеет  огромные 
возможности  для  раскрытия  широкого  спектра  МПС  не  только  естественных 
наук, но между естественными и гуманитарными науками. 
Главным  объектом  физики  становятся  фундаментальные  явления 
природы  и  описывающие  их  фундаментальные  законы.  К  их  числу  относятся 
проблемы  пространства,  времени  и  тяготения  (ньютоновская  механика, 
специальная  и  общая  теория  относительности),  проблемы  строения  и  свойств 
вещества  (квантовая  механика,  физика  твердого  тела,  статистическая  физика  и 
термодинамика), проблемы поля (классическая и квантовая электродинамика), 
структура  и  свойства  элементарных  частиц  и  т,  п.  На  этом  пути  физика 
достигла замечательных результатов и для смежных дисциплин, в частности для 
химии  и  биологии.  Вместе  с  тем  это  имело  и  весьма  серьезные 
гносеологические  последствия,  ибо  заставило  пересмотреть  прежние 
представления  о  таких  основных  философских  понятиях,  как  пространство  и 
время,  детерминизм  и  индетерминизм,  строение  и  свойства  Вселенной  и  т.  д. 
[1]. 
При изучении молекулярно-кинетической и электронной теорий на уровне 
классических  представлений  указываются  границы  применимости  этих  теорий, 
что важно при усвоении учащимися основных положений теории диалектического 
материализма  в  целом,  но  особенно  соотношения  между  абсолютной  и 
относительной истиной. Рассмотрение всей совокупности вопросов, связанных с 
изучением  электромагнитного  поля,  в  том  числе  таких  вопросов,  как 
близкодействие  и  дальнодействие,  время  распространения  электромагнитного 
взаимодействия,  энергия  электромагнитного  поля,  подводят  учащихся  к 
пониманию материальности электромагнитного поля. 
Изучение  молекулярной  физики  позволяет  разъяснить  учащимся 
физические,  механические,  технологические  и  эксплуатационные  основы 
создания  новых  материалов  с  заданными  свойствами,  а  изучение  элементов 
термодинамики  способствует  усвоению  основ  теплотехники.  Изучение 
электрического  тока  в  различных  средах  позволяет  разъяснить  физические 
основы  применения  электролиза  для  получения  цветных  металлов,  коронного 
разряда  в  электрофильтрах;  применение  электронных  пучков  для  плавки  и 
обработки металлов в вакууме. А такие темы как электрический ток в вакууме, 
газе  и  полупроводниках  дает  возможность  учащимся  изучить  элементы 
радиоаппаратуры,  автоматики  и  телемеханики  -  (вакуумные  диод  и  триод, 
электронно-лучевая  трубка,  термистор,  фоторезистор,  полупроводниковый 


60
 
 
диод,  неоновая  лампа  и  др.).  Многие  важные  технические  применения 
физических  законов  усваиваются  при  изучении  явления  электромагнетизма, 
например, учет и использование явления самоиндукции (масляные выключатели, 
искрогасительные  конденсаторы,  дроссели  в  лампах  дневного  света),  принцип 
действия  циклических  ускорителей,  а  также  применение  магнитных  свойств 
веществ.  Особенно  следует  отметить  тему  «Электромагнитная  индукция», 
усвоение  которой  создает  основы  для  понимания  производства,  передачи  и 
использования электроэнергии.  
Чрезвычайно важным для развития современной цивилизации являются 
взаимосвязи  физики  и  химии.  Например,  еще  Ломоносов  М.В.  говорил  о 
необходимости  привлечения  физики  для  объяснения  химических  явлений.  С 
тех  пор  появились  разнообразные  варианты  объединения  физики  и  химии  – 
химическая термодинамика, термохимия, электрохимия, радиохимия, квантовая 
химия  и  т.д.  Сегодня  всю  химию  можно  назвать  физической,  потому  что  у 
общей и физической химии один и тот же предмет исследования, одни и те же 
методы изучения, появилась химическая физика (химия высоких энергий) и др. 
[2]. 
Как  объективная  необходимость  произошел  синтез  биологических  и 
химических  знаний,  а  позже  синтез  биологии  и  физики  –  биофизика, 
биотехнология  и  т.д.;  развивается  физико-химическая  биология,  как  основа 
создания теоретической биологии. Необходимость такой интеграции очевидна, 
поскольку  для  объяснения  сложных  процессов  в  живых  организмах 
используются  знания  не  только  из  физики  и  химии.  Даже  простейшие  живые 
организмы  –  это  механические  и  термодинамические  системы  и  химические 
реакторы,  с  разнонаправленными  потоками  материальных  масс,  тепла, 
электроимпульсов и др. Каждый урок можно преподнести учащимся так, чтобы 
он  вызвал  у  них  интерес  и  тогда  будет  создана  мотивация  к  творческому 
мышлению,  развитию  устойчивых  мировоззренческих  познавательных 
интересов.  Только  открыв  мир  идей,  стоящий  за  конкретным  предметным 
знанием,  можно  увидеть  простоту  и  красоту  соответствующих  мысленных 
конструкций  –  в  этом  мире  уже  по  его  замыслу  нет  места  ничему 
усложненному, вторичному [3]. 
Все  сказанное  позволяет  еще  раз  подчеркнуть,  что  воспитательная  сила 
естественнонаучного  образования  прежде  всего  заключается  в  его 
диалектической сущности и научном богатстве, в органических связях с природой 
и  различными  общественными  сферами,  в  его  влиянии  на  чувства,  ум  и 
идеологию  учащихся.  По  этой  причине  оно  является  для  учащихся  мощным 
источником  знаний,  обеспечивает  их  идейно-нравственную  закалку, 
стимулирует жажду к познанию природы и стремление к активному участию в 
трудовой и общественной деятельности на собственное благо своей страны. 
 
 
 
 


жүктеу 5,04 Kb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   ...   135




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау