Алдешов сапарғали ергенұЛЫ

 

17 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сурет 3 - Физикадан компьютерлік оқыту бағдарламасының құрылымы. 

Компьютерлік оқыту бағдарламасы 

Кинематика 

Векторлар және оларға 

қолданылатын амалдар 

 

Үдеу 

Жылдамдық және 

орын ауыстыру 

Дененің еркін құлап 

түсуі 

Қисық сызықты 

қозғалыс 

Д Е М О Н С Т Р А Ц И Я 

Векторларды қосу 

(паралеллограм, үшбұрыш 

ережесі) 

Векторлар айырмасы 

Векторлар проекциясы 

(ордината, обцисса остері 

бойынша) 

Бір қалыпты үдемелі 

қозғалыс. 

Бір қалыпты баяу 

қозғалы. 

 

 

Бір қалыпты айнымалы, 

түзу сызықты қозғалыс. 

Бір қалыпты түзу 

сызықты үдемелі 

қозғалыс. 

 

Дененің еркін түсу 

жолы. 

Еркін түскен дененің 

жылдамдығы. 

Дененің һ биіктіктен 

түсу уақыты. 

 

 

Қисық сызықты қозғалыс, 

шеңбер бойынша 

қозғалыс. Айналыс жиілігі, 

бұрыштық жылдамдық, 

сызықтық жылдамдық, 

центрге тартқыш үдеу. 

 

 

в

а

с

 

в

а

с

 

t

a

t

0

 

2

2

at

t

s

o

 

2

2

0

at

t

s

 

t

s

ор

 

t

а

0

 

t

а

x

x

x

0

 

,

0

0

,

0

a

t

а

 

 

2

2

0

gt

t

h

 

gh

2

2

0

 

g

h

t

2

 

 

,

R

R

tR

s

 

,

R

s

 

.

t

 

R

a

2

 

R

T

R

t

s

2

2

 

Тақырып бойынша 12 

есеп 

Тақырып бойынша 27 

есеп 

 

Тақырып бойынша 35 

есеп 

 

Тақырып бойынша 43 

есеп 

  

Тақырып бойынша 59 

есеп 

 

 

18 

 

 

-  ақпараттық-логикалық  модельдеу  іскерлігін  қалыптастыру  міндетін 

атқаратын  физика  пәнінен  берілген  модельдеудің  теориялық  және 

әдістемелік негіздеріне оқытудың айқын, мақсатты, жүйелі, бірізділігі жасалмаған; 

-  оқыту  үдерісіндегі  қолданылатын  модельдерді  іріктеудің  кәсіби 

педагогикалық сипаты және олардың болашақ мамандарды оқыту үдерісіндегі 

орны анықталмаған; 

-  қазіргі  қолданылып  жүрген  мамандық  бойынша  оқытылатын  пәндер 

бағдарламаларында  «модель»  және  онымен  байланысты  «ақпараттық-

логикалық 

модельдеу», 

«ақпараттық-логикалық 

модельдеу 

үдерісі», 

«ақпараттық-логикалық 

модельдеуді 

үйрету», 

«ақпараттық-логикалық 

модельдерді  жіктеу»,  «ақпараттық-логикалық  модельдерді  физиканы  оқытуда 

қолдану»  т.с.с.  ұғымдарды,  жалпы  алғанда  модельдеу  теориясы,  оның 

психологиялық-педагогикалық негіздері қарастырылмаған; 

- «Информатика  мұғалімі»  мамандық  пәндері  мен  әдістемелік  циклдегі 

пәндердің  (тіпті    олардың  ӛздерінің)  арасында  ішкі  байланыс,  сабақтастық, 

үйлестіру іске асырылмаған; 

- ақпараттық-логикалық  модельдеу  әдістемесін      оқытуға  арналған  арнайы 

курстар,  оқушылардың  таңдауы  бойынша  жүргізілетін  курстардың  мазмұны 

(бағдарламасы, оқу материалы) жеткілікті түрде анықталмаған; 

-  ақпараттық-логикалық  модельдеудің  әдістемесінен  сабақтарды  ғылыми-

теориялық және әдістемелік тұрғыда жоғары деңгейде ұйымдастыру және жүргізу, 

оқушылардың  ақпараттық-логикалық  модельдеу  барысындағы  іс-әрекеттік 

белсенділігін арттыру мәселесі әрқашанда оқытушы тарапынан іске асырыла 

бермейді;  бұл  сабақтарда,  кӛбінесе,  тек  жаттығулар  орындалып,  дайын  үлгі 

бойынша  қалыпты  есептерді  шығарумен  ғана  шектеледі  де,  модельдеудің 

әдістемесіне, әдістемелік негіздеріне, колледжде  физиканы  оқыту  практикасына 

бағдарлау  сияқты  маңызды  әдістемелік  мәселелерге  жеткілікті  назар 

аударылмайды; 

- оқушылардың  ақпараттық-логикалық  модельдеу  іскерлігін  қалыптастыру 

деңгейіне,  оның  кәсіби-педагогикалық  бағыттылығына  (құбылыс,  объект  туралы 

ақпаратты  оқу,  талдау,  оны  модельдеудің  жолын  іздестіру,  моделдеуді  негіздеу, 

құру,  жауабын  тексеру  сияқты)  оқытушы  тарапынан  ұдайы  талап  қойылып 

отырмайды; 

- оқушылардың  ӛз  бетімен  жұмыс  істеу  іскерлігін  қалыптастыруды,  оның 

ішінде 

ақпараттық-логикалық 

модельдеу 

іскерлігін 

қалыптастыруды 

ұйымдастыру  (тапсырма  беру,  әдебиетпен,  баспасӛзде  жарияланған  мақалалармен 

жұмыс  істеуге  үйрету;  бақылау,  тексеру  және  бағалау,  т.с.с.)  тетіктері  де 

жеткілікті дәрежеде анықталмаған; 

-  оқушылардың ақпараттық-логикалық модельдеу іскерлігін қалыптастыруға 

арналған  оқулықтар,  оқу-әдістемелік  құралдар  (әсіресе,  мемлекеттік  тілде) 

жеткіліксіз екендігі анықталды. 

Сондықтан,  оқушыларды  ақпараттық-логикалық  модельдеу  үшін  қажетті 

біліммен  қаруландырып,  олардың  модельдеу  іскерлігін  қалыптастыру 

үшін,  оқытушының  ӛзі  сол  білімді  жетік  білуімен  қатар,  үйрету  әдістемесін 

жанжақты терең меңгеруге қол жеткізілуі қажет болды.