Оқушының бойындағы қабілет Дарындылық

• 0

• Оқушының бойындағы қабілет

• Дарындылық...

• Дарынды және талантты оқушыларды анықтап, диалогтік оқыту арқылы сын тұрғысынан ойлату

• Пәніне деген қызығушылығын арттыру

• Білімге деген қызығушылығын арттыру

• Зерттеу дағдысын қалыптастыру

• Қосымша әдебиетпен жұмыс жүргізу дағдысын қалыптастыру

• Оқушының танымдылығын арттыру

• Мақсаты

• 33

• Мұғалім оқушының талантты немесе дарынды екендігін қалай анықтайды?

• -Есте сақтау және білім
• - Өз білімін жетілдіру
• -Ойлау қабілетінің жылдамдығы
• -Мәселені шешу
• -Икемділік
• -Күрделілікке деген сүйіспеншілік
• -Шоғырлану
• -Ерте символдық белсенділік
• (Монтгомери, 1996; Фриман, 1991)

• Дарындылықтың түрлері:

• *Интеллектуалды дарындылық;
• *Академиялық дарындылық;
• *Көркемдік дарындылық;
• *Шығармашылық дарындылық;
• *Лидерлік немесе әлеуметтік
• дарындылық;
• *Спорттық дарындылық.

• Дарынды балаларға арналған бағдарлама талаптары:

• *Дарынды оқушының коммуникативтік әрекеттерінің негізгі түрлерін қалыптастыру;
• *Өз мүмкіндіктерін сезініп, өзге адамдардан жеке ерекшеліктерін түсіне білу қабілеттерінің дамуына әсер ету;
• *Зерттеу жұмыстарын жүргізу тәсілдерін қалыптастыру;
• *Шығармашылық ойлау қабілеттерін арттыру;
• *Тілдік білім жүйесін сөйлеу әрекеттерінде қолдану т.б.

• “Дарынды балалар” бағдарламасының жұмыс бағыттары:

• І. Дарынды балаларға арналған қосымша оқу бағдарламаларын, тест тапсырмаларын және түрлі бақылау жұмыстарының мәтіндерін дайындау.
• ІІ. Диагностика жүргізу.
• ІІІ. Дарынды балалардың шығармашылық потенциалын жүзеге асыруда жағдай туғызу.
• ҮІ. Дарынды балалардың шығармашылық қабілетін дамыту.
• Ү. Дарынды балалардың шығармашылық дамуының негізгі көзі-ынталандыру іс-шараларын өткізу.
• ҮІ. “Дарынды балалар” мәселесі бойынша мұғалімдермен ғылыми-әдістемелік іс-шаралар ұйымдастыру.

• Сен « білуге міндеттісің» дегеннің орнына, « Сенің қолыңнан келеді!» ұстанымы;
• Белгілі жағдайдан, белгісіздікке бетбұрыс жасау қағидасы;
• Іс -әрекеттің нәтижесіне емес, сол нәтижеге жету барысындағы қуаныш!
• Баланың қиялын ұштай отырып, сұрақ қоя білуге үйрету!
• «Қателеспейтін адам болмайды» қағидасына үйрету!
• Болашаққа бейімдеу;
• Дамыта оқыту;
• Жеке ғана емес, әлеуметтік ойлау қабілетін дамыту!
• Мақсатының айқын болуы - 50 пайыз
• Іс-әрекет- 20 пайыз
• Эмоция, көңіл- күйі жоғары- 25 пайыз
• Сәттілік- 5 пайыз

Көптеген жағдайда ұстаздар дарынды оқушыға немқұрайды қарайды және олардың ішкі жан дүниесіне үңіле алмайды;

• Көптеген жағдайда ұстаздар дарынды оқушыға немқұрайды қарайды және олардың ішкі жан дүниесіне үңіле алмайды;
• Диагностикалық әдістерді білмегендіктен, дарынды оқушыны анықтауда төмен нәтижелер көрсетеді;
• Дарынды оқушымен жекелей, арнайы жұмыс жүргізілмейді;
• Дарынды оқушыларға тапсырма дайындағанда, олардың қиындығына, сапасына емес, көптігіне көңіл бөлінеді;
• Дарынды оқушы оқу жағынан емес,тәрбие жағынан да мұғалімге қиындық туғызады;
• Дарынды оқушымен жұмыс жүргізуде ғылыми-зерттеу жұмыстарының қажеттілік деңгейі.

