Қарапайым математикалық ҰҒымдарды қалыптастыру

140 
 
№60 ҰОҚ. Тақырыбы: Таза ауадағы 
қимылды ойындар. Мысалдар мен 
есептерді шығарамын. 
МЕКТЕП/МҰ: 
Күні: 
Педагогтің аты-жөні: 
Мектепалды сынып/топ 
Қатысушылардың саны:  Қатыспағандардың 
саны: 
Оқыту мақсаттары 
0.4.1.3. Көрнекілік негізінде қарапайым мысалдар мен 
тапсырмаларды шешу. 
Күтілетін 
нəтижелер 
Барлық тəрбиеленушілер: 
-көрнекілік негізінде қарапайым мысалдар мен тапсырмаларды 
шешеді, тапсырмадағы жағдай бойынша əрекет пен тиісті таңбаны 
таңдайды.  
Көптеген тəрбиеленушілер: 
-қарапайым мысалдар мен есептерді өз бетінше құрастырады жəне 
содан кейін көрнекіліктің негізінде оларды шешеді, тапсырманың 
компоненттерін біледі.  
Кейбір тəрбиеленушілер: 
-қарапайым жағдайларда 20-ға дейінгі сандардан мысалдар мен 
тапсырмалар құрастырады.  
Тілдік мақсаттар 
Дағдыларын дамыту: 
-қарапайым мысалдар мен есептерді көрнекілік негізінде жəне 
заттар тобын қайта санау арқылы шығаруды түсіндіреді. 
Пəндік лексика жəне терминология: 
-есеп, мысал, қосу, алу. 
Пікір алмасуға арналған сұрақтар: 
–Есептердің шешуін жазу үшін қандай таңбаны таңдайтыныңды 
айт, неге? 
–Мысалдарды жазуға қандай таңбалар көмектескенін түсіндіре 
аласыңдар ма? 
–Сен мысалдарды түрліше оқи аласың ба? 
Жазу:  
-сандарды толықтырып жапсыр, сандарды қорша, жаз жəне т.б. 
Алдыңғы білім 
Қосу жəне азайту, +, –, =,>,<  таңбалары, заттар тобын санау жəне 
салыстыру. 
Жоспар 
Жоспарланған 
уақыт 
Жоспарланған іс-əрекет  
  Ресурстар 
Басталуы 
0–5 минут 
 
Ынталандыру. 
ҰОҚ-нің  тақырыбына  кіріспе  ретінде  педагог  олардың 
алаңында  түсірілген  əуедегі  ойындар  бейнетүсірілімін 
немесе басқа да бейнетүсірілімді ұсынады.  
Педагог балаларға мұндай əуедегі ойындар неге пайдалы 
деген сұраққа жауап беруді ұсынады.  
Өзектендіру. 
Педагог  жазда,  қыста,  көктемде,  күзде  қандай  ойындар 
ойнаған дұрыс екенін сұрайды. Неге? 4 ойынды іледі: қар, 
Ролик – əуедегі 
ойындар. 
Ойынды 
сүйемелдеуге 
арналған көңілді 
əуендер. 
 
 
Плакат – əуедегі 

141 
«шалшықта»  секіру  (шалшықты  бейнелейтін  парақшалар), 
бадминтон, секіргіш.  
Ойындағы  жүргізуші  таңдайтын  суретте  бейнеленген 
нəрсені  музыкамен  бейнелеуді  ұсынады.  Музыка  ойнап 
біткен соң осы ойындағы қалыпта «қатып қалу» керек.  
Осы сабақта жыл мезгілдерін көрсету үшін № 11 
полотноны пайдаланыңыз. Балалар қандай да бір 
маусымдық спорт түрін бейнелеуі үшін белгілі бір жыл 
мезгілін көрсетіңіз.  
 
