137
түрлерін жақсы көретінін білуге көмектесу керек.
16–25
Білім мен іскерлікті қолдану жəне түзету.
(Ө)1тапсырмада есептердің мəтінін құрастыру жəне
əрекеттерді таңдау үшін медальдар бейнеленген сурет
берілген. Əр бала есепті өзі құрастырсын, содан кейін
педагогке айтады.
(Ө) 2-тапсырма өткенді қайталауға арналған.
Моншақтарды бояу заңдылығын ойлап табу керек.
Осындай жұмыстан кейін екі түсті немесе пішіндері əр
түрлі моншақтарды санауға жəне қосуға немесе азайтуға
арналған есеп құруға болады.
Сергіту сəті
Оң жəне сол жақ.
Қайсар жауынгердей
Бір аяқпен тұрып көр.
Батыл бол, қорықпа.
Берік бол, құлама.
Батылдықты сынап көр,
Енді сол аяқпен тұр.
Қайсар болсаң, байқап көр
Қайтадан оң аяқпен тұр.
(Ө) 3-тапсырмада үш түсті майкалар мен кепкалардың
үйлесіміне арналған жұптық жұмыс. Алдымен түрлі түсті
фишкалармен немесе түрлі түсті қағаздан кесіліп жасалған
кепкалармен (үшбұрыштар) жəне футболкалармен (тік
төртбұрыш) орындаңыздар. Балалар шынайы заттарды
олардың символдық үлгілерімен, мысалы соларға ұқсас
фигуралармен алмастыра алады.
Нұсқалардың бірін əрқайсысы дəптерде бояйды.
Егер топта балалар мұндай тапсырмаларды жылдам
орындаса, оларға стандартты емес тапсырмалармен
жұмысты жоспарлаңыз.
Əліппе-дəптер,
жиынтық
полотно.
Үлестірмелі
материал, түрлі-
түсті фигуралар
Рефлексия
26–30
Рефлексия.
Педагог қорытынды жасап, балаларды мадақтайды.
Сабақтағы өз жұмысын «Сəттілік сатысы» арқылы
бағалауды ұсынады.
Педагог түсіндіреді: егер қателіктер көп болса, төменгі
сатыда көңілсіз смайликтің суретін салуға болады.
Қателіктер аз болса, ортаңғы сатыда аузы түзу смайликті
салуға болады. Қателіктер болмаса жəне бала барлығын
жақсы түсінсе, жоғарғы сатыда күлімдеген смайликті
салуға болады.
Əліппе-дəптер
№59 ҰОҚ. Тақырыбы: Спорттық
ойындар. Мысалдар жəне есептер
шығарамын.
МЕКТЕП/МҰ:
Күні:
Педагогтің аты-жөні:
Мектепалды сынып/топ
Қатысушылардың саны: Қатыспағандардың
саны:
138
Оқыту мақсаттары
0.4.1.3.Көрнекілік негізінде қарапайым мысалдар мен
тапсырмаларды шешу.
Күтілетін
нəтижелер
Барлық тəрбиеленушілер:
-көрнекілік негізінде қарапайым мысалдар мен тапсырмаларды
шешеді, тапсырмадағы жағдай бойынша əрекет пен тиісті таңбаны
таңдайды.
Көптеген тəрбиеленушілер:
-қарапайым мысалдар мен есептерді өз бетінше құрастырады жəне
содан кейін көрнекіліктің негізінде оларды шешеді, есептің
компоненттерін біледі.
Кейбір тəрбиеленушілер:
-қосу мен азайтудың байланысын орнатады, сандардың құрамын
атайды.
Тілдік мақсаттар
Дағдыларын дамыту:
-қарапайым есептер мен мысалдарды көрнекілік негізінде шешуді
жəне тапсырмадағы жағдай бойынша əрекет пен тиісті таңбаны
таңдауды түсіндіреді.
Пəндік лексика жəне терминология:
-есеп, мысал, қосу, алу.
Пікір алмасуға арналған сұрақтар.
– Есептердің шешуін жазу үшін қандай таңбаны таңдайтыныңды
айт, неге?
– Мысалдарды жазуға қандай таңбалар көмектескенін түсіндіре
аласыңдар ма?
– Əңгімеде (есепте) шартты, сұрақты бөле аласың ба?
Жазу:
-сандарды толықтырып жапсыр, сандарды қорша, жаз жəне т.б.
Алдыңғы білім
Қосу жəне азайту, +, –, =,>,< таңбалары, заттар тобын санау жəне
салыстыру.
Жоспар
Жоспарланған
уақыт
Жоспарланған іс-əрекет
Ресурстар
Басталуы
0–5 минут
Ынталандыру.
ҰОҚ-нің тақырыбына кіріспе ретінде педагог «Спорт
түрлерінің белгілері» ойынын ұсынады. Педагог балаларға
өзі көрсететін спорт түрін бейнелеп, музыканың
сүйемелдеуімен секіруді ұсынады. Музыка тоқтағаннан
кейін осы спорт түріндегі спортшы тұрған қалыпта «қатып
қалу» керек.
Өзектендіру.
Педагог спортшылардың не санайтынын сұрайды?
Жиынтық полотнода мысалдарды санауды ұсынады, не
болмаса тапсырмаларға арналған суреттерді өзі ұсынады,
Ойынды
сүйемелдеуге
арналған көңілді
əуендер.
Жиынтық
полотно
Ортасы
6–15
Мақсат қою (проблемалық жағдай).
(Ұ) Бүгін біз спортшыларға санауға көмектесеміз.
Үйренгенді қолдану.
(Ұ) 1- тапсырма дəптердің суреті бойынша ұжымдық түрде
талқыланады. Сосын тапсырмаларға дұрыс жазбалар
құрастырылады.
(Т) Топтардың əрқайсысына арнап «медаль» ретінде
Əліппе-дəптер,
санайтын
материал
139
металл не тығыз фольга қақпақтар алып келіңіз. Осы есеп
материалдарымен есептер құрыңыз. Шешімді цифрлар мен
белгілер бейнеленген карточкалардың көмегімен жазыңыз.
16–25
Білім мен іскерлікті қолдану жəне түзету.
(Ө) 2 жəне 3- тапсырмалар жеке жұмыс істеуге арналған.
Балалар №2 тапсырманың есептерін қажетті түстерге
бояйды. №3 тапсырмада есеп құрылады.
(Ж) Егер топта шахмат болса, балаларды топтарға бөліңіз.
№3 есепке ұқсас есептер құруды сұраңыз. Балалар топқа
өз есептері мен олардың шешімін ұсынады.
(Ж) Сан құрамын пысықтау бойынша жұппен орындалатын
жұмыс. Əрбір жұп санау үшін жəне мысалдарды сандары
мен таңбалары бар карточкалардың көмегімен жазу үшін
саны əртүрлі заттар ала алады. Кім көбірек əрі дұрыс
мысалдар құрастыратынына қатысты жарыс
ұйымдастыруға болады.
Егер балалар қателессе, педагог орындалған қосу жəне
азайту əрекеттерінің талаптары мен нəтижесін қайта
санауды ұйымдастырады.
Жұмысты алдыңғы сабақтағыдай күрделендіруге болады.
Балаларға көрнекі негізбен есептердегі бос орындарды
толтыру ұсынылады.
Үстелдерде немесе тақтада реттілікпен жұмысты
жалғастырыңыз. Заңдылықты бұзбау үшін педагог қажетті
түстегі шеңберлерді шығаруды ұсынады.
Əліппе-дəптер,
жиынтық
полотно .
Үлестірмелі
материал –
заттар жəне
сандары мен
таңбалары бар
карточкалар
Рефлексия
26–30
Рефлексия.
Педагог қорытынды жасап, балаларды мадақтайды.
Сабақтағы өз жұмысын «Сəттілік сатысы» арқылы
бағалауды ұсынады.
Педагог түсіндіреді: егер қателіктер көп болса, төменгі
сатыда көңілсіз смайликтің суретін салуға болады.
Қателіктер аз болса, ортаңғы сатыда аузы түзу смайликті
салуға болады. Қателіктер болмаса жəне бала барлығын
жақсы түсінсе, жоғарғы сатыда күлімдеген смайликті
салуға болады.
Əліппе-дəптер
Достарыңызбен бөлісу: |