Сіз дарынды балалармен жұмыс жүргізуіңіз қажет. Сіз жұмысыңызды неден бастайсыз? Мінсіз оқушыны қалай қалыптастырасыз? Постер жұмысын жасау

• Сіз дарынды балалармен жұмыс жүргізуіңіз қажет. Сіз жұмысыңызды неден бастайсыз? Мінсіз оқушыны қалай қалыптастырасыз? Постер жұмысын жасау

• Құрметті әріптестер!

• Сіздерге оқушыларыңыздың бойында
• кездесетін дарындылықты анықтау
• сауалнамасы ұсынылады.
• Сауалнама ережесі бойынша сұрақты
• мұқият оқып, оқушыңыздың бойындағы
• өзіңізге ұнайтын қабілетін «+» белгісімен,
• ұнамайтын қасиеттерін «-» белгісімен
• белгілеңіз.
• Іске сәт!

• Сауалнама сұрақтары

• 1. Тәртіпті.
• 2. Үлгерімі әртүрлі.
• 3. Жинақы.
• 4. Тәртібі “түсініксіз”.
• 5. Ұқыпты.
• 6. Ситуацияға байланысты көпшілікпен немесе басшымен келіспей қалады.
• 7. Үнемі жақсы оқиды.
• 8. Сабақ үстінде қолайсыз сұрақтар қояды.
• 9. Сабақтан себепсіз қалмайды.
• 10. Жаңа бастаманы қолдайды.
• 11. Ортамен тез тіл табысады.
• 12. Өзіне ұнайтын істі құлшына орындайды.
• 13. Қабылдауы өте тез.
• 14. Әзілқой, ашуланшақ.
• 15. Өз ойын анық жеткізе алады.
• 16. Өте әділетті.

Егер сауалнаманың

• Егер сауалнаманың
• жұп сандары, яғни «+»
• көп болса, онда сіз
• дарыны жасырын
• түрде кездесетін
• баланың бір қырын аша алдыңыз.

• Құттықтаймыз!

• Жасыл қалпақ - Креатив
• Менде қандай идеялар бар?
• Қандай баламалы түрлерді ойлап таба аламын?
• Барлық жаңасын және қызықтысын жазыңыз.

• Көк қалпақ - шолу
• Мен не аштым?
• Тағы не ашылған жоқ?
• Мен оны қалай аша аламын?
• Мен барлық қалпақты кие алдым ба? Жалпы түсінігіңізді жазыңыз.

• Сары қалпақ - Позитив
• Жағымды тұстары қандай болды?
• Оның артықшылығы қандай?
• Маған не ұнайды?
• Оң тармақтарын жазыңыз.

• Қызыл қалпақ – Түйсік
• Менің түйсіктік реакциям қандай?
• Менің түйсігім маған не дейді.
• Өз ойларыңды жазыңыз.

• Қара қалпақ - Жағымсыз
• Жағымсыз кезеңдерді көрсетіңіз?
• Қандай проблемалар бар?
• Маған не ұнамайды?
• Жағымсыз тармақтарды жазыңыз.

• Ақ қалпақ - Фактілер
• Менде қандай ақпарат бар?
• Маған қандай ақпарат алу қажет?
• Білетіңізді ғана жазыңыз.

• Де Бононың қалпақтары: мәтінге/суретке/оқуға ықпал етудің 6 тәсілі. (қажеті жоғын алып тастаңыз)

• Көк қалпақты барлық топтан кейін кері байланысты алу үшін пайдаланыңыз.