 
4 ойын. 
Ортасы 
6–15 
Мақсат қою (проблемалық жағдай). 
(Ұ) Бүгін біз  қимылды ойындарға қатысушыларға 
тапсырмаларды əуеде шешуге көмектесеміз.  
Үйренгенді қолдану. 
 (Ұ) 1-тапсырма алдыңғы ҰОҚ-не ұқсас ұжымдық түрде 
талқыланады жəне əркім өз мысалдарын жазады. Бұл сурет 
бойынша түрлі мысалдар құрастыруға болады (қыздар мен 
ұлдар, велосипед пен қайық бойынша жəне т.с.с.).  
Педагог екі сюжеттік сурет бойынша есептер құруды 
ұсынады. Ол үшін алдымен ондағы объектілерді санауды, 
одан кейін сюжет ойлап табуды ұсыныңыз. 
Мысалы: 
Орманға велосипедпен 2 ұл бала мен  2 қыз келді. 
Барлығы неше бала келді? 
Сары қайықпен 4 ұл бала мен 2 қыз келді. 
Есепке қандай сұрақ құруға болады? 
Күлгін көк қайықта 6 бала келді. Екі қыз кетіп қалды. Неше 
бала қалды? 
Одан кейін балалар баспа цифрларды жазады, алынған 
есептерлі түрлі тəсілдермен оқиды.  
Əліппе-дəптер, 
санайтын 
материал 
16–25 
Білім мен іскерлікті қолдану жəне түзету. 
 (Ө) Бұрын меңгерілгендерді қолдануға арналған 2 жəне 3- 
тапсырмалар. 20-ға дейін санау жəне сандарды салыстыру. 
(Ж) 10-нан жоғары 11-ден 20-ға дейінгі сандармен 
мысалдар құрастыруды ұсынуға болады. Топта санауды 
жоғары деңгейде меңгерген балалар болуы мүмкін жəне 
олар 10-нан жоғары сандары бар тапсырмаларды ұсынады. 
Егер топта мұндай балалар болмаса, 11-20 сандарын 
қайталаумен жəне оларды салыстырумен шектеліңіз. 
(Ж) 1-ден 20-ға дейін сандар жазылған карточкаларды 
таратыңыз. Кімнің оларды кему тəртімен жылдам 
орналастыратынын анықтау үшін жарыс ұйымдастырыңыз. 
Педагог карточкаларды үстелге орналастыруды ұсынумен 
шектелмей, оларды жіпке қыстырғыштармен қысытырп 
іліп қоя алады. Топтардың əрқайсысы өз нəтижесін 
ұсынып, тілдердің бірінде (қазақ, орыс, ағылшын) санамақ-
əн айтады. 
Əліппе-дəптер, 
жиынтық 
полотно. 
Үлестірмелі 
материал 
Рефлексия 
26–30 
 
Рефлексия.  
Педагог қорытынды жасап, балаларды мадақтайды. 
Сабақтағы өз жұмысын «Сəттілік сатысы» арқылы 
Əліппе-дəптер
 
 

142 
бағалауды ұсынады. 
Педагог түсіндіреді: егер қателіктер көп болса, төменгі 
сатыда көңілсіз смайликтің суретін салуға болады. 
Қателіктер аз болса, ортаңғы сатыда аузы түзу смайликті 
салуға болады. Қателіктер болмаса жəне бала барлығын 
жақсы түсінсе, жоғарғы сатыда күлімдеген смайликті 
салуға болады. 
 
 
 
№61 ҰОҚ. Тақырыбы: Дене 
шынықтыру сабағы. Мысалдар жəне 
есептер шығарамын. 
МЕКТЕП/МҰ: 
Күні: 
Педагогтің аты-жөні: 
Мектепалды сынып/топ 
Қатысушылардың саны:  Қатыспағандардың 
саны: 
Оқыту мақсаттары 
0.4.1.3. Көрнекілік негізінде қарапайым мысалдар мен 
тапсырмаларды шешу. 
Күтілетін 
нəтижелер 
Барлық тəрбиеленушілер: 
-көрнекілік негізінде қарапайым мысалдар мен тапсырмаларды 
шешеді, тапсырмадағы жағдай бойынша əрекет пен тиісті таңбаны 
таңдайды.  
Көптеген тəрбиеленушілер: 
-қарапайым мысалдар мен есептерді өз бетінше құрастырады жəне 
содан кейін көрнекіліктің негізінде оларды шешеді, тапсырманың 
компоненттерін біледі.  
Кейбір тəрбиеленушілер: 
-қарапайым жағдайларда 20-ға дейінгі сандардан  мысалдар мен 
тапсырмалар құрастырады.  
Тілдік мақсаттар 
Дағдыларын дамыту: 
-қарапайым мысалдар мен есептерді көрнекілік негізінде қалай 
шығаруды жəне заттар тобын санау арқылы шығаруды түсіндіреді. 
Пəндік лексика жəне терминология: 
-есеп, мысал, қосу, алу. 
Пікір алмасуға арналған сұрақтар: 
–Есептердің шешуін жазу үшін қандай таңбаны таңдайтыныңды 
айт, неге? 
–Мысалдарды жазуға қандай таңбалар көмектескенін түсіндіре 
аласыңдар ма? 
–Сен мысалдарды түрліше оқи аласың ба? 
Жазу:  
-сандарды толықтырып жапсыр, сандарды қорша, жаз  жəне т.б. 
Алдыңғы білім 
Қосу жəне азайту, +, –, =,>,<  таңбалары, заттар тобын санау жəне 
салыстыру. 
Жоспар 
Жоспарланған 
уақыт 
Жоспарланған іс-əрекет  
  Ресурстар