97
профессиональное учебное заведение или непосредственно на работу.
Его можно назвать еще формирующим, ибо основная задача на этом
этапе - помочь молодому человеку утвердиться в профессиональном
выборе. С помощью педагога дополнительного образования молодые
люди знакомятся с будущими условиями своей деятельности, готовясь
к обучению в учебном заведении или непосредственно поступлению на
работу.
Формы
и
методы,
которые
использует
педагог
дополнительного
образования
при
решении
задач
профессиональной ориентации
Планировать работу педагога дополнительного образования по
профессиональному просвещению в частности по профпропаганде и
последующей профагитации, следует в соответствии с предварительной
профдиагностикой. Только на основе такого подхода можно проводить
соответствующую работу с детьми, направленную на формирование
сознательного отношения к выбору профессии. Исходя из того, что
профпросвещение - процесс активный, следует больше опираться на
такие методы работы, которые требуют непосредственного участия
детей в самом процессе получения информации.
Чтобы работа педагога дополнительного образования по
профпросвещению имела положительные результаты, она должна
проводиться умело и с большим педагогическим тактом. Ориентируя
на профессии, в которых страна и общество испытывают недостаток,
педагогу дополнительного образования нужно избегать давления, так
как это может привести лишь к окончательной потере интереса к
данной
профессии.
Главный
принцип,
которым
следует
руководствоваться педагогу дополнительного образования в работе по
профпросвещению - связь с жизнью. Исходя из этого, основные
направления работы педагога дополнительного образования в этой
области можно выразить так:
профпросвещение предполагает формирование целостного,
многопланового представления детей о стране, отраслях,
предприятиях, профессиях;
в процессе проведения работы по профессиональному
просвещению необходимо учитывать направленность в развитии
различных отраслей данного экономического района, сложившиеся
трудовые
традиции,
наличие
общеобразовательных
и
профессиональных учебных заведений;
профессиональное просвещение детей должно основываться на
реальной потребности в конкретных профессиях;
ознакомление с миром профессий следует тесно увязывать с
профессиональными интересами, склонностями и способностями
молодежи и динамикой развития этих особенностей молодых людей.
98
Содержание работы по профессиональному просвещению должно
учитывать состав детей по возрасту, полу.
Значительное место в работе педагога дополнительного
образования по профпросвещению занимают беседы. Их можно
посвящать ознакомлению с какой-то одной профессией, с группой
родственных профессий, вопросам значимости их правильного выбора
для человека. При этом тематика бесед должна отвечать возрастным
особенностям школьников и охватывать круг вопросов, интересующих
самих детей.
План ознакомления детей с профессиями в процессе беседы
Такие беседы могут проводиться педагогом дополнительного
образования в профориентационных центрах, общеобразовательных
школах, организациях дополнительного образования.
Основные организационные варианты профориентационной
помощи педагогом дополнительного образования.
1. Организация дополнительного образования сама проводит
учебные занятия в форме экскурсий, игр, встреч.
2. Педагог дополнительного
образования
работает в конкретной
школе и обслуживает только учащихся данной школы.
1. Общие сведения о профессии:
•Краткая характеристика предприятий и
организаций, где применяется профессия,
краткий
исторический
очерк
и
перспективы
развития
профессии,
основные специальности, связанные с
данной профессией.
2. Производственное содержание профессии:
•место
и
роль
профессии
в
научно-
техническом
прогрессе,
ее
перспективность;
предмет,
средства
и
продукт труда; содержание и характер
(функция) трудовой деятельности; объем
механизации
и
автоматизации
труда;
общие и специальные знания и умения
специалиста данной профессии, моральные
качества;
связь
(взаимодействие)
с
другими специальностями.
3. Условия работы и требования профессии
к человеку:
•санитарно-гигиенические условия труда;
требования
к
возрасту
и
здоровью;
элементы
творчества,
характер
трудностей,
степень
ответственности,
специальные
требования
к
физиологическим
и
психологическим
особенностям
человека,
отличительные
качества
хорошего
работника;
специальные условия: влияние профессии
на образ жизни работника, его быт;
экономические
условия:
организация
труда, система оплаты, отпуск.
4. Система подготовки к профессии:
•пути
получения
профессии,
курсы,
колледжи, вузы; связь профессиональной
подготовки
с
учебой
и
трудовой
деятельностью;
уровень
и
объем
профессиональных
знаний,
умений
и
навыков, необходимых для получения
начального квалификационного разряда
по
данной
профессии;
перспективы
профессионального
роста;
где
можно
продолжить ознакомление с профессией.
Достарыңызбен бөлісу: |